Факультатив основы финансовой грамотности: Программа факультатива по курсу финансовая грамотность «Основы финансовой грамотности» 7 класс | Рабочая программа (7 класс):

Содержание

Рабочая программа для факультатива «Основы финансовой грамотности» (10 класс)

Рабочая программа для факультативного курса

«Экономика. Основы финансовой грамотности»

Составитель:

Артемьева Наталья Владимировна,

учитель истории, обществознания,

высшей квалификационной категории,

МАОУ города Иркутска гимназии № 2

  1. Пояснительная записка

Рабочая программа факультативного курса «Основы финансовой грамотности» для обучающихся 10-11-х классов составлена на основе авторской программы: Брехова, Ю. В. Финансовая грамотность: учебная программа. 10–11 классы общеобразоват. орг. / Ю. В. Брехова, А. П. Алмосов, Д. Ю.Завьялов. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014 — 16 с.

Содержание программы направлено на расширение и углубление знаний старшеклассников о финансовой сфере жизни общества, основных финансовых институтах, полученные при изучении базовых курсов обществознания, а выполнение практических заданий и итогового проекта позволит подросткам приобрести опыт принятия экономических решений в области управления личными финансами, применить полученные знания в реальной жизни.

Цель программы: создать условия для формирования у учащихся 10–11-х классов необходимые компетенции с целью повышения финансовой грамотности в сфере управления личными финансами.

Задачи изучения курса «Основы финансовой грамотности»:

o социальная адаптация выпускников школ к реалиям российского рынка;

o повышение мотивации обучающихся к освоению финансовой грамотности;

o усвоение обобщенных способов проектирования и планирования действий при решении финансовых задач в повседневной жизни;

o развитие умений пользоваться полученной информацией в процессе принятия финансовых решений, организации личностного самоопределения относительно задач повышения личного (семейного) благосостояния

Актуальность программы обусловлена тем, что финансовый аспект сегодня является важной составляющей жизнедеятельности человека, она затрагивает практически все сферы жизнедеятельности современного человека. Развитие финансовой системы в условиях рыночной экономики и появление широкого спектра сложных финансовых продуктов и услуг ставят перед гражданами задачи рационального использования финансовых ресурсов. Система финансового образования направлена на создание условий для освоения умений принимать решения в области личных финансов, исходя из своих интересов, ориентироваться в сложных услугах и продуктах, предлагаемых финансовыми институтами, распознавать угрозы и снижать риски мошенничества со стороны потенциально недобросовестных участников рынка.

Данная программа направлена на формирование у учащихся 10-11-х классов основ финансовой грамотности, составлена с учётом возрастных и психологических особенностей старших подростков. Предлагаемый курс повышения финансовой грамотности старших школьников предполагает раскрытие ключевых вопросов функционирования финансовых институтов и взаимодействия с ними. Учащиеся должны научиться основам взаимодействия с банками, пенсионными фондами, налоговыми органами, страховыми компаниями в процессе формирования накоплений, получения кредитов, уплаты налогов, страхования личных и имущественных рисков и др.

«Основы финансовой грамотности» является одним из курсов профильного обучения. Необходимые для проведения занятий знания, умения и навыки основаны как на полученных ранее знаний на уроках обществознания, так и на личном жизненном опыте учащихся. Кроме того, школьники 10-11-х классов после окончания школы фактически выходят в самостоятельную жизнь, в которой знания о финансовых институтах и об особенностях взаимодействия с ними становятся чрезвычайно важными для полноценного вхождения в общество и достижения личного финансового благополучия.

Курс ориентирован на учащихся 10-х (11-х) классов в качестве факультатива и рассчитан на 34 учебных часа в год (из расчета 1 час в неделю).

Программа предлагаемого курса может быть использована в учебном плане в части формируемой участниками образовательных отношений, как элективный курс (обязательный), как факультативный курс (по выбору учащегося) или как курс внеурочной деятельности, реализуемый педагогом дополнительного образования в соответствии с ФГОС ОСО, учитывая возможности и специфику организации, осуществляющей самостоятельную деятельность.

  1. Планируемые результаты освоения курса

Требования к личностным результатам освоения курса:

  • сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду; осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное отношение к членам своей семьи;

  • сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • осознанное, уважительное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

  • освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

  • понимание принципов функционирования финансовой системы современного государства;

  • понимание личной ответственности за решения, принимаемые в процессе взаимодействия с финансовыми институтами;

  • понимание прав и обязанностей в сфере финансов.

Требования к предметным результатам освоения курса:

в результате освоение курса «Экономика. Основы финансовой грамотности» на базовом уровне ученики научатся: определять термины (понятия) и инструменты взаимодействия с участниками финансовых отношений: коммерческий банк, депозит, инвестиционный фонд, рынок ценных бумаг, налоговая система, пенсионный фонд, страховые компании, личный и имущественный риск владение основными понятиями и инструментами.

Получат возможность овладеть основными принципами принятия рациональных финансовых решений: планировать использование различных инструментов в процессе реализации целей и задач в области управления личными финансами; осуществлять выбор оптимальных путей достижения поставленных целей и решения практических финансовых задач.

Требования к метапредметным результатам освоения курса.

Познавательные: осуществляют структурирование информации; выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют анализ, синтез и интерпретацию финансовой информации из различных источников, выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено, и того, что ещё неиз­вестно;

учитывают установлен­ные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаго­вый и итоговый контроль; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла.

Коммуникативные: умеют находить источники информации для достижения поставленных целей и решения задач, осуществляют коммуникативное взаимодействие с окружающими для подбора информации и обмена ею;

планируют цели и способы взаимодействия; участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют способность к взаи­модействию; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером.

  1. Учебно-тематический план курса

«Экономика. Основы финансовой грамотности»

7

3

Фондовый рынок: как его использовать для роста доходов.

3

4

Налоги: почему их надо платить и чем грозит неуплата.

4

5

Страхование: что и как надо страховать, чтобы не попасть в беду.

3

6

Риски в мире денег: как защититься от разорения.

4

7

Обеспеченная старость: возможности пенсионного накопления.

3

8

Итоговое повторение, обобщение по курсу.

2

9

Резерв.

2

Всего часов по курсу

34

  1. Содержание курса

Модуль 1. Финансы в жизни человека (4 час.)

Что такое финансы (2 час.). Финансы, как денежные средства, ценные бумаги и иные денежные обязательства государства, предприятия, семьи. Финансовые потребности. Цели финансового планирования: финансовое благополучие и независимость. Краткосрочные, среднесрочные и долгосрочные цели. Совокупный капитал человека. Сбережения и их значение в жизни человека. Куда инвестировать сбережения.

Финансовые институты (2 час.). Общая характеристика деятельности финансовых институтов. Финансовые институты как коммерческие учреждения, осуществляющие финансовые операции. Виды финансовых институтов: банки, страховые компании, инвестиционные компании, пенсионные фонды, фондовые биржи, межгосударственный финансово-кредитный институт. Роль финансовых институтов в жизни человека, общества, государства. Основное предназначение финансовых институтов – организация посредничества, т.е. эффективного перемещения денежных средств от сберегателей к заёмщикам.

Модуль 2. Банки: чем они могут быть вам полезны в жизни (7 час.)

Банковская система (2 час.) Банки и их роль в современном обществе. Виды банков. Центральный банк, функции. Коммерческие банки, функции. Кредитно-финансовые организации и их функции. Банковская система как совокупность действующих в стране банков, кредитных учреждений и отдельных экономических организаций, выполняющих банковские операции. Задачи банковской системы: обеспечение экономического роста, регулирование инфляции, регулирование платёжного баланса.

Банковские услуги (2 час). Банковские операции: активные операции, пассивные операции. Сберегательный вклад. Ставка процентов. Капитализация процентов. Предоставление кредитов, мобилизация денежных доходов и сбережений и их аккумуляция. Осуществление наличных и безналичных платежей, выпуск и хранение ценных бумаг, трастовые (доверительные) операции.

Что такое депозит (1 час.). Банковский депозит: достоинства и недостатки. Виды депозитных вкладов. Депозит и инфляция. Возможности использования депозитов для управления личным капиталом. Риски депозитных вкладов.

Кредит: зачем он нужен и где его получить (2 час). Кредитные организации в РФ. Виды кредитов, характеристики кредита, параметры выбора необходимого вида кредита. Какой кредит выбрать и какие условия кредитования предпочесть.

Модуль 3. Фондовый рынок: как его использовать для роста доходов (3 час.)

Что такое ценные бумаги и какие они бывают (1час.). Понятие фондового рынка. Виды ценных бумаг: акция, облигация, вексель, пай. Паевой инвестиционный фонд, общий фонд банковского управления. Профессиональные участники рынка ценных бумаг. Брокер, дилер. Типы валютных сделок.

Зачем нужны паевые инвестиционные фонды и общие фонды банковского управления (1час.). Разновидности паевых инвестиционных фондов, отличия паевых инвестиционных фондов от общих фондов банковского управления.

Операции на валютном рынке: риски и возможности (1час.). Валюта, валютный курс, рынок FOREX. Типы валютных сделок. Риски и возможности. Граждане на рынке ценных бумаг.

Модуль 4. Налоги: почему их надо платить и чем грозит неуплата (4час.)

Что такое налоги и почему их нужно платить (2час.). Основы налогообложения граждан РФ. ИНН и порядок его получения. Виды налогов, уплачиваемых физическими лицами. Виды налогов, уплачиваемых юридическими лицами. Основы налогового законодательства. Права и обязанности налогоплательщика. Ответственность за неуплату налогов.

Основы налогообложения граждан (2час.). Налоговая система, налоги, пошлины, сборы, ИНН, налоговый вычет, пеня по налогам, налоговая декларация. Основания взимания налогов с граждан. Что такое налоговые вычеты. Процедура получения налоговых вычетов. Как заполняется налоговая декларация.

Модуль 5. Страхование: что и как надо страховать, чтобы не попасть в беду

(4 час.)

Страховой рынок России (1 час.). Виды и формы страхования. Страховой рынок. Основные участники страхового рынка. Особенности развития страхового рынка в России. Классификация страховых продуктов.

Обязательное и добровольное страхование (1 час.). Принципы выбора страховой компании. Условия осуществления различных видов страхования. Факторы, влияющие на стоимость страхового полиса. Страховая сумма, страховая стоимость, страховая премия.

Страховые выплаты (2 час.). Страховой случай, страховая выплата. Алгоритм действий при наступлении страховых случаев.

Модуль 6. Риски в мире денег: как защититься от разорения (4 час.)

Финансовые риски и стратегии инвестирования (2 час.). Что такое инвестиции, инвестирование, инвестиционный портфель. Срок инвестирования, сумма инвестирования. Как выбрать стратегию инвестирования. Финансовый риск, доходность. Виды рисков при осуществлении финансовых операций.

Финансовая пирамида, или как не попасть в сети мошенников (2 час.). Виды рисков при осуществлении финансовых операций. Виды финансовых пирамид. Хайп, фишинг, фарминг. Признаки финансовой пирамиды. Способы защиты от финансовых мошенничеств. Виртуальные ловушки, или Как не потерять деньги при работе в сети Интернет.

Модуль 7. Обеспеченная старость: возможности пенсионного накопления

(4 час.)

Пенсия и пенсионная система (2 час.). Понятие пенсии. Возможности пенсионного накопления. Пенсионный фонд. Управляющая компания. Негосударственное пенсионное обеспечение.

Пенсионная система России (2 час.). Виды пенсий в РФ. Как формируется пенсия. Что такое СНИЛС. Как распорядиться своими пенсионными накоплениями. Способы финансового обеспечения в старости, основания получения пенсии по старости.

Итоговое повторение, обобщение (2 час.)

  1. Календарно-тематическое планирование факультативного курса

«Основы финансовой грамотности». 10 класс

Модуль. Тема

Всего часов

Дата

Модуль 1. Финансы в жизни человека (4 час.)

1-2

Что такое финансы

2

3-4

Финансовые институты

2

Модуль 2. Банки: чем они могут быть вам полезны в жизни (7 час.)

5-6

Банковская система

2

7-8

Банковские услуги

2

9

Что такое депозит

1

10-11

Кредит: зачем он нужен и где его получить

2

Модуль 3. Фондовый рынок: как его использовать для роста доходов

(3 час.)

12

Что такое ценные бумаги и какие они бывают

1

13

Зачем нужны паевые инвестиционные фонды и общие фонды банковского управления

1

14

Операции на валютном рынке: риски и возможности

1

Модуль 4. Налоги: почему их надо платить и чем грозит неуплата (4 час.)

15-16

Что такое налоги и почему их нужно платить

2

17-18

Основы налогообложения граждан

2

Модуль 5. Страхование: что и как надо страховать, чтобы не попасть в беду (4 час.)

19

Страховой рынок России

1

20

Обязательное и добровольное страхование

1

21-22

Страховые выплаты

2

Модуль 6. Риски в мире денег: как защититься от разорения (4 час.)

23-24

Финансовые риски и стратегии инвестирования

2

25-26

Финансовая пирамида, или Как не попасть в руки мошенников

2

Модуль 7. Обеспеченная старость: возможности пенсионного накопления (4 час.)

27-28

Пенсия и пенсионная система

2

29-30

Пенсионная система России

2

31-32

Итоговое повторение (защита индивидуальных проектов)

2

33-34

Резерв

2

Всего часов

34

  1. Программа обеспечивается следующим учебно-методическим комплектом:

  1. Брехова Ю., Алмосов А., Завьялов Д. Финансовая грамотность: материалы для учащихся 10–11 кл. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 400 с.

  2. Брехова Ю., Алмосов А., Завьялов Д. Финансовая грамотность: контрольные измерительные материалы. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 48 с.

  3. Брехова Ю., Алмосов А., Завьялов Д. Финансовая грамотность: учебная программа. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 16 с.

  4. Брехова Ю., Алмосов А., Завьялов Д. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 80 с.

  5. Брехова Ю., Алмосов А., Завьялов Д. Финансовая грамотность: материалы для родителей. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 112 с.

  1. Дополнительная литература

1. А.П. Алмосов, Кредиты, которые нас разоряют / А. П. Алмосов, Ю. В. Брехова. – Волгоград: Изд-во Волгоградского филиала РАНХиГС, 2012 – 28 с. – (Простые финансы).

2. А.П. Алмосов, Как сохранить, чтобы не потерять / А. П. Алмосов, Ю. В. Брехова. – Волгоград: Изд-во Волгоградского филиала РАНХиГС, 2012 – 28 с. – (Простые финансы).

3. А.П. Архипов, Азбука страхования: Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.: Вита-Пресс, 2010 г.

4. Н.И. Берзон, Основы финансовой экономики. Учебное пособие. 10-11классы М.: Вита-Пресс, 2011 г.

5. Ю.В. Брехова, Как распознать финансовую пирамиду / Ю. В. Брехова. – Волгоград: Изд-во ФГОУ ВПО ВАГС, 2011 – 24 с. – (Простые финансы).

6. А. Горяев, В. Чумаченко Финансовая грамота М.: Юнайтед Пресс, 2012 г.

7. Рабочая тетрадь к учебному курсу. Управление личными финансами: теория и практика: учеб. -метод. пособие / под ред. А. П. Алмосова, Ю. В. Бреховой. – Волгоград: Изд-во Волгоградского филиала ФГБОУ ВПО РАНХиГС, 2013 – 80 с.

8. В.С. Савенок, Как составить личный финансовый план и как его реализовать М.: Манн, Иванов и Фербер, 2011 г. 9. Материалы обучения по основам финансовой грамотности (тексты к видео — лекциям) Москва 2015г.

9. Управление личными финансами: теория и практика: учеб. пособие для будущих профессионалов в сфере финансов / под ред. А. П. Алмосова, Ю. В. Бреховой. – Волгоград: Изд-во Волгоградского филиала ФГБОУ ВПО РАНХиГС, 2013 – 182 с.

9. Энциклопедия личных финансов: популярное издание / под ред. А. П. Алмосова, Ю. В. Бреховой. – Волгоград: Изд-во Волгоградского филиала ФГБОУ ВПО РАНХиГС, 2013 – 122 с.

  1. Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

  1. www.nlu.ru

  2. www.banki.ru

  3. www.banki.ru

  4. www.nalog.ru

  5. www.prostrahovanie.ru

Рабочая программа факультативного курса «Основы финансовой грамотности»

Анкета – заявка

на участие в конкурсе «Лучшая авторская программа факультативного курса»

Наименование авторской программы факультативного курса

e-mail, телефон

Тумаева Олеся Викторовна

МБОУ ООШ с. Волочаевка

Учитель истории и обществознания

Факультативный курс для учащихся 9 класса «Основы финансовой грамотности»

[email protected]

yandex. ru

тел. 89144437501

Муниципальный конкурс методического мастерства

«Лучшая авторская программа факультативного курса»

Рабочая программа

факультативного курса

для учащихся 9 класса

«Основы финансовой грамотности»

Программу составила:

Тумаева Олеся Викторовна,

учитель истории и обществознания

МБОУ ООШ с. Волочаевка

С. Волочаевка, 2017 г.

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа факультативного курса «Основы финансовой грамотности» 9 класса создана на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.

  2. Проект Министерства Финансов Российской Федерации «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации».

  3. Авторская программа «Финансовая грамотность: учебная программа. 8-9 классы общеобразовательных организаций Е.Лавренова, О Рязанова, И. Липсиц: М: Вита, 2014 г.

  4. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ ООШ с. Волочаевка.

  5. Учебный план МБОУ ООШ с. Волочаевка на 2017 – 2018 учебный год.

В настоящее время финансовая грамотность становится необходимой для общего развития современных людей. Быть финансово грамотным необходимо в условиях развития рыночной экономики, расширения сферы финансовых услуг и все большего проникновения финансовых рынков и финансовых институтов в повседневную жизнь, все более широкой вовлеченности населения в их деятельность.

Поэтому овладение финансовыми знаниями – залог финансового благополучия не только конкретного человека, но и развития экономики страны в целом.

Каждый человек знает, что такое деньги, но не все люди умеют с ними обращаться. Многие полагают, что главное заработать деньг, а потратить всегда легко. В результате денег не хватает ни на крупные покупки, ни на непредвиденные расходы. Факультативный курс «Основы финансовой грамотности» поможет ученикам разобраться, как управлять деньгами – зарабатывать и тратить, сберегать и инвестировать, защищаться от финансовых рисков и махинаций, составлять бюджет и личный финансовый план. Ученики узнают, как финансовые инструменты (депозиты, платёжные карты, кредиты и т.д.) могут помочь в той или иной жизненной ситуации.

Данный курс имеет большую практическую направленность: при анализе ситуаций используются примеры из повседневной жизни, которые дают возможность «проиграть» случаи из жизненного опыта учащихся.

Цель изучения курса: формирование основ финансовой грамотности и экономического мышления обучающихся на основе ключевых компетенций, способствующих овладению социальным опытом в сфере финансового рынка.

Задачи курса:

  • повышение финансовой грамотности и уровня финансового самосознания школьников;

  • обучение основам проектирования, планирования, управления финансовыми ресурсами;

  • воспитание ответственности за экономические и финансовые решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности.

Сроки реализации программы: 1 год.

Описание места учебного предмета в учебном плане:

Данный факультативный курс реализуется за счёт часов школьного компонента учебного плана МБОУ ООШ с. Волочаевка. Настоящая рабочая программа ориентирована на 9 класс, рассчитана на 34 учебных часа, из расчёта 1 час в неделю.

Формы и методы реализации программы:

В ходе организации учебной деятельности учащихся будут использоваться следующие формы занятий:

Лекция-беседа ( 10 – 15 минут) для введения в проблему.

Формы:

– просмотр документальных и художественных фильмов;

– просмотр видеолекций ведущих экономистов, политиков, бизнесменов;

– рассказ-беседа о проблематике данной сферы;

Практикум. Данная форма занятий является ведущей, так как для учащихся важно попробовать самостоятельно осуществлять поисковую деятельность, получить опыт выполнения несложных финансовых действий.

Формы:

– поиск информации в сети Интернет на сайтах государственных служб, финансовых организаций, рейтинговых агентств;

– поиск и анализ правовых документов по теме;

– разработка и проведение мини-исследований;

– поиск информации для написания эссе;

– составление и решение финансовых кроссвордов.

Игра позволяет в смоделировать ситуацию и осуществить конкретные

финансовые действия, вступить в отношения с финансовыми институтами (хотя бы и в выдуманной ситуации). Получение минимального опыта

в игре в реальности позволяет более уверенно себя чувствовать и адекватнее вести себя в конкретных финансовых ситуациях.

Например, в ходе обучения могут быть проведены такие игры:

• «Управляем денежными средствами семьи»

• «Увеличим семейные доходы с использованием финансовых

услуг»

• «Осуществляем долгосрочное финансовое планирование»

• «Что делать? Мы попали в особую жизненную ситуацию!»

• «Внимание! Финансовые риски!»

• «Планируем свой бизнес»

• «Валюты и страны»

• «Налоги и семейный бюджет»

• «Пенсии родителей».

Структура семинара :

1. Определение цели семинара

2. Работа в группе над выполнением задания (чаще всего это об-

суждение понятий, выработка оптимальных решений)

3. Представление результатов обсуждения группами

4. Общее обсуждение.

В ходе обучения могут быть проведены семинары по разным темам.

Занятие контроля: назначение – проверка освоенных знаний и умений и при необходимости их коррекция.

Формы контроля:

  • письменная контрольная работа;

  • устный опрос;

  • викторина;

  • конкурс;

  • творческий отчёт;

  • защита проекта;

  • защита исследовательской работы;

  • написание эссе;

  • решение практических задач.

Содержание программы факультативного курса

«Основы финансовой грамотности»

Освоение содержания элективного курса «Финансовая грамотность» осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами базового уровня обществознания, истории, экономики, права.

Раздел 1. Личное финансовое планирование – 5 часов.

Основные понятия: человеческий капитал, решение, финансовая цель, альтернатива, активы и пассивы, чистый капитал, бюджет, оптимизация, личный финансовый план, стратегия, инвестиционный капитал, SWOT – анализ.

Основные темы:

  1. Человеческий капитал.

  2. Принятие решений.

  3. Домашняя бухгалтерия: доходы и расходы.

  4. Составление личного финансового плана.

  5. Кейс «Использование SWOT – анализа для выбора карьеры».

Раздел 2. Депозит – 5 часов.

Основные понятия: сбережения, способы накопления денежных средств, инфляция, индекс потребительских цен, депозит, страхование, вкладчик, банкротство, номинальная и реальная ставки, проценты, риски по депозиту.

Основные темы:

  1. Накопления и инфляция.

  2. Как рассчитать свою инфляцию.

  3. Что такое депозит?

  4. Условия депозита. Преимущества и недостатки депозита.

  5. В какой валюте лучше всего делать накопления?

Раздел 3. Кредит – 6 часов.

Основные понятия: кредит, процентная ставка по кредиту, полная стоимость кредита, график платежей, заёмщик, поручитель, аннуитетные платежи, дифференцированные платежи, обеспеченные и необеспеченные кредиты, стоимость кредитования, экспресс – кредит, кредитный договор.

Основные темы:

  1. Что такое кредит?

  2. Основные характеристики кредита.

  3. Как выбрать наиболее выгодный кредит?

  4. Берём кредит.

  5. Как уменьшить стоимость кредита?

  6. Кейс «Покупка машины».

Раздел 4. Расчетно-кассовые операции – 4 часа.

Основные понятия: доход банка, продажа валюты, финансовые инструменты, комиссия, функции денег, дебетовая и кредитная карта, овердрафт, электронные деньги, онлайн-банкинг.

Основные темы:

  1. Хранение, обмен и перевод денег.

  2. Различные виды платёжных средств.

  3. Учимся пользоваться банковской картой.

  4. Формы дистанционного банковского обслуживания.

Раздел 5. Страхование – 4 часа.

Основные понятия: страхование, виды и риски страхования, страховое покрытие, страховая компания, страховой полис, страховая премия, страховщик, страховой случай, страховой брокер.

Основные темы:

  1. Что такое страхование.

  2. Виды страхования.

  3. Как использовать страхование в повседневной жизни?

  4. Кейс «Страхование жизни».

Раздел 6. Инвестиции – 4 часа.

Основные понятия: инвестирование, облигация, потенциальный доход, долевые и долговые финансовые инструменты, спекуляции, ликвидность актива, риски инвестирования, финансовые посредник, инвестиционные предпочтения, инвестиционный портфель, ошибки инвестирования.

Основные темы:

  1. Что такое инвестиции?

  2. Как выбирать активы?

  3. Как делать инвестиции?

  4. Кейс «Куда вложить деньги?»

Раздел 7. Пенсии – 2 часа.

Основные понятия: пенсии, накопительная и страховая части пенсии, государственная пенсия, корпоративная пенсия, государственный пенсионный фонд.

Основные темы:

  1. Пенсионная система.

  2. Рассчитаем свою будущую пенсию.

Раздел 8. Налоги – 2часа.

Основные понятия: прямые и косвенные налоги, налоговая реформа, налоговый резидент, налоговая база, налоговый вычет, налоговая декларация, имущественный налог.

Основные темы:

  1. Налоги и их виды.

  2. Как рассчитать НДФЛ.

Раздел 9. Финансовые махинации на финансовом рынке – 1 час.

Основные понятия: финансовые мошенники, финансовая пирамида.

Основные темы:

  1. Махинации с банковскими картами. Махинации с кредитами и инвестициями.

Итоговое занятие — 1 час.

2. Тематическое планирование

Количество часов

Теоретические занятия

Практические занятия

1

Личное финансовое планирование

3

2

2

Депозит

3

2

3

Кредит

3

3

4

Расчетно-кассовые операции

2

2

5

Страхование

2

2

6

Инвестиции

2

2

7

Пенсии

1

1

8

Налоги

1

1

9

Финансовые махинации на финансовом рынке

0,5

0,5

Итоговое занятие

1

Всего часов:

18,5

15,5

Тематическое планирование

Количество

часов

Формы организации занятия

Глава 1. Личное финансовое планирование – 5 часов

1

Человеческий капитал

1

Беседа – обсуждение по проблемным вопросам с составлением схем: «Для чего нужны деньги современному человеку?», «Где взять деньги?», «Почему денег всё время не хватает?»

Лекция «Личные финансы»

Кластер «Формула успеха»

Работа в группах «Истории успеха» ( работа в сети Интернет)

Работа с текстом учебника – составление опорной схемы «Человеческий капитал».

Тест на профессиональную ориентацию «Кем быть?»

Контроль: предварительный тест по пособию

2

Принятие решений

1

Постановка проблемного вопроса «Много ли вам приходится принимать решений? Как вы принимаете решения? »

Работа с текстом учебника «Основные этапы сознательного принятия решения».

Практикум: раскройте этапы принятия решения на основе покупки смартфона.

Работа в группах: составить алгоритм покупки какой – либо вещи.

3

Домашняя бухгалтерия: доходы и расходы

1

Урок – практикум (работа в группах) – составление сбалансированного бюджета семьи, оптимизация расходов, накопление и приумножение доходов

4

Составление личного финансового плана

1

Дискуссия по вопросам:

Если семья имеет сбалансированный бюджет, достаточно ли этого для успеха в личных финансах? Какие риски могут угрожать семье?

Лекция: Этапы составления личного финансового плана на примере приобретения велосипеда.

Работа с текстом учебника «Эффект латте»

5

Кейс «Использование SWOT – анализ для выбора карьеры»

1

Знакомство с термином «SWOT — анализ».

Урок – практикум (работа в группах): проанализировать привлекательность профессии (хирург – травматолог, системный администратор, банковский аналитик, сантехник, агроном)

Домашнее задание: используя схему SWOT – анализа, провести анализ своей будущей профессии

Глава 2. Депозит – 5 часов

6

Накопления и инфляция

1

Контроль ранее изученного материала — Тест по теме «Личное финансовое планирование» (рабочая тетрадь)

Постановка проблемного вопроса с оформлением таблицы: Для чего люди копят деньги?, сравнение с результатами социологического опроса.

Дискуссия по вопросу: Где лучше всего хранить деньги?

Лекция: «Инфляция»

Выступление с сообщением «Гиперинфляция в Германии в 1921 – 1923 г.г. и её причины».

7

Практикум «Как рассчитать свою инфляцию?»

1

Урок- практикум «Рассчитаем инфляцию для своей потребительской корзины»

8

Что такое депозит?

1

Обсуждение по вопросам «Примеры банковских продуктов и услуг в вашей семье»

Лекция «Виды банковских продуктов».

Сообщение «Из истории банков».

Практикум «Рассчитаем депозит»

9

Условия депозита. Преимущества и недостатки депозита

1

Рассказ с показом примеров «Как условия депозита влияют на ставку».

Дискуссия «Почему разные банки предлагают разные ставки по депозитам с одинаковыми условиями?»

10

Практикум « В какой валюте лучше делать накопления»

1

Урок – практикум: работа в группах

Глава 3. Кредит – 6 часов

11

Что такое кредит

1

Контроль ранее изученного – тест по теме «Депозит».

Дискуссия «Почему люди берут кредиты?», сравнение с результатами социологического опроса.

Работа с текстом учебника «Что такое кредит?»

Составление сравнительной таблицы «Плюсы и минусы кредита»

12

Основные характеристики кредита

1

Просмотр видеолекции «Основные характеристики кредита».

Анализ схемы «Схемы погашения кредита»

Практическое задание: рассчитаем выплаты по кредиту, составим график платежей.

Домашнее задание: провести мини-исследование среди жителей села «Какими критериями вы руководствовались при выборе банка кредитора?»

13

Практикум «Как выбрать наиболее выгодный кредит»

1

Урок-практикум:

  1. Критерии при выборе банка кредитора.

  2. Результаты социологического опроса.

  3. Анализ процентных ставок в разных банках.

  4. Экспресс- кредит: плюсы и минусы.

Итог занятия: составление памятки «Выбираем выгодный кредит»

14

Урок — игра «Берём кредит»

1

Урок-игра: класс делится на 2 группы — банк и его заёмщики. Проигрывание реальной ситуации – взятие кредита

15

Урок – практикум «Как уменьшить переплату по взятому кредиту»

1

Составление памятки «Уменьшаем переплату по кредиту»

16

Кейс «Покупка машины»

1

Работа с текстом учебника с последующим обсуждением по вопросам

Глава 4. Расчётно-кассовые операции – 4 часа

17

Хранение, обмен и перевод денег

1

Контроль ранее изученного: тест по теме «Кредит»

Лекция по теме занятия

Практические задания:

— Учимся использовать банковскую ячейку.

-Проводим обмен валюты.

-Осуществляем денежный перевод.

18

Различные виды платежных средств

1

Работа в группах:

  1. Из истории денежных средств.

  2. Роль денег в нашей жизни.

  3. Виды денег.

19

Практикум «Учимся пользоваться банковской картой»

1

Семинар по вопросам:

Что такое банковская карта?

В каких ситуациях можно использовать банковские карты?

В связи с чем вырос объём

пользования картами?

Дебетовая и кредитные карты?

Как обеспечить надёжность карты при использовании?

Как выбрать банковскую карту?

Как пользоваться кредитной картой?

В чём преимущества и недостатки кредитной карты по сравнению с потребительским кредитом?

Что такое дебетовая карта с овердрафтом?

20

Формы дистанционного обслуживания

1

Урок – практикум:

Учимся пользоваться банкоматом.

Мобильный банк.

Онлайн-банк.

Памятка «Как защититься от мошенников при использовании мобильного и онлайн-банков»

Глава 5. Страхование – 4 часа

21

Что такое страхование

1

Контроль ранее изученного: тест по теме «Расчётно-кассовые системы».

Постановка проблемных вопросов:

Что такое риск?

Практикум «Сделайте прогноз рисков в отношении вашего дома»

Схема «Способы защиты от рисков»

Лекция «Что такое страхование?»

Сообщение «Из истории страхования».

Составление понятийного диктанта – работа с текстом учебника

22

Виды страхования

1

Видеолекция по теме урока с последующим обсуждением основных понятий

23

Практикум «Как использовать страхование в повседневной жизни?»

1

Семинар по вопросам:

— Параметры при выборе страховой компании.

— Договор страхования.

— Воздействие на недобросовестную страховую компанию.

Игра «Страховка для Колобка»

24

Кейс «Страхование жизни»

1

Урок – практикум: составление кейса «Страхование жизни»

( работа в группах)

Домашнее задание: написать эссе «Стратегия защиты моей семьи от рисков»

Глава 6. Инвестиции – 4 часа

25

Инвестиции

1

Контроль ранее изученного: тест по теме «Страхование».

Работа в группах:

— основы инвестирования;

— как работают инвестиции;

— инвестиции в бизнес

26

Как выбирать активы

1

Семинар по вопросам:

— Привлекательность различных активов.

— рассчитаем доходность актива.

— ликвидность актива

Работа в группах — практикум:

Проанализировать предложенный актив по критериям «Доходность – Надёжность – Ликвидность»

27

Как делать инвестиции

1

Беседа по материалу учебника:

— Финансовые посредники.

— Как выбрать финансового посредника?

Составление кластера «Критерии выбора ПИФа»

28

Кейс «Куда вложить деньги»

1

Урок- практикум. Работа в группах

Глава 7. Пенсии – 2 часа

29

Пенсионная система

1

Беседа по вопросам:

— Что такое пенсия?

— Назначение пенсии, условия?

— Кто выплачивает пенсию?

— Финансовые проблемы при выходе на пенсию?

Лекция: Устройство государственной пенсионной системы в нашей стране»

Практикум – составление памятки «Как приумножить и увеличить свою будущую пенсию»

30

Практикум «Рассчитаем свою будущую пенсию»

1

Урок – практикум «Рассчитаем свою будущую пенсию»

« Как безбедно прожить на пенсии?»

Глава 8. Налоги – 2 часа

31

Налоги и их виды

1

Семинар по вопросам:

— Что такое налоги?

— Из истории налогов.

— Налог на физических лиц (НДФЛ)

32

Практикум «Как рассчитать НДФЛ»

1

Урок- практикум «Рассчитываем НДФЛ».

Памятки «Как получить налоговый вычет при продаже имущества?»

«Как получить налоговый вычет при приобретении имущества?»

Глава 9. Финансовые махинации – 1 час

33

Махинации с банковскими картами, кредитами и инвестициями.

1

Дискуссия по вопросам:

— Что такое финансовые махинации?

— Причины махинаций?

— Махинации с банковскими картами, кредитами и инвестициями (анализ материалов из газет).

— Способы защиты от мошенничества (работа в группах)

34

Итоговое занятие

1

Урок – конференция:

— выставка творческих работ;

— конкурс сочинений-эссе;

— выступление учащихся с мини-проектами

3. Информационно- методическое обеспечение

Учебно-методический комплекс:

  1. Основы финансовой грамотности. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. В.В. Чумаченко, А. П. Горяев: М; Просвещение, 2017 .

  2. Основы финансовой грамотности. Методическое пособие для общеобразовательных организаций. В.В. Чумаченко, А. П. Горяев: М; Просвещение, 2017

  3. Основы финансовой грамотности. Рабочая тетрадь. В.В. Чумаченко, А. П. Горяев: М; Просвещение, 2017 .

Дополнительные пособия для учителя:

  1. Липсиц И.В., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8–9 кл.: Ма- териалы для учащихся. — М.: Вита-Пресс, 2014.

  2. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8–9 кл.: Материалы для родителей. — М.: Вита-Пресс, 2014.

  3. Экономика: Основы потребительских знаний / под ред. Е. Кузнецовой, Д. Сорк: учебник для 9 кл. – М.: Вита-Пресс, 2010.

  4. Экономика: моя роль в обществе: учебное пособие для 9 класса. – М.: Вита-пресс, 2010.

  5. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8–9 кл.: Методические рекомендации для учителя. — М.: Вита-Пресс, 2014.

  6. Липсиц И.В., Лавренова Е.Б., Рязанова О. Финансовая грамотность. 8–9 кл.: Контрольные измерительные материалы. — М.: Вита-Пресс, 2014.

Интернет-ресурсы:

1. http://www.fgramota.org/

Образовательный портал по финансовой грамотности Российской экономической школы (РЭШ). Главная цель портала – преподнести теоретические и прикладные знания по управлению личными финансами в современном формате edutainment (обучение плюс развлечение). Все элементы портала – финансовая игра, онлайн-книга, тесты, глоссарий – закладывают основы финансовой безопасности и грамотности граждан. Ключевым элементом портала является «народная» финансовая игра, цель которой – дать практические навыки использования финансовых инструментов и познакомить с азами финансовых концепций: соотношение между доходностью и риском, выгоды от диверсификации, управление портфелем и т.д.

2. http://finprosto.ru/?utm_source=sberbanksite&utm_medium=tizer&utm_term=finprosto&utm_campaign=tizersitesberbank

Раздел «Финансовое просвещение» сайта Сберегательного банка предназначен для ознакомления с основными терминами, с которыми может встретиться клиент; содержит обучающие курсы о деньгах: как приумножить деньги, как застраховать то, что дорого, как оплачивать услуги и переводить деньги и т.д.

3. http://www.investor.ru/main

Сообщество профессиональных финансистов со своим уникальным опытом и объёмным взглядом по теме инвестиций, а также частных лиц, людей различных профессий, являющихся инвесторами или собирающихся ими стать. На сайте есть отдельная рубрика «Личные финансы».

4. http://www.ikpcenter.ru/

Сайт Института краткосрочных программ Финансового университета при Правительстве Российской Федерации. Программы по финансовой грамотности для обучающихся и педагогов, а также всех желающих.

5. http://www.gorodfinansov.ru/  

«Город финансов» – качественно новый интернет-ресурс в области финансовой грамотности, с независимой позицией и объективной информацией. Проект рассчитан на широкую аудиторию, интересующуюся финансами. Посетители портала найдут на страницах «Города финансов» информацию о банковских услугах, особенностях и рисках, которые стоит учитывать при заключении договора на оказание банковских услуг. На портале есть раздел «Личные финансы». В этом разделе эксперты «Города Финансов» расскажут вам о том, как правильно вести семейный бюджет и контролировать личные финансы. Вы научитесь грамотно управлять личными финансами, сумеете оптимизировать доходы и расходы, а главное – поймете, как можно нормально и достойно жить даже на не очень большую зарплату. Внутри раздела «Личные финансы» находится «Школа денег» – http://www.gorodfinansov.ru/finfrteapot/

6. http://www.myinvestplan.ru/about/

Блог о финансах. Финансовая независимость и финансовая грамотность. Блог предназначен для получения первоначальных знаний в области финансов. Блог представляет большой перечень материалов по финансовой грамотности – с основ для школьников до глубоких материалов для профессионалов.

7. http://my-capital.narod.ru/

Этот сайт призван легко и доступно рассказывать вам о планировании вашего финансового благополучия. Где взять деньги, что делать с деньгами, основы финансового планирования и т. д.

8. http://www.cbr.ru/fingramota/

Данный раздел сайта Банка России посвящен повышению уровня финансовой грамотности граждан России всех возрастов и социального статуса. Также здесь можно найти информацию об истории Банка России и российской банковской системы в целом. Сказки и рассказы для детей. http://www.cbr.ru/fingramota/?PrtId=fg_2

9. http://www.cbr.ru/fingramota/?PrtId=mon

Информационные буклеты о признаках платежеспособности денежных знаков Банка России.

10. http://www.ja-russia.ru/ru/fl/

Межрегиональная общественная организация (МОО) «Достижения молодых» – Junior Achievement Russia. Материалы по финансовой грамотности.

11. http://www.familyfinance.ru/  

Уроки здорового отношения к деньгам, которые позволят вам сформировать у детей правильное представление о том, что такое деньги.

12. http://www.fingramota.org

Экспертная группа по финансовому просвещению при Федеральной службе по финансовым рынкам.

13. http://www.fsmcapital.ru/uspeh/mykinder.shtml

На этой страничке собраны интересные статьи о том как научить детей управлять деньгами, зачем это нужно, что это даст и как это сделать.

14. www.finmarket.ru

Оперативные новости по финансовой тематике – российские и мировые

15. www.rbc.ru

Информация о текущих ценах акций, курсах валют, других финансовых инструментах.

16. http://www.azbukafinansov.ru/

Универсальный портал по финансовой грамотности для школьников, студентов, взрослого населения, предпринимателей.

17.http://museum.micex.ru/

Музей Московской Межбанковской Валютной Биржи – это история биржевого дела в России, виртуальная коллекция с экспонатами.

18. http://www.mirkin.ru/

Специализированная электронная библиотека публикаций по финансовому рынку, инвестициям, ценным бумагам.

19. http://us.dogm.mos.ru/

Сайт Департамента образования города Москвы, раздел «Университетские субботы». Информация о лекциях, мастер-классах и других мероприятиях по финансовой грамотности.

20. http://igrm.info/index.php

Институт гуманитарного развития мегаполиса (ИГРМ) – научно-исследовательская организация, созданная для содействия успешному гуманитарному развитию и повышению эффективности социальных программ, реализуемых в г. Москве, а именно программы «Повышение финансовой грамотности». Мероприятия для обучающихся и педагогов. Недели финансовой грамотности и многое другое.

  1. Результаты усвоения курса:

Предметные результаты:

  • ученик овладеет понятиями: депозит, кредит, деньги, инвестиции и т.д.

  • Ученик научится:

  • выделять источники доходов семьи (реальные и номинальные) и основные виды расходов семьи;

  • составлять личный финансовый план;

  • правильно выбирать кредит, понимать что такое инвестиции и как избежать финансовых махинаций;

  • выявлять принципы организации и эффективного ведения домашнего хозяйства в условиях рыночной экономики;

  • определять роль и функции семьи в условиях экономического кризиса, безработицы, рассчитать бюджет семьи;

Метапредметные результаты – ученик научится:

  • проводить комплексный поиск социальной информации в источниках различных типов, классифицировать социальные источники по типу информации;

  • использовать при поиске и систематизации социальной информации методы электронной обработки, отражения информации в различных знаковых системах (текст, таблица, схема, график, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

  • различать в предлагаемой для анализа информации факты и мнения, объяснения, суждения и интерпретации;

работать в микрогруппах, учебных парах, презентовать результаты собственной деятельности

Личностные результаты — воспитание мотивации к труду, стремления строить свое будущее на основе целеполагания и планирования, ответственности за настоящее и будущее собственное финансовое благополучие, благополучие своей семьи и государства.

Утверждена ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВА по основам финансовой грамотности

Программа факультативных занятий по основам финансовой грамотности для учащихся 8-9 классов утверждена Национальным институтом образования Министерства образования Республики Беларусь.

Преподавание основ финансовой грамотности в учреждениях образования является действенным способом охватить финансовым обучением большой пласт молодежи, позволяет контролировать подаваемую информацию и заложить основы финансовых знаний и навыков у целого поколения.

Учебная программа факультативных занятий «Основы финансовой грамотности» направлена на повышение знаний школьников (8–9 классов), а также представляет собой базу, необходимую для подготовки учащихся к Республиканской олимпиаде по финансовой грамотности.

В программу включены такие основные направления финансовой грамотности, как доходы и расходы; финансовое планирование и бюджет; личные сбережения; кредитование; инвестирование; страхование; риски и финансовая безопасность; основы финансовой математики.

Перечень тем программы:

8 класс (35 часов):

  • Тема 1. Семейный (личный) бюджет

  • Тема 2. Собственность и сбережения

  • Тема 3. Заимствования

  • Тема 4. Профессии в финансовой сфере

9 класс (35 часов):

  • Тема 1. Деньги и денежное обращение

  • Тема 2. Цифровой банкинг

  • Тема 3. Инвестиции

  • Тема 4. Налоги и сборы

На изучение учебного материала программы отводится 1 академический час в неделю, что в сумме составляет 35 академических часов в год.

Программа опубликована на Национальном образовательном портале Национального института образования Министерства образования Республики Беларусь http://adu.by/ru/202-obrazovatelnyj-protsess-2017-2018-uchebnyj-god/uchebnye-predmety-v-xi-klassy/1285-obshchestvovedenie.html.

Скачать ПРОГРАММУ также можно тут.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса «Финансовая грамотность» для 5 -7 классов

Дополнительные файлы

  • РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса «Финансовая грамотность» для 5 -7 классов
    Размер файла: 135 КБ Кол-во скачиваний: 868

Составила: Набокова Елена Александровна, учитель истории и обществознания,  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3 г.Облучье» имени Героя Советского Союза Юрия Владимировича Тварковского

 

Пояснительная записка

Факультатив «Финансовая грамотность» является курсом, реализующим интересы обучающихся 5-7 классов в сфере экономики и семьи.

Курс рассчитан на 51 час:

  • 5 класс – 17 часов
  • 6 класс – 17 часов
  • 7 класс – 17 часов

Целями изучения курса «Финансовая грамотность» выступают формирование активной жизненной позиции, развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье и обществе, приобретение опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики.

Основные содержательные линии курса:

  • Деньги, их история, виды, функции
  • Семейный бюджет
  • Экономические отношения семьи и государства
  • Семья и финансовый бизнес
  • Собственный бизнес

Освоение содержания опирается на межпредметные связи с курсами математики, истории, географии, обществознания, литературы и краеведения. Через мини-исследования обучающиеся познакомятся с экономикой семей ЕАО. Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, мини – исследования, проекты. В процессе изучения формируются умения и навыки работы с текстами, таблицами, схемами, графиками, а также навыки поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений.

Планируемые результаты

Личностные:

  • осознание себя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических проблем семьи и участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства;

  • овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности вложений на простых примерах; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка;

  • развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях; участие в принятии решений о семейном бюджете.

Метапредметные:

Познавательные:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  • использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации ,передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах, журналах, на Интернет-сайтах и проведение простых опросов;

  • формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика.

  • Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Регулятивные:

  • понимание цели своих действий;

  • планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;

  • проявление познавательной и творческой инициативы;

  • оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;

  • адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.

Коммуникативные:

  • составление текстов в устной и письменной формах;

  • готовность слушать собеседника и вести диалог;

  • готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные:

  • понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли государства в экономике семьи;

  • понимание и правильное использование экономических терминов;

  • освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов;

  • приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области семейной экономики; знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования и способов сравнения результатов на простых примерах;

  • развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки экономических ситуаций; определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;

  • развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

Содержание тем факультативного курса

5 класс

Введение.

Раздел 1. Что такое деньги и какими они бывают. Что такое деньги. Как появились деньги. Из истории российских денег. История монет. Бумажные деньги. Безналичные деньги. Как работает электронная карточка. Валюты. Защита денег от подделок.

Раздел 2. Доходы и расходы семьи. Откуда в семье берутся деньги. Куда уходят деньги. Что такое семейный бюджет и как его правильно планировать.

Итоговое занятие.

6 класс

Введение.

Раздел 1. Риски потери денег и имущества

Особые жизненные ситуации и как с ними справиться. История зарождения страхования. Как делать сбережения.

Раздел 2. Семья и государство: как они взаимодействуют

История зарождения налоговой политики. Налоги, которые есть в нашей жизни. Почему мы должны платить налоги. Социальные пособия.

7 класс

Введение

Раздел 1. Финансовый бизнес: чем он может помочь семье

Что такое банк. История появления первых банков в России. Банковские услуги. Что такое бизнес, его виды. Собственный бизнес. Предприятия малого бизнеса в ЕАО. Валюта и валютные операции.

Тематическое планирование

5 класс

Тема

Кол-во часов

1.

Вводное занятие

1

 

Раздел 1. Что такое деньги и какими они бывают

 

2.

Как появились деньги

1

3.

Из истории российских денег

1

4.

История монет

1

5.

Бумажные деньги

1

6.

Безналичные деньги

1

7.

Как работает электронная карточка

1

8.

Валюты

1

9.

Защита денег от подделок

1

10.

Решение заданий по разделу «Что такое деньги и какими они бывают»

1

11.

Представление результатов исследований

1

 

Раздел 2. Доходы и расходы семьи

 

12.

Откуда в семье берутся деньги

1

13.

Куда уходят деньги

1

14.

Что такое семейный бюджет и как его правильно планировать

1

15.

Составление группового проекта «День рождения моего одноклассника»

1

16.

Представление проектов

1

17.

Итоговое занятие. Выполнение тренировочных заданий, проведение контроля

1

Тематическое планирование

6 класс

Тема

Кол-во часов

1.

Вводное занятие

1

 

Раздел 1. Риски потери денег и имущества

 

2-3.

Особые жизненные ситуации и как с ними справиться

2

4.

История зарождения страхования

1

5.

Как делать сбережения

1

6.

Решение заданий по разделу «Риски потери денег и имущества»

1

7.

Представление результатов исследования

1

 

Раздел 2. Семья и государство: как они взаимодействуют

 

8.

История зарождения налоговой политики

1

9.

Налоги, которые есть в нашей жизни

1

10.

Почему мы должны платить налоги

1

11.

Мини-исследование

1

12.

Социальные пособия

1

13.

Мини-исследование

1

14.

Составление группового проекта «Государство – это мы»

1

15.

Представление проектов

1

16.

Выполнение тренировочных заданий, проведение контроля

1

17.

Итоговое занятие.

1

Тематическое планирование

7 класс

Тема

Кол-во часов

1.

Вводное занятие

1

 

Раздел 1. Финансовый бизнес: чем он может помочь семье

 

2.

Что такое банк

1

3.

История появления первых банков в России

1

4.

Банковские услуги

1

5.

Практическая работа

1

6.

Представление мини – исследований

1

7.

Что такое бизнес, его виды

1

8.

Собственный бизнес

1

9.

Мини-исследование

1

10.

Практическая работа «Составляем бизнес-план»

1

11.

Предприятия малого бизнеса в ЕАО

1

12-13.

Валюта и валютные операции

2

14.

Мини – исследование «Валюты мира»

1

15.

Практическая работа

1

16.

Выполнение тренировочных заданий, проведение контроля

1

17.

Итоговое занятие.

1

УМК

  1. Липсиц И., Вигдорчик Е. Финансовая грамотность. 5-7 классы: материалы для учащихся.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

  2. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5-7 классы: учебная программа.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

  3. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5-7 классы: методические рекомендации для учителя.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

  4. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5-7 классы: материалы для родителей.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

  5. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5-7 классы: контрольные измерительные материалы.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

  6. Ермакова И.В. Протасевич Т.А. Начала экономики. 5-6 классы: учебное пособие.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.

  7. Ермакова И.В. Протасевич Т.А. Начала экономики. 5-6 классы: рабочая тетрадь.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2015.

  8. Липсиц И.В.Экономика: учебник для 7-8 классов.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

  9. Матвеев Э. Финансовая грамотность для школьников.

  10. Горяев А. Чумаченко В.Финансовая грамота для школьников. Изд: Баккара-Принт,2010.

  11. Новожилова Н.В. Экономика семьи.5 класс.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012.

  12. Антонова Ю. Обсуждаем, рассуждаем и играем: креативные задания для детей по финансовой грамотности.- М.: ВИТА-ПРЕСС, 2017.

Рабочая программа по курсу «Основы финансовой грамотности»

Рабочая программа

факультатива

«ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»

5-9 классы

(Составитель: учитель Кандыбина А.А.)

  Пояснительная записка

          Рабочая программа  факультатива  «Основы финансовой грамотности» для обучающихся  6а, 7а, 8а, 9а  классов ОКОУ «школа-интернат №5»  разработана на основе учебного плана школы-интерната  и  учебной программы для 5–7 классы общеобразовательных  организаций  / Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова. — М.:ВИТА-ПРЕСС, 2014. — 16 c. (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»). 

         Актуальность данной программы продиктована развитием финансовой системы и появлением широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг, которые ставят перед гражданами задачи, к решению которых они не всегда готовы.

          Финансовая грамотность — необходимое условие жизни в современном мире, поскольку финансовый рынок предоставляет значительно больше возможностей по управлению собственными средствами, чем 5—10 лет назад, и такие понятия как потребительский кредит, ипотека, банковские депозиты плотно вошли в нашу повседневную жизнь. Однако в настоящий момент времени ни нам, ни нашим детям явно недостаточно тех финансовых знаний, которыми мы располагаем. При этом нужно учитывать, что сегодняшние учащиеся — это завтрашние активные участники финансового рынка. Поэтому, если мы сегодня воспитаем наших детей финансово грамотными, значит, завтра мы получим добросовестных налогоплательщиков, ответственных заемщиков, грамотных вкладчиков.

         Новизной данной программы является направленность курса на формирование финансовой грамотности учащихся на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации на настоящий момент и в долгосрочном периоде и ориентирует на формирование ответственности у подростков за финансовые решения с учетом личной безопасности и благополучия.

        От выпускников образовательных учреждений ожидается успешное и достаточно быстрое вхождение в социум, что предполагает принятие ими ценностей и культуры общества, требует способности принимать правомерные решения по обеспечению своей жизнедеятельности, прогнозировать возможные последствия своих действий, а также готовности и умения реализовывать принятые решения.

Ожидается, что, вступая в экономические отношения, молодой человек должен быть носителем экономической культуры. Основами этой культуры являются экономическое сознание и ответственное экономическое поведение. Однако часть выпускников оказывается не вполне готовой к самостоятельному жизнеустройству, как в бытовом, так и в социально-экономическом аспекте. В значительной мере это относится к выпускникам, обучающимся в школе-интернате. Эта категория молодых людей обладает в целом низкой социальной компетентностью.

            Данная учебная программа рассчитана  для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, что требует учёта ряда важных особенностей при преподавании данного курса.

Курс повышения финансовой грамотности предполагает формирование у обучающихся понятий: откуда берутся деньги; что такое финансовое благополучие человека; как заработать деньги и что необходимо сделать для этого; как правильно планировать расходы и что такое личное финансовое планирование; как организовать бюджет будущей семьи. Учатся работать с пластиковыми картами, рассматривают вопросы кредитования, страхования, налогообложения.

           Цели курса «Финансовая грамотность» направлены на воспитание молодых людей, которые:

— будут ответственными гражданами своей страны;

-смогут максимально эффективно использовать свои возможности на благо себя и общества;

— будут инициативны, активны, самостоятельны в принятии решений;

— будут ориентированы на самообразование и развитие своей личности.

         Исходя из целей школы-интерната  для детей с ограниченными возможностями здоровья, курс финансовой грамотности решает следующие задачи:

— проинформировать обучающихся об основных финансовых инструментах и услугах доступных всему населению страны;

— показать реальные возможности по повышение личной финансовой защищённости и росту уровня материального благополучия семьи;

— способствовать формированию у школьников нового типа мышления, содержащего установки на активное экономическое поведение, соответствующее их финансовым возможностям;

— учить школьников основам личного финансового планирования и формирования сбалансированных семейных бюджетов, позволяющим повышать свою финансовую независимость и материальное благосостояние на основе оптимального использования личных средств и внутренних резервов семейного потребления.

Распределение материала по классам представлено концентрически с учётом познавательных возрастных и коммуникативных возможностей обучающихся, поэтому в процессе обучения используются как теоретические, так и практические занятия. Повторение изученного материала сочетаются с постоянной подготовкой к восприятию новых знаний.

          Программа составлена с учётом дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости,  финансовой грамотности,  знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объём знаний и умений по финансовой грамотности, который доступен большинству школьников и позволяет учитывать особенности тех учащихся, которые отстают от одноклассников в освоении знаний.

Личностными результатами изучение курса «Финансовая грамотность» являются:

·         умение грамотно распоряжаться деньгами.

·         овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходов и расходов;

·         развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; планирование собственного бюджета, предложение вариантов собственного заработка;

·         развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях; участие в принятии решение о семейном бюджете.

Требования к предметным результатам освоения курса:

— овладение понятиями: деньги и денежная масса, покупательная способность денег, благосостояние семьи, профицит и дефицит семейного бюджета, банк, финансовое планирование, налогооблажение.

Метапредметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

Познавательные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• использование различных способов поиска, сбора, обработки и анализа, организации, передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах, журналах, на интернет-сайтах и проведение простых опросов и интервью;

• формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Регулятивные:

• понимание цели своих действий;

• планирование действия с помощью учителя и самостоятельно;

• проявление познавательной и творческой инициативы;

• оценка правильности выполнения действий; самооценка и взаимооценка;

• адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.

Коммуникативные:

• составление текстов в устной и письменной формах;

• готовность слушать собеседника и вести диалог;

• готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

• умение излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и давать оценку событий;

• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными: результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

• понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи;

• понимание и правильное использование экономических терминов;

• освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов.

• приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет;

• определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождение путей их решения;

• развитие кругозора в области экономической жизни общества и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.

 

Содержание программы

 Что такое деньги, и откуда они взялись?

Появление обмена товарами. Проблемы товарного обмена. Появление первых денег – товаров с высокой ликвидностью. Свойства драгоценных металлов (ценность, прочность, делимость) делают их удобными товарными деньгами. Появление монет. Первые монеты разных государств.

Основные понятия

Товар. Деньги. Покупка. Продажа. Ликвидность. Драгоценные металлы. Монеты. Бумажные деньги. Банкноты. Купюры.  

           Компетенции

-Объяснять причины и приводить примеры обмена.

-Объяснять проблемы, возникающие при обмене.

-Описывать свойства товарных денег.

-Приводить примеры товарных денег.

-Приводить примеры первых денег.

 Рассмотрим деньги поближе. Защита денег от подделок.

Устройство монеты. Изобретение бумажных денег. Защита монет от подделок. Современные монеты. Способы защиты от подделок бумажных денег.

Основные понятия

Монеты. Гурт. Аверс. Реверс. «Орёл». «Решка». Номинал. Банкнота. Купюра. Фальшивые деньги. Фальшивомонетчики.

          Компетенции

-Объяснять, почему появились монеты.

-Описывать купюры и монеты.

-Сравнивать металлические и бумажные деньги.

-Объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.

Какие деньги были раньше в России.

Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов «деньги», «рубль», «копейка». Первые русские монеты.

Основные понятия

«Меховые деньги». Куны. Первые русские монеты. Деньга. Копейка. Гривна. Грош. Алтын. Рубль. Гривенник. Полтинник. Ассигнация.

          Компетенции

-Описывать старинные российские деньги.

-Объяснять происхождение названий денег.

 Современные деньги России и других стран.

Современные деньги России. Современные деньги мира. Появление безналичных денег. Безналичные деньги как информация на банковских счетах. Проведение безналичных расчётов. Функции банкоматов.

Основные понятия

Доллары. Евро. Банки. Наличные, безналичные и электронные деньги. Банкомат. Пластиковая карта.

          Компетенции

-Описывать современные российские деньги.

-Решать задачи с элементарными денежными расчётами.

— Объяснять, что такое безналичный расчёт и пластиковая карта.

-Приводить примеры иностранных валют.

 Откуда в семье деньги?

Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад. Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от профессии. Собственник может получить арендную плату и проценты. Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным. При нехватке денег их можно взять взаймы. Существуют мошенники, которые обманом отбирают у людей деньги.

Основные понятия

Доходы. Клады. Лотерея. Наследство. Товары. Услуги. Заработная плата. Профессия. Сдельная зарплата. Почасовая зарплата. Пенсия. Пособие. Стипендия. Имущество. Аренда. Проценты по вкладам. Кредиты.

         Компетенции

-Описывать и сравнивать источники доходов семьи.

-Объяснять причины различий в заработной плате.

— Объяснять, кому и почему платят пособия.

-Приводить примеры того, что можно сдать в аренду.

 На что тратятся деньги.

Люди постоянно тратят деньги на товары и услуги. Расходы бывают обязательными и необязательными. Для покупки мебели, бытовой техники, автомобиля чаще всего приходится делать сбережения. Если сбережений не хватает или появляются непредвиденные расходы, деньги можно взять в долг. Некоторые люди тратят много денег на хобби, а иногда и на вредные привычки.

Основные понятия

Расходы. Продукты. Коммунальные платежи. Счёт. Одежда. Обувь. Образование. Непредвиденные расходы. Сбережения. Долги. Вредные привычки. Хобби.

          Компетенции

-Объяснять, что влияет на намерения людей совершать покупки.

— Сравнивать покупки по степени необходимости.

 -Различать планируемые и непредвиденные расходы.

— Объяснять, как появляются сбережения и долги.

 Как с умом управлять своими деньгами.

Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем.

Основные понятия

Расходы и доходы. Бюджет. Банкрот. Дополнительный заработок.

          Компетенции

-Объяснять, как управлять деньгами.

 -Сравнивать доходы и расходы.

-Объяснять, как можно экономить.

-Составлять  бюджет на простом примере.

 Как делать сбережения.

Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Сбережения, вложенные в банк или ценные бумаги, могут принести доход.

Основные понятия

Копилки. Коллекционирование. Банковский вклад. Недвижимость. Ценные бумаги. Фондовый рынок. Акции. Дивиденды.

          Компетенции

-Объяснять, в какой форме можно делать сбережения.

-Приводить примеры доходов от различных вложений денег.

-Сравнивать разные виды сбережений.

 

Технологии обучения:

Здоровьесберегающие, игровые, развивающего обучения, традиционные, информационные и коммуникационные, технологии уровневой дифференциации, Технология АМО (активные методы обучения), мультимедийные технологии.

Формы и методы обучения:

Словесные: рассказ, беседа, объяснение, изложение знаний.

Наглядные: работа с интерактивной доской и другим печатным материалам, демонстрация предметов, использование информационных технологий.

Практические: наблюдение, решение задач, выполнение письменных упражнений, самостоятельная работа, работа с таблицами, тестирование, игры.

Межпредметные связи: математика, обществознания, история, география, рисование, чтение, русский язык, компьютерная грамотность,

Итоговый контроль знаний проводится в форме практических работ,  тестирования.

 

Объем часов, отпущенных на занятия — 34 часа в год при 1 часе в неделю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Класс – 6 «А»

Предмет – финансовая грамотность

Количество часов в неделю – 1 час

 

 

I

II

III

IY

год

По плану

 

 

 

 

 

По факту

 

 

 

 

 

Практические  работы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический план курса

 

Темы разделов

Кол-во часов

1

Что такое деньги и откуда они взялись

9

2

Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок

8

3

Какие деньги были раньше в России

7

4

Современные деньги России и других стран.

10

 

Итого

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

6а класс

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

1

Что такое деньги?

2

Как появились деньги. Появление обмена товарами.

3

Как появились деньги. Появление обмена товарами.

4

Проблемы товарного обмена.

5

Появление первых денег — товаров с высокой ликвидностью.

6

Свойства драгоценных металлов.

7

Появление первых монет.

8

Первые монеты разных государств

9

Что такое деньги и откуда они взялись?

10

Устройство монеты.

11

Изобретение бумажных денег

12

Изобретение бумажных денег

13

Защита монет от подделок.

14

Современные монеты.

15

Способы защиты от подделок бумажных денег.

16

Способы защиты от подделок бумажных денег.

17

Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок.

18

Древнерусские товарные деньги.

19

Какие деньги были раньше в России. Клады. «Меховые деньги».

20

Происхождение слов «деньги»,«рубль», «копейка».

21

Первые русские монеты. Деньга и копейка.

22

Рубль, гривенник и полтинник.

23

Пословицы и поговорки про деньги.

24

Дизайн купюры сказочной страны.

25

Современные деньги России .

26

Современные деньги мира.

27

Современные деньги мира. Доллары и евро – самые известные иностранные деньги.

28

Появление безналичных денег.

29

Безналичные деньги как информация на банковских счетах.

30

Проведение безналичных расчётов.

31

Функции банкоматов.

32

Наличные, безналичные и электронные деньги.

33

Наличные, безналичные и электронные деньги.

34

Современные деньги России и других стран.

 

Класс – 7 «А»

Предмет – финансовая грамотность

Количество часов в неделю – 1 час

 

 

I

II

III

IY

год

По плану

 

 

 

 

 

По факту

 

 

 

 

 

Практические  работы

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический план курса

 

Темы разделов

Кол-во часов

1

Откуда в семье деньги

12

2

На что тратятся деньги

6

3

Как умно управлять своими деньгами

                   6

4

Как делать сбережения

10

 

Итого

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

7а класс

 

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

1

Откуда деньги в семье?

2

Наследство. Выигрыш в лотерею. Клад.

3

Основной источник дохода современного человека

4

Основной источник дохода современного человека

5

Сдельная зарплата. Почасовая зарплата.

6

Помощь государства пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным.

7

Пенсия. Стипендия. Пособие.

8

Денежный займ.

9

Имущество. Аренда.

10

Проценты по вкладам. Кредиты.

11

Мошенничество.

12

Откуда в семье деньги.

13

Обмен денег на товары и услуги.

14

Расходы. Продукты. Коммунальные платежи.

15

Обязательные и необязательные расходы.

16

Сбережения.

17

Долги. Вредные привычки. Хобби.

18

На что тратятся деньги

19

Бюджет – план доходов и расходов.

20

Учёт доходов и расходов

21

Сравниваем доходы и расходы.

22

Способы экономии.

23

Способы экономии.

24

Как умно управлять своими деньгами

25

Превышение доходов над расходами. Сбережения.

26

Копилки. Коллекционирование.

27

Вложения в банк или ценные бумаги.

28

Банковский вклад. Недвижимость.

29

Ценные бумаги.

30

Фондовый рынок.

31

Акции. Дивиденды.

32

Сравниваем разные виды сбережений.

33

Откуда в семье деньги и на что тратятся деньги

34

Как умно управлять своими деньгами  и как делать сбережения.

 

 

Класс – 8 «А»

Предмет – финансовая грамотность

Количество часов в неделю – 1 час

 

 

I

II

III

IY

год

По плану

 

 

 

 

 

По факту

 

 

 

 

 

Практические  работы

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический план курса

 

Темы разделов

Кол-во часов

1

Что такое деньги и какими они бывают

20

2

Из чего складываются доходы в семье

5

3

Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать

                   6

4

Деньги счёт любят, или как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал

3

 

Итого

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно- тематическое планирование

8а класс

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата

1

История появления денег.

2

Как появились деньги.

3

Товарные деньги.

4

Преимущества и недостатки разных видов товарных денег.

5

История монет.

6

Представление творческих работ.

7

Первые монеты на Руси.

8

Устройство монет.

9

Бумажные деньги.

10

Защита бумажных денег от подделок.

11

Защита бумажных денег от подделок.

12

Безналичные деньги.

13

Принцип работы пластиковой карты.

14

Безналичные деньги на банковских счетах.

15

Банковские карты. Расчётные (дебетовые) карты. Кредитные карты.

16

Валюты.

17

Валютный курс.

18

Резервная валюта.

19

Проведение простых расчетов с использованием валютного курса.

20

Викторина по теме «Деньги».

21

Откуда в семье берутся деньги.

22

Минимальный размер оплаты труда.

23

Дополнительные доходы.

24

Доходы нетрудоспособных лиц.

25

Потребительская корзина. Прожиточный минимум.

26

На что семьи тратят деньги. Классификация расходов.

27

Ежемесячные расходы. Ежегодные расходы.

28

Обязательные расходы. Желательные расходы.

29

Переменные расходы. Сезонные расходы.

30

Воздействие рекламы  на принятие решений о покупке.

31

Составление собственного плана расходов.

32

Как правильно планировать семейный бюджет.

33

Семейный бюджет.

34

Сбережения (накопления). Долг.

 

 

 

 

Класс – 9 «А»

Предмет – финансовая грамотность

Количество часов в неделю – 1 час

 

 

I

II

III

IY

год

По плану

 

 

 

 

 

По факту

 

 

 

 

 

Практические  работы

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематический план курса

 

 

Название раздела

Кол-во часов

1

 Доходы и расходы семьи

10

2

Риски потери денег и имущества и как человек может от этого

защититься

6

3

Семья и государство: как они взаимодействуют

5

4

Финансовый бизнес: чем он может помочь семье

12

5

Что такое финансовая грамотность

1

        

Итого

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

9а класс

Название раздела

 

кол-во часов

Дата

 

 

1.

Введение. Познавательная беседа «Почему так важно изучать финансовую грамотность?»

1

 

2.

Мастер-класс на тему «Деньги».

1

 

3.

Беседа «Драгоценные металлы. Монеты. Купюры».

1

 

4.

Доходы семьи.

1

 

5.

Работа со статистикой «Расходы семьи».

1

 

6.

Викторина «Предметы первой необходимости».

1

 

7.

Викторина «Товары длительного пользования».

1

 

8.

Решение практических задач «Услуги. Коммунальные услуги».

1

9.

Ролевая игра «Семейный бюджет».

1

10.

Практическая работа «Долги. Сбережения. Вклады».

1

11.

Решение практических задач «Особые жизненные ситуации и как с ними справиться».

1

12.

Дискуссия «Экономические последствия непредвиденных событий: болезней, аварий, природных катаклизмов».

1

13.

Решение логических задач «Страхование».

1

14.

Познавательная беседа «Страховая компания. Страховой полис».

1

15.

Творческая работа «Страхование имущества, здоровья, жизни».

1

16.

Практическая работа «Принципы работы страховой компании».

1

17.

Налоги.

1

18.

Виды налогов.

1

19.

Познавательная беседа «Социальные пособия».

1

20.

Решение экономических задач «Социальные выплаты».

1

21.

Государство – это мы.

1

22.

Решение проблемной ситуации «Как спасти деньги от инфляции».

1

23.

Банковские услуги.

1

24.

Практическая работа «Вклады (депозиты)».

1

25.

Деловая игра «Кредит. Залог».

1

26.

Польза и риски банковских карт.

1

27.

Ролевая игра «Возможности работы по найму и собственного бизнеса».

1

28.

Сюжетно-ролевая игра «Примеры бизнеса, которым занимаются подростки».

1

29.

Риски в мире денег.

1

30.

Решение практических задач «Валюта в современном мире».

1

31.

Познавательная беседа «Валюта разных стран».

1

32.

Благотворительность.

1

33.

Итоговое занятие  по курсу «Финансовая грамотность».

2

 

        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Планируемые результаты обучения

Предметные результаты изучения данного предмета – приобретение школьниками компетенций в области финансовой грамотности, которые имеют большое значение для последующей интеграции личности в современную банковскую и финансовую среды. Кроме того, изучение курса формирует навыки старшеклассников принятия грамотных и обоснованных финансовых решений, что в конечном итоге поможет им добиться финансовой самостоятельности и успешности в бизнесе.

Метапредметные результаты – развитие аналитических способностей, навыков принятия решений на основе сравнительного анализа сберегательных альтернатив, планирования и прогнозирования будущих доходов и расходов личного бюджета, навыков менеджмента.

Личностными результатами изучения курса – это воспитание мотивации к труду, стремления строить свое будущее на основе целеполагания  и планирования, ответственности за настоящее и будущее собственное финансовое благополучие, благополучие своей семьи и государства.

Таким образом, в результате обучения по данному предмету выпускник научится:

— принимать рациональные финансовые решения  в сфере управления личными финансами;

— проводить своевременный финансовый анализ;

— ставить стратегические задачи для достижения личных финансовых целей;

— планировать и прогнозировать будущие доходы и расходы личного бюджета;

— определять направления взаимодействия граждан с фондовыми и валютными ранками;

— основам взаимодействия с кредитными организациями;

— основным понятиям и инструментам взаимодействия с участниками финансовых отношений;

— основам управления налоговыми платежами с целью снижения налоговых расходов в условиях соблюдения налоговой дисциплины;

— выбирать страховые продукты и страховые компании;

— принимать инвестиционные решения с позиции минимизации финансовых рисков;

— составлять личный финансовый план.

Выпускник получит возможность научиться:

— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

— распознавать принципы функционирования финансовой системы современного государства;

— понимать личную ответственность за решения, принимаемые в процессе взаимодействия с финансовыми институтами;

— понимать права и обязанности в сфере финансов;

— владеть коммуникативными компетенциями;

— анализировать и интерпретировать финансовую информацию из разных источников;

— определять задачи в области управления личными финансами;

— находить источники информации для решения финансовых задач;

— сотрудничать со сверстниками и взрослыми в образовательной и учебно-исследовательской деятельности;

— формировать собственную финансовую стратегию;

— решать финансовые задачи;

— проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

— самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

— осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

— самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебная литература

 

Автор

Название  учебника

Издательство, год издания

И.В. Липсиц,

 Е.А. Вигдорчик

Финансовая грамотность,

5-7 класс

Москва, «ВИТА-ПРЕСС», 2019 г.

В.В. Чумаченко, А.П. Горячев

Основы финансовой грамотности 8-9 класс (методические рекомендации)

Москва, «Просвещение», 2019 г.

В.В. Чумаченко, А.П. Горячев

Рабочая тетрадь «Основы финансовой грамотности»

Москва, «Просвещение», 2020

В.В. Чумаченко, А.П. Горячев

Основы финансовой грамотности (методические рекомендации)

Москва, «Просвещение», 2017 г.

 

 

Дополнительная литература

 

Автор

Название учебника

Издательство, год издания

Г.П. Поварницина, Ю.А. Киселёва

Финансовая грамотность дошкольника.

Волгоград

Ю. Антонова

Как и о чём говорить с детьми на уроках финансовой грамотности

 

Москва,  «ВИТА-ПРЕСС», 2017  г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Белорусских школьников будут учить финансовой грамотности

https://sputnik.by/20210830/belorusskikh-shkolnikov-budut-uchit-finansovoy-gramotnosti-1056050178.html

Белорусских школьников будут учить финансовой грамотности

Белорусских школьников будут учить финансовой грамотности

Учебник для нового факультатива уже подготовили Нацбанк, Минобразования и преподаватели Белгосуниверситета. 30.08.2021, Sputnik Беларусь

2021-08-30T10:51+0300

2021-08-30T10:51+0300

2021-08-30T16:39+0300

новости беларуси

минобразования

нацбанк

образование

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdnn11.img.sputnik.by/img/07e5/08/1e/1056050111_0:63:1201:738_1920x0_80_0_0_28c3cb9051362891f547920c94f553a1.jpg

МИНСК, 30 авг – Sputnik. В школах Беларуси с нового учебного года появится еще один факультатив – «Основы финансовой грамотности», сообщили в пресс-службе Нацбанка.Предполагается, что курс начнут изучать ребята с 8-х классов. В учебнике, который разработали Нацбанк, Министерство образования и авторский коллектив БГУ, есть теоретический материал и практические задания. В пособии – основные темы в сфере финансов: семейный бюджет, страхование, цифровой банкинг, инвестиции, налоги, кредиты, депозиты, финансовые биржи и брокеры.Пока что напечатано 6 тысяч экземпляров этого учебника, в ближайшее время они будут переданы в школьные библиотеки. Также будет электронная версия пособия в свободном доступе – на Национальном образовательном портале и Едином портале финансовой грамотности.Учебник по духовности и патриотизмуРанее Минобразования совместно с Белорусской православной церковью анонсировали факультатив по духовно-нравственной культуре и патриотизму. Также презентовали учебник – «Основы духовно-нравственной культуры и патриотизма». Курс будет организован для учащихся 5-6-х классов и продолжаться до 9-х. Каждые полгода учебное пособие будет меняться.Всего планируется выпустить 5 500 экземпляров пособия, сейчас Минобразования и Академии последипломного образования изучают спрос.Новый факультатив появится в школах Беларуси с 1 сентября, а занятия будут вести православные священники и педагоги, которые пройдут курсы повышения квалификации.Читайте также:

новости беларуси

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

2021

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

Новости

ru_BY

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

https://cdnn11.img.sputnik.by/img/07e5/08/1e/1056050111_66:0:1133:800_1920x0_80_0_0_da80a5c10510ee2ce3f931e7b9b1b2c3.jpg

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

Sputnik Беларусь

[email protected]

+74956456601

MIA „Rosiya Segodnya“

новости беларуси, минобразования, нацбанк, образование

10:51 30.08.2021 (обновлено: 16:39 30.08.2021)

Подписаться на

Учебник для нового факультатива уже подготовили Нацбанк, Минобразования и преподаватели Белгосуниверситета.

МИНСК, 30 авг – Sputnik. В школах Беларуси с нового учебного года появится еще один факультатив – «Основы финансовой грамотности», сообщили в пресс-службе Нацбанка.

Предполагается, что курс начнут изучать ребята с 8-х классов. В учебнике, который разработали Нацбанк, Министерство образования и авторский коллектив БГУ, есть теоретический материал и практические задания. В пособии – основные темы в сфере финансов: семейный бюджет, страхование, цифровой банкинг, инвестиции, налоги, кредиты, депозиты, финансовые биржи и брокеры.

Пока что напечатано 6 тысяч экземпляров этого учебника, в ближайшее время они будут переданы в школьные библиотеки. Также будет электронная версия пособия в свободном доступе – на Национальном образовательном портале и Едином портале финансовой грамотности.

Учебник по духовности и патриотизму

Ранее Минобразования совместно с Белорусской православной церковью анонсировали факультатив по духовно-нравственной культуре и патриотизму. Также презентовали учебник – «Основы духовно-нравственной культуры и патриотизма». Курс будет организован для учащихся 5-6-х классов и продолжаться до 9-х. Каждые полгода учебное пособие будет меняться.

Всего планируется выпустить 5 500 экземпляров пособия, сейчас Минобразования и Академии последипломного образования изучают спрос.

Новый факультатив появится в школах Беларуси с 1 сентября, а занятия будут вести православные священники и педагоги, которые пройдут курсы повышения квалификации.

Читайте также:

Перед 1 сентября в храмах пройдут специальные службыВ Беларуси изменят правила сдачи ЦТ и ужесточат переход в профильные классыМинистр образования: нужно прекратить критиковать учителя

Учебная программа факультативных занятий «Основы финансовой грамотности»

Научно-методическое учреждение

«Национальный институт образования»

Министерства образования Республики Беларусь

Учебная программа факультативных занятий

«Основы финансовой грамотности»

для VIII – IX классов

учреждений общего среднего образования

Составители: Ю.В.Сакович, М.А.Краснова

Минск

 

Пояснительная записка

Экономическая подготовка подрастающего поколения является одной из важнейших составляющих образования человека, необходимой для его существования в условиях рыночных отношений. Практика свидетельствует, что без знания основ экономики и финансовой грамотности в настоящее время нельзя сознательно воспринимать экономическую действительность, разбираться в общественной жизни, компетентно и эффективно решать задачи хозяйственной практики.

Современная социокультурная ситуация характеризуется постоянно усложняющейся финансовой системой и появлением широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг. Учитывая это, приоритетной задачей системы образования становится обеспечение процесса передачи опыта, финансовых знаний и навыков, позволяющих подрастающему поколению успешно адаптироваться в социально-экономической среде.

Задачами, стоящими перед системой общего среднего образования в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании, является подготовка учащихся к полноценной жизни в обществе, формированию готовности к самостоятельному жизненному выбору, принятию взвешенных решений, в том числе и финансовых. Понимание этих реалий обществом создает предпосылки для повышения уровня финансовой грамотности населения, начиная с получения базовых навыков управления личными финансами до системного представления о финансовых институтах государства.

В связи с этим представляется целесообразным введение в образовательный процесс общего среднего образования факультативных занятий «Основы финансовой грамотности», который будет способствовать получению учащимися знаний в области финансов, развитию необходимых навыков эффективного планирования личного бюджета и разумного использования финансовых продуктов и услуг, а также обеспечения собственной финансовой безопасности и независимости.

Цели факультативных занятий:

формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, позволяющих эффективно решать финансовые вопросы.

Достижение поставленной цели возможно через решение следующих задач:

овладение базовыми знаниями функционирования финансовых рынков, институтов, финансовых продуктов и услуг, управления личными и семейными финансами;

формирования положительной мотивации учащихся к постоянному получению новых знаний в области финансов;

воспитание финансово-ответственного поведения и финансовой культуры;

содействие профессиональному самоопределению учащихся.

В учебную программу факультативных занятий включены основные сферы финансовой грамотности: доходы и расходы; финансовое планирование и бюджет; личные сбережения; кредитование; инвестирование; страхование; риски и финансовая безопасность; основы финансовой математики. Программа разработана на основе компетентностного подхода и направлена на обучение учащихся использовать полученные знания в повседневной жизни. После каждого раздела приведены требования к результатам учебно-познавательной деятельности учащихся, представленные тремя составляющими. Раздел «Знать» включает набор знаний, необходимых человеку для полноценной деятельности в финансовой сфере. Раздел «Уметь» включает умения и навыки финансового поведения, умения принимать эффективные финансовые действия. Раздел «Применять» содержит указание, где могут быть использованы полученные знания и умения. В процессе обучения приоритетными должны стать активные и интерактивные методы обучения, практические работы, выполнение заданий и решение задач прикладного характера, исследовательская и игровая деятельность. В процессе организации факультативных занятий важным представляется посещение местных отделений банков и страховых компаний, а также приглашение специалистов этих организаций для проведения занятий.

В результате освоения учебной программы факультативных занятий учащиеся должны:

усвоить базовые знания в области финансов;

понимать принципы управления личными финансами и формирования личного финансового благосостояния, функционирования финансового рынка, финансовых инструментов;

уметь использовать приобретенные знания для решения различных финансовых вопросов.

Учебная программа факультативных занятий «Основы финансовой грамотности» предназначена для учащихся VIII–IX классов. На ее изучение отводится 1 учебный час в неделю, 35 учебных часов в год.

 

VIII класс

35 часов

Введение (1 ч.). Цели и задачи факультативных занятий. Уровень финансовой грамотности населения Беларуси. Роль денег в нашей жизни. Почему важно быть финансово грамотным человеком.

Тема 1. Семейный (личный) бюджет (10 ч.)

Потребности и труд (1 ч.). Потребности человека. Ограничение потребностей. Формирование представления о необходимости выбора. Благо как экономическое понятие. Блага и потребности. Труд в семье и на производстве. Профессии людей. Взаимозависимость людей разных профессий при создании товаров и услуг.

Семейные (личные) доходы и расходы (1 ч.). Потребности семьи (человека) и возможности их удовлетворения. Источники доходов. Диверсификация доходов. Классификация расходов. Что значит экономить. Как управлять расходами. Как сократить расходы.

Семейный бюджет (1 ч.). Понятие «семейный бюджет». Как правильно вести и распределить семейный (личный) бюджет. Электронные приложения для ведения семейного бюджета и финансового планирования.

Домашняя бухгалтерия (1 ч.). Потребности и желания. Оптимизация доходов и расходов семьи. Дефицитный, сбалансированный и профицитный бюджет. Создание «чрезвычайного денежного фонда».

Принятие финансовых решений (1 ч.). Как мы обычно принимаем финансовые решения. Этапы принятия финансовых решений. Определение целей. Подбор альтернатив. Выбор лучшего варианта. Отношение к деньгам.

Финансовое планирование (1 ч.). Эффективное ведение домашнего хозяйства. Финансовые планы. Зачем семье нужны финансовые планы.

Практические занятия (3 ч.):

1. Учет доходов и расходов семьи.

2. Разработка критериев принятия решений. Финансовая игра «Покупаем велосипед».

3. Составление личного финансового плана.

Урок обобщения (1 ч.)

Требования к результатам учебно-познавательной деятельности:

Знать:

– значение понятий: доход, расход, бюджет, финансовые цели, финансовое решение, финансовое планирование;

– источники дохода семьи;

– различные виды оплаты труда;

– пути повышения личного дохода;

– общие принципы управления расходами.

Уметь:

– различать регулярные и нерегулярные источники дохода;

– давать финансовую оценку расходам на различные потребности;

– оценивать свои доходы и расходы;

– вести запись доходов и расходов;

– составлять личный финансовый план;

– различать краткосрочные и долгосрочные потребности и определять приоритетные траты.

Применять полученные знания для принятия решений в сфере личных финансов

Тема 2. Собственность и сбережения (9 ч.)

Сбережения и финансовая безопасность (1 ч.). Понятие «личные сбережения». Роль накоплений в экономике страны и семьи. Мотивы личных сбережений. Пути формирования личных сбережений. Понятие «личная финансовая безопасность». Меры по обеспечению личной финансовой безопасности.

Банковский вклад (депозит) (2 ч.). Банковский вклад как источник дохода и вид сбережений. Виды банковских вкладов. Отзывные и безотзывные депозиты. Проценты по вкладу. Фиксированная и плавающая процентная ставка. Капитализация процентов по банковскому вкладу. «Детский» банковский вклад. Договор банковского вклада. Основные условия договора банковского вклада.

Сохранность денежных вкладов населения в банке (1 ч.). Государственный механизм гарантированного возмещения банковских вкладов физических лиц. Как действует Агентство по гарантированному возмещению банковских вкладов. Опыт соседних стран по страхованию сбережений.

Собственность (1 ч.). Что такое собственность? Собственность: личная, частная, семейная, общественная, коллективная, государственная. Как можно получить что-то в собственность?

Страхование (1 ч.). Сущность и содержание. Страховой фонд. Государственный резервный фонд. Функции страхования. Объекты страхования. Виды страхования: личное, имущественное, страхование ответственности. Основные страховые понятия (страховой случай, страховой полис, страховая выплата).

Практические занятия (3 ч.):

1. Выбираем депозит.

2. Финансовая математика. Учимся считать проценты по депозиту.

3. Выбираем вид страхования

Урок обобщения (1 ч.)

Требования к результатам учебно-познавательной деятельности:

Знать:

– значение понятий: собственность, сбережения, депозит, процент, капитализация, инвестирование, личная финансовая безопасность, собственность, страхование, страховой полис, страховой случай, страховая выплата, страховщик, страхователь, выгодоприобретатель;

– различные способы сбережений;

– систему государственного страхования;

– виды депозитов.

Уметь:

– откладывать деньги на определенные цели;

– различать депозит (срочный вклад) и текущий счет;

– читать и проверять банковскую выписку;

–понимать договор банковского обслуживания по вкладу.

Применять полученные знания для принятия решений в сфере личных финансов

Тема 3. Заимствования (8 ч).

Принятие решения о взятии денег в долг (1 ч.). Оценка стабильности своей ситуации и возможности своевременно погашать заемные средства. Рассмотрение и сравнивание предложений разных финансовых организаций. Микрозаймы для населения.

Кредиты и кредитный договор (1 ч.). Виды кредитов. Принципы кредитования. Из чего складываются платежи по кредиту. Схемы погашения задолженности. Подписание кредитного договора. Основные условия кредитного договора.

Поручительство по кредиту (1 ч.). Что такое поручительство по кредиту. Ответственность поручителя. Что нужно знать о том, за кого вы поручаетесь. Виды ответственности поручительства: солидарная и субсидиарная. На что необходимо обратить внимание при заключении договора поручительства. Оценка возможности исполнения принятых на себя обязательств по договору поручительства.

Кредитная история (1 ч.). Кредитный регистр Национального банка. Кем и как формируется кредитная история. Что содержится в кредитной истории. Как и кем используется кредитная история. Можно ли узнать собственную кредитную историю. Можно ли получить кредитную историю близкого родственника. Как изменить свою кредитную историю. Кредитный отчет.

Приобретение товара в лизинг (1 ч.). Понятие «лизинг». Договор лизинга с правом выкупа (или обязанностью) предмета лизинга и без. Что выбрать: кредит, аренду или лизинг. Преимущества и недостатки лизинга.

Практические занятия (2 ч.):

1. Выбираем кредит.

2. Финансовая математика. Учимся считать проценты по кредиту.

Урок обобщения (1 ч.)

Требования к результатам учебно-познавательной деятельности:

Знать:

– значение понятий: заемные средства, кредит, процентная ставка, аннуитет, дифференцированный платеж, поручительство, кредитная история, лизинг;

– различные виды кредитов;

– выгоды и риски, связанные с разными способами кретитования;

– что такое полная стоимость кредита;

– как кредитная история может повлиять на решение банков о выдаче кредита;

– ответственность поручителя по кредиту;

Уметь:

– выделять положительные и отрицательные стороны использования кредита;

– принимать решение о взятии денег в долг;

– оценивать финансовые возможности возврата кредита;

Применять полученные знания для принятия решений в сфере личных финансов.

Тема 4. Профессии в финансовой сфере (5 ч).

Поведение людей в мире финансов (1 ч.). Специальные знания. Мышление успешных финансистов. Знание своих прав и ответственности. Поиск информации и принятие решений. Истории успешных людей из мира финансов.

Личные качества людей для работы в финансовой сфере (1 ч.). Специальное финансовое образование. Склонность к точным наукам. Внимательность. Аккуратность в обращении с документами. Грамотная речь. Пунктуальность. Инициативность. Умение работать в команде. Коммуникативные навыки. Эмоциональная устойчивость. Умение принимать быстро правильные решения. Деловой этикет. Правила проведения переговоров с деловыми партнерами.

Профессии мира финансов (1 ч.). Бухгалтер. Экономист. Аудитор. Аналитик. Дилер. Брокер. Биржевой маклер. Налоговый инспектор. Страховой агент. Торговый агент. Коммерческий директор. Маркетолог. Менеджер.

Практическое занятие (1 ч.):

Профессии мира финансов.

Урок обобщения (1 ч.)

Требования к результатам учебно-познавательной деятельности:

Знать:

– значение понятий: трудовые ресурсы, деловой этикет, эмоциональная устойчивость, психологические установки, психологические барьеры;

– личные качества человека, необходимые для работы в финансовой сфере;

– деловой этикет;

– правила проведения переговоров с деловыми партнерами;

– профессии мира финансов.

Уметь:

– работать с информацией;

– принимать решения;

– работать в команде.

Применять полученные знания для принятия решений при выборе профессии

Итоговое обобщение (1 ч.)

 

IX класс

35 часов

Введение (1 ч.). Общая информация о финансовом рынке, о его возможностях и рисках, а также о правах и об ответственности потребителей финансовых услуг.

Тема 1. Деньги и денежное обращение (12 ч.)

Натуральное хозяйство и товарное производство (1 ч.). Что такое натуральное хозяйство. Что такое товарное производство. Продажа как обмен товара на деньги. Покупка как обмен денег на товар. Бартер.

Деньги (1 ч.). Из истории возникновения денег. Свойства денег: неподдельность, удобство пользования, износостойкость, делимость, однородность. Функции денег: мера стоимости, средство обращения, средство накопления, средство платежа, мировые деньги. Виды денег: металлические (монеты) и бумажные (банкноты, купюры) деньги; наличные и безналичные деньги (кредитные карточки, чековые книжки).

Валюта (1 ч.). Понятие «валюта». Классификация валют. Валютный курс. Виды валютных курсов. Факторы, влияющие на валютный курс. Операции с валютой.

Современные белорусские деньги (1 ч). Из истории возникновения белорусских денег. Внешний вид современных денег. Номиналы современных банкнот и монет. Признаки подлинности банкнот. Лицевая и оборотная стороны монеты. Защита банкнот и монет от подделок. Фальшивые деньги.

Денежное обращение (1 ч.). Понятие денежного обращения. Особенности наличного и безналичного денежного обращения. Законы денежного обращения. Денежная масса и скорость обращения денег. Типы денежных систем. Выпуск денежных знаков (эмиссия).

Инфляция (1 ч.). Понятие «инфляция». Причины и виды инфляции. Последствия инфляции. Величина инфляции. Измерение инфляции. Индекс цен. Дефляция.

Банковская система (1 ч.). История возникновения банков. Роль и функции банков. Виды банков. Основные банковские операции. Активы и пассивы. Ставка рефинансирования.

Банковская система Республики Беларусь (1 ч.). Из истории создания банковской системы Беларуси. Структура банковской системы Беларуси. Национальный банк Республики Беларусь. Коммерческие банки. Денежно-кредитная политика Республики Беларусь.

Национальный банк Республики Беларусь (1 ч.). Основные цели деятельности и функции. Органы управления. Подотчетность. Финансовая стабильность государства. Показатели финансовой стабильности. Роль Национального банка в обеспечении финансовой стабильности.

Практические занятия (2 ч.):

1. Современные белорусские деньги

2. Как работает банк. Экскурсия в местное отделение банка

Урок обобщения (1 ч.)

Требования к результатам учебно-познавательной деятельности:

Знать:

– значение основных понятий: натуральное хозяйство, товарное производство, деньги, денежное обращение, банкноты, монеты, эмиссия, аверс, реверс, наличные деньги, валюта, инфляция, индекс потребительских цен, дефляция, банк, банковская система, центральный банк, Национальный банк Республики Беларусь, ставка рефинансирования, финансовая стабильность;

– типы основных финансовых организаций;

– о некоторых финансовых документах;

– экономическую обстановку в стране и ее влияние на финансовое положение государства;

– признаки подлинности современных белорусских денег.

Уметь:

– различать разные виды денег;

– переводить стоимость валюты с помощью курсов.

Применять полученные знания для принятия решений в сфере личных финансов

Тема 2. Цифровой банкинг (7 ч.).

Наличные и безналичные деньги (1 ч.). Что такое наличные и безналичные деньги. Особенности безналичных денег. Преимущества и недостатки наличных и безналичных денег. Повышение доли безналичных платежей. Виды каналов дистанционного банковского обслуживания. Перспективы.

Банковская платежная карта. Правила безопасности (1 ч.). Платежные системы. Платежная система Белкарт. Виды банковских платежных карт. Дебетовые, кредитные и дебетово-кредитные банковские платежный карты. Карточки с магнитной полосой и карточки с чипом. Бесконтактные карты. Использование разных карт для разных целей. Правила безопасного использования банковских платежных карт.

Интернет-банкинг. Правила безопасности (1 ч.). Возможности интернет-банкинга. Преимущества интернет-банкинга. Подключение к интернет-банкингу. Правила безопасности пользования интернет-банкингом.

Мобильный банкинг. Правила безопасности (1 ч.). Функции мобильного банкинга. Преимущества мобильного банкинга. Как стать пользователем мобильного банкинга. Кому доступен мобильный банкинг. Мобильное мошенничество.

Электронные деньги. Правила безопасности (1 ч.). Что такое электронные деньги. Виды электронных денег. Правила безопасности при проведении расчетов с использованием электронных денег.

Практические занятия (1 ч.):

Особенности проведения операций интернет- и мобильного банкинга. Сохранность личных данных.

Урок обобщения (1 ч.)

Требования к результатам учебно-познавательной деятельности:

Знать:

– значение понятий: цифровой банкинг, дистанционное банковское обслуживание, банковская платежная карта, интернет-банкинг, мобильный банкинг, электронные деньги;

– различия между дебетовой и кредитной картой;

– правила безопасного использования банковских платежных карт, электронных денег, мобильным и интернет-банкингом;

Уметь:

– пользоваться дебетовой картой;

– пользоваться мобильным и интернет-банкингом.

Применять полученные знания для принятия решений в сфере личных финансов

Тема 3. Инвестиции (8 ч.).

Ценные бумаги (1 ч.). Виды ценных бумаг. Юридическая и экономическая природа акций. Характеристики акции. Стоимостная оценка акций. Порядок действий при приобретении акций. Облигация, как альтернатива банковскому вкладу. Положительные стороны размещения средств в облигации.

Фонды банковского управления (1 ч.). Как работают фонды банковского управления. Преимущества и недостатки инвестирования в фонды банковского управления. Расчет прибыли инвестора. Налогообложение прибыли инвестора. Возврат денежных средств из фонда.

Драгоценные металлы и камни (1 ч.). Инвестирование в драгоценные металлы – инструмент долгосрочного инвестирования. Обезличенные металлические счета. Особенности инвестирования в драгоценные камни. Преимущества и недостатки.

Финансовые риски (1 ч.). Что такое финансовые риски. Риск-менеджмент. Прогнозируемые и непрогнозируемые риски. Риски инвестора. Валютный риск. Процентный риск. Инфляционный риск. Риск ликвидности. Риск финансовых посредников. Взаимосвязь риска и доходности. Золотое правило инвестора – компромисс между риском и доходностью. Диверсификация инвестиций. Инвестиционный портфель.

Финансовые мошенники (1 ч.). Финансовая пирамида. Виды финансовых пирамид. Признаки финансовой пирамиды. Сетевой маркетинг. Что делать, если вы стали жертвой мошенников.

Практическое занятие (2 ч.)

1. Вырабатываем стратегии и принципы инвестирования в соответствии с допустимыми рисками.

2. Учимся инвестировать.

Урок обобщения (1 ч.)

Требования к результатам учебно-познавательной деятельности:

Знать:

– значение понятий: инвестор, рынок ценных бумаг, ценные бумаги, акция, облигация, вексель, чек, дивиденд, финансовый риск, финансовая пирамида;

– финансовые риски, связанные с различными финансовыми инструментами;

– о возможностях финансового мошенничества и что нужно сделать, чтобы не стать жертвой мошенничества;

Уметь:

– сравнивать доходность различных инвестиционных продуктов;

– уметь оценивать степень финансового риска продуктов и услуг.

Применять полученные знания для принятия решений в сфере личных финансов.

Тема 4. Налоги и сборы (5 ч).

Основы налогообложения (1 ч.). Что такое налоги и почему их надо платить. Что такое сборы. Из истории налогов. Функции и принципы налогообложения и сборов. Налоги и их влияние на развитие экономики

Виды налогов (1 ч.)Республиканские и местные налоги. Прямые и косвенные налоги. Налог на прибыль. Акцизы. Транспортный налог. Земельный налог. Налог на недвижимость. Налог на доходы физических лиц.

Налоговая система Республики Беларусь (1 ч.). Характеристика налоговой системы Республики Беларусь. Виды налогов и сборов, взимаемых в Республике Беларусь, их нормативно-правовое регулирование. Проблемы и перспективы развития налоговой системы Республики Беларусь. Основные понятия: налоговый агент; налогоплательщик; налоговая ставка; налоговое уведомление; налоговая декларация; налоговое правонарушение. Налоговые санкции и штрафы.

Практическое занятие (2 ч.)

1. Почему необходимо платить налоги. Соотнесение понятий и определений.

3. Налоговая декларация и правила ее подачи.

Урок обобщения (1 ч.)

Требования к результатам учебно-познавательной деятельности:

Знать:

– значение понятий: налоговый агент, налогоплательщик, налоговая ставка, налоговое уведомление, налоговая декларация, налоговое правонарушение, налоговые санкции;

– виды налогов.

Уметь:

– заполнять налоговую декларацию;

Применять полученные знания для принятия решений в сфере личных финансов

Итоговое обобщение (1 ч.).

 

Литература для учителя

  1. Азимов, Л.Б. Преподавание курса «Введение в экономику» / Л.Б. Азимов. – М.: Вита-Пресс, 2001.
  2. Банковский кодекс Республики Беларусь: Кодекс Республики Беларусь, 25 октября 2000 г. №441-З: принят Палатой представителей
    3 октября 2000 г.: одобрен Советом Респ. 12 октября 2000 г.: в ред. От
    2 января 2014 г. // Консультант Плюс: Беларусь. Технология 3000 [Электронный ресурс] / ООО «ЮрСпектр», Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2014.
  3. Гражданский кодекс Республики Беларусь (с изменениями и дополнениями).
  4. Единый интернет-портал финансовой грамотности населения Республики Беларусь // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.fingramota.by/ – Дата доступа: 11.05.2017.
  5. Иванов, С.И. Преподавание курса «Основы экономической теории»: Пособие для учителя 10–11 классов общеобразоват. учрежд. с углубленным изучением экономики / С.И. Иванов [и др.] /под ред. С.И. Иванова. 3-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2003.
  6. Котова, В.А. Ценные бумаги Республики Беларусь: теория и практика: пособие / В.А. Котова, А.Ю. Семенов – Минск, Тетралит, 2014.
  7. Киреев, А.П. Экономика: 10 – 11 классы (базовый уровень образования): Книга для учителя: Расширенный комментарий к учебнику и методические рекомендации / А.П. Киреев. – М.: Вита-Пресс, 2009.
  8. Липсиц, И.В. Экономика. В 2-х томах / И.В. Липсиц. – М.: Вита Пресс, 1997.
  9. Налоговый кодекс Республики Беларусь от 19.12.2002 № 166-З (Общая часть) (с изменениями и дополнениями) // Национальный Интернет-портал Республики Беларусь [Электронный ресурс] / Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2015. – Режим доступа: http://www.pravo.by.
  10. Никулина, И.Н. Основы экономической теории / И.Н. Никулина [и др.]. – М.: Дрофа, 2003.
  11. Новикова, И.В. Экономическое развитие: модели рыночной экономики / И.В. Новикова, А.Ю. Семенов, Т.В. Максименко-Новохрост. – Минск: ТетраСистемс, 2012.
  12. Мясникович, М.В. Эволюционные трансформации экономики Беларуси / М.В. Мясникович. – Минск: Беларус. навука, 2016.
  13. О кредитных историях: Закон Республики Беларусь, 10.11.2008 № 441-З // Нац. реестр правовых актов Республики Беларусь. – 2008. – № 2/1538.
  14. О формировании кредитных историй и предоставлении кредитных отчетов: Постановление Правления Национального банка Республики Беларусь, 27.05.2009. № 67 // Нац. реестр правовых актов Республики Беларусь. – 2009. – 8/21089.
  15. О гарантиях сохранности денежных средств физических лиц, размещенных на счетах и (или) в банковских вкладах (депозитах): Декрет Президента Республики Беларусь, 04.11.2008. № 22 // Нац. реестр правовых актов Республики Беларусь. – 2008. – 1/10194.
  16. О гарантированном возмещении банковских вкладов (депозитов) физических лиц: Закон Республики Беларусь, 08.07.2008. № 369-З // Нац. реестр правовых актов Республики Беларусь. – 2008. – 2/1466.
  17. О страховой деятельности: Указ Президента Республики Беларусь, 25.08.2006 № 530 // Нац. реестр правовых актов Республики Беларусь. – 2008. – 1/7866.
  18. О привлечении и предоставлении займов, деятельности микрофинансовых организаций: Указ Президента Республики Беларусь от 30.06.2014 № 325 [Электронный ресурс]. − Режим доступа: http://president.gov.by/ru/official_documents_ru/view/ukaz-325-ot-30-ijunja-2014-g-9177. – Дата доступа: 11.12.2016.
  19. О вопросах регулирования лизинговой деятельности: Указ Президента Республики Беларусь от 25.02.2014 № 99 // Нац. реестр правовых актов Республики Беларусь. – 2014. – 1/14857.
  20. О привлечении денежных средств во вклады (депозиты): Указ Президента Республики Беларусь от 11.11.2015 № 7 // Нац. Реестр правовых актов Республики Беларусь. – 2015. – 1/16097.
  21. О подоходном налоге с физических лиц: Закон Республики Беларусь (с изменениями и дополнениями).
  22. Сугако, Г.Н. Мир экономики / Г.Н. Сугако. – Минск: Беларусь, 2002.
  23. Стоянова, Е.С. Практикум по финансовому менеджменту / Е.С. Стоянова. – М.: Перспектива, 2000.
  24. Раков, А. Юридическое регулирование функционирования фондов банковского управления в Беларуси / А. Раков, А. Шевченко // Банковский вестник – 2015. – №3.
  25. Рузавин, Г.И. Основы рыночной экономики. Учебное пособие / Г.И. Рузавин. – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 2006.
  26. Румянцева, Е.Е. Новая экономическая энциклопедия / Е.Е. Румянцева. – М., 2005.
  27. Сакович, Ю.В. Деньги: от товарных до электронных / Ю.В. Сакович // Образование Минщины. – 2014. – № 2. – С. 67–69.
  28. Сакович, Ю.В. Кредит – форма доверия / Ю.В. Сакович // Образование Минщины. – 2014. – № 3. – С. 62–64.
  29. Сакович, Ю.В. Обязательства – основа кредитных отношений / Ю.В. Сакович // Образование Минщины. – 2014. – № 4. – С. 48–51.
  30. Сакович, Ю.В. Сбережения денег: возможности и способы / Ю.В. Сакович // Образование Минщины. – 2014. – № 5. – С. 57–59.
  31. Сакович, Ю.В. Сберегаем и приумножаем / Ю.В. Сакович // Образование Минщины. – 2016. – № 1. – С. 60–62.
  32. Сакович, Ю. В. Международные модели внедрения финансового образования в национальные образовательные системы / Ю.В. Сакович // Банковский вестник. – 2016. – №7 (636). – С. 62 – 64.
  33. Сандерс, Ф. Основные экономические понятия: Структура преподавания / Ф. Сандерс [и др.] / Пер. с англ. – М.: Аспект пресс, 1995.
  34. Стэнлейк, Дж.Ф. Экономикс для начинающих: пер. с англ. / Дж.Ф. Стэнлейк. – М.: Республика, 1994.
  35. Стратегия развития цифрового банкинга в Республике Беларусь на 2016 – 2020 гг.: постановление Правления Национального банка Республики Беларусь от 02.03.2016 №108 // Нац. реестр правовых актов Республики Беларусь. – 2016. – №8/35482.
  36. Финансовая грамотность населения Республики Беларусь: факты и выводы // Официальный сайт Национального банка Республики Беларусь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.nbrb.by/today/FinLiteracy/Research/. – Дата доступа: 11.12.2016.
  37. Шарп, У. Инвестиции / У. Шарп [и др.]. – М.: ИНФРА-М, 2001.
 

Литература для учащихся

  1. Абчук, В.А. Путь к успеху, или курс бизнеса. Учеб. пособие для учащихся /В.А. Абчук. – СПб: Интерлайн, 1998.
  2. Абчук, В.А. Основы предпринимательства: Учеб. пособ. / В.А. Абчук. – М.: Вита-Пресс, 1995. – 240 с.
  3. Автономов, В. Введение в экономику: Учебник для 9 – 10 кл. общеобр. учр./ В. Автономов. – 3-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2001.
  4. Автономов, В. Экономика для школьников / В. Автономов. – М.: Вита-Пресс, 1997.
  5. Афанасьева, Т.П. Основы предпринимательской деятельности: учебное пособие для учащихся школ, лицеев, гимназий и др. учреждений среднего и начального проф. образования / Т.П. Афанасьева [и др.].– М.: КОНСЭКО, 1998.
  6. Балакина, А.П. Введение в экономику и бизнес. Экономика для неэкономистов. Учебник для средних специальных учебных заведений / А.П. Балакина [и др.]. – М.: Вита-Пресс, 1999.
  7. Васильев, В.П. Экономика для школьников и абитуриентов: учебное пособие / В.П. Васильев. – М.: Дело и Сервис, 2005.
  8. Единый интернет-портал финансовой грамотности населения Республики Беларусь // [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.fingramota.by/ – Дата доступа: 11.05.2017.
  9. Иванов, С. И. Практикум по основам экономической теории: учеб. пособие для 10–11 кл. общеобр. учр. с углубленным изучением экономики / С.И. Иванов [и др.]; под ред. С. И. Иванова. – М.: Вита-Пресс, 2002.
  10. Кунгурова, Н.И. Введение в экономику. Основы экономических знаний. В 2-х частях / Н.И. Кунгурова, В.К. Терехов. – Минск, 1999; Смоленск: «Смядынь», 2003.
  11. Леонтьев, А.В. Технология предпринимательства. 9 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений / А.В. Леонтьев. – М.: Дрофа, 2000.
  12. Липсиц, И.В. Экономика. Ч. 1. Учебник для уч-ся 9 – 10 кл. / И.В. Липсиц. – М., 2001.
  13. Липсиц, И.В. Экономика. История и современная организация хозяйственной деятельности. Учебник для уч-ся 7 – 8 кл. / И.В. Липсиц. – М., 2001.
  14. Любимов, Л.Л. Основы экономических знаний / Л.Л. Любимов [и др.]. – М.: Вита-Пресс, 1997.
  15. Мир и Беларусь: аспекты устойчивого развития: пособие для учащихся старших классов общеобразовательных учреждений / под общ. ред. М.М. Ковалева, Т.П. Субботиной. – Минск: Технопринт, 2003.
  16. Осипов, Ю.М. Основы предпринимательского дела / Ю.М. Осипов [и др.]; под ред. Ю.М. Осипова, Е.Е. Смирновой. – 2-е изд. – М.: БЕК, 1996.
  17. Иванов, С.И. Практикум по основам экономической теории. Учебное пособие для 10-х–11-х классов общеобразовательных учреждений с углубленным изучением экономики / С.И. Иванов [и др.]; под редакцией С.И. Иванова. – М.: Вита Пресс, 2003.
  18. Прикладная экономика: Сб. заданий: Пер. с англ. / Межрегион, обществен. орг. «Достижения молодых – Junior Achievement Russia». – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Артель-сервис, 2003.
  19. Сакович, Ю.В. Деньги: от товарных до электронных / Ю.В. Сакович // Образование Минщины. – 2014. – № 2. – С. 67–69.
  20. Сакович, Ю.В. Кредит – форма доверия / Ю.В. Сакович // Образование Минщины. – 2014. – № 3. – С. 62–64.
  21. Сакович, Ю.В. Обязательства – основа кредитных отношений / Ю.В. Сакович // Образование Минщины. – 2014. – № 4. – С. 48–51.
  22. Сакович, Ю.В. Сбережения денег: возможности и способы / Ю.В. Сакович // Образование Минщины. – 2014. – № 5. – С. 57–59.
  23. Сакович, Ю.В. Сберегаем и приумножаем / Ю.В. Сакович // Образование Минщины. – 2016. – № 1. – С. 60–62.
  24. Форд, Г. Моя жизнь, мои достижения. Пер. с англ. / Г. Форд.– М.: Финансы и статистика, 1989.
  25. Экономика: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоват. учрежд. гуманитарного профиля / Под общ. ред. А.Я. Линькова. – М., 2003.

Факультативный курс по личным финансам для медицинских работников

Am J Pharm Educ. 2009 г., 19 февраля; 73(1): 06.

Университет Среднего Запада, Фармацевтический колледж – Глендейл *

Автор, ответственный за переписку. Автор, ответственный за переписку: Мишель А. Чуи, фармацевт, доктор философии, Университет Висконсина в Мэдисоне, Фармацевтическая школа, 2513 Реннебом Холл, 777 Хайленд-авеню, Мэдисон, Висконсин 53705. Тел.: 608-262-0452. Факс: 608-262-5262. Электронная почта: [email protected]

* Принадлежность на момент преподавания и оценки этого факультативного курса.В настоящее время автор работает в Фармацевтической школе Университета Висконсина.

Поступила в редакцию 2 апреля 2008 г .; Принято 11 мая 2008 г.

Copyright © 2009-Американская ассоциация фармацевтических колледжейЭта статья была процитирована другими статьями в PMC.

Abstract

Цели

Создать, внедрить и оценить элективный курс по принципам и применению личных финансов.

Дизайн

Факультативный курс из 1,5 единиц (всего 15 часов) был разработан с использованием педагогики активного обучения, лекций и групповых дискуссий.Домашние задания были разработаны, чтобы предоставить практические инструменты и материалы, которые учащиеся могли бы индивидуализировать и применять к своим личным финансовым целям.

Оценка

Удовлетворенность студентов при использовании стандартной формы оценки курса показала стабильно высокие оценки. Набор студентов увеличился с 19 студентов в первый год до 90 студентов на четвертом курсе. Знания учащихся, оцененные с помощью исследования финансовой грамотности Jump$tart, показали, что они приобрели значительный объем знаний.

Заключение

Многие студенты-фармацевты плохо подготовлены для эффективного принятия сложных финансовых решений, с которыми они сталкиваются после окончания учебы. Этот курс предоставляет студентам практические инструменты для определения подходящих способов достижения своих финансовых целей и критической оценки финансовых советов и консультантов.

Ключевые слова: личные финансы, факультатив, учебная программа, профессиональное развитие

ВВЕДЕНИЕ

Способность управлять личными финансами становится все более важной.Выход на пенсию, образование детей, первоначальный взнос за дом, ссуда на покупку автомобиля и значительная задолженность по студенческому кредиту — вот некоторые из ситуаций, с которыми приходится сталкиваться выпускникам аптек, начиная свою карьеру.

Многие американцы плохо разбираются в личных финансах и не могут принимать правильные решения, потому что они не получили хорошего образования в области личных финансов. 1 7 Многие работники не делают достаточных сбережений для выхода на пенсию и принимают слишком консервативные инвестиционные решения, что не обеспечивает достаточного финансового обеспечения выхода на пенсию. 1 , 3 , 8 Кроме того, личные финансовые проблемы, вызванные неправильными финансовыми решениями, оказывают прямое и негативное влияние на производительность труда сотрудников. 9

Большинство американцев имеют небольшой долг, когда они начинают свою карьеру, но по мере роста их зарплаты увеличивается и их долг. В отличие от большинства американцев, выпускники аптек часто начинают свою карьеру со значительными долгами и высокими зарплатами. Без роскоши времени и опыта, чтобы стать компетентным в управлении личными финансами, выпускники аптек обычно сталкиваются с крутой кривой обучения.Контракты на бонусы при регистрации запутаны и сложны, и наивные студенты иногда не осознают недостатков принятия таких контрактов. Значительный долг в виде школьных кредитов может вынудить студентов занять самую высокооплачиваемую должность, не тратя времени на оценку других соображений качества работы и жизни или последипломного образования.

Хотя не проводилось никаких исследований студентов-фармацевтов или, в более общем плане, студентов-специалистов или аспирантов, анализ грамотности в области личных финансов среди студентов колледжей в 13 кампусах колледжей показал низкие баллы во всех областях личных финансов, включая сбережения и займы, страхование и инвестиции, а также общие знания.Низкие баллы объясняются отсутствием акцента на обучении личным финансам в учебных программах. 10 DeNuzzo и Denio предположили необходимость преподавания дополнительных материалов по личным финансам в аптечных школах. 11

Одной из основных целей любого факультативного курса в рамках учебной программы по аптекам является предоставление студентам знаний и навыков, необходимых для достижения успеха в выбранной ими области или специальности. Факультативный курс по личным финансам может предоставить студентам и будущим фармацевтам инструменты, чтобы сосредоточиться на развитии карьеры и освободить их от ощущения, что они застряли на работе из-за заработной платы и льгот, связанных со стажем работы.

Мы заметили, что некоторые студенты, обремененные предстоящими выплатами по студенческому кредиту, прикидывали, будет ли для них финансовая целесообразность проживания в ординатуре. Другие студенты взвешивали преимущества и недостатки получения существенных бонусов при регистрации от работодателей. В 2002 году студенты обратились к координатору курса с предложением предложить курс по личным финансам для студентов-фармацевтов. Координатор курса провел неформальную оценку потребностей студентов, чтобы определить интерес к курсу.Координатор курса провел поиск как в Medline, так и в International Pharmaceutical Abstracts (IPA), чтобы определить, публикуют ли фармацевтические или другие медицинские программы информацию о таком курсе. Многие крупные учебные заведения предлагают курс по личным финансам, обычно в бизнес-школе. Многочисленные программы и учебники были найдены в Интернете. Тем не менее, большинство этих курсов были полностью разработаны как курсы из 3-х частей, которые преподавались в течение 15-недельного семестра (всего 45 часов) в формате лекций, с экзаменами с множественным выбором, используемыми для оценки.

ДИЗАЙН

Личные финансы для медицинских работников (PPRA 648) — курс по выбору, предназначенный для удовлетворения потребности в обучении личным финансам в учебных программах медицинских профессий. Он был предложен в виде краткого курса из 1,5 единиц для студентов второго курса ускоренной трехлетней программы доктора фармации (PharmD) в течение весеннего или летнего квартала. Курс проводился по 1,5 часа в неделю в течение 10 недель. Образовательные результаты курса должны были дать студентам знания и навыки:

  • Разработать план достижения финансовых целей;

  • Создание и оценка личного бюджета;

  • Планирование стратегий страхования имущества, здоровья, инвалидности и жизни;

  • Анализ кредитных и кредитных инструментов;

  • Понимание основных концепций инвестирования в акции, облигации и взаимные фонды;

  • Сравните и сопоставьте варианты, связанные с принятием решения об аренде или покупке дома;

  • Подготовка подоходного налога, и;

  • Организуйте дискуссию с финансовыми специалистами, используя соответствующую терминологию.

Поскольку это был курс по выбору, координатор курса решил сосредоточиться на методах активного обучения, а не на экзаменах. Основные предположения об активном обучении, использованные при разработке курса, заключались в том, что «обучение — это активный процесс, люди учатся разными способами, и то, как мы учимся, зависит от того, что мы узнали раньше». 12 Цели курса будут достигнуты за счет участия, «обучения на практике» и индивидуальных домашних заданий, которые не только обучат концепциям, но и предоставят инструменты для финансового успеха на протяжении всей жизни.Студенты получили информацию в виде краткой лекции, а затем приняли участие в групповой работе в классе, тематических исследованиях и обсуждениях в малых группах. Большая часть первоначальной групповой работы включала в себя развеивание мифов или неправильных представлений о личных финансах, которые учащиеся могли узнать от своих родителей. Из-за нехватки времени некоторые темы, менее актуальные для 20-летних студентов, такие как планирование недвижимости и инвестиции в недвижимость, были исключены из задач курса.

Ограничение в 40 учеников изначально было установлено в надежде, что меньший класс будет стимулировать активное участие.Однако в 2006 и 2007 годах ограничение было снято из-за популярности курса и административного давления. Когда размер класса стал делать обсуждения в больших группах неуправляемыми, акцент в курсе сместился на обсуждения и мероприятия в малых группах как способ поддерживать высокий уровень участия в классе. Расписание лекций указано в таблице.

Таблица 1

Темы лекций, представленные в факультативном курсе по личным финансам для студентов-фармацевтов

Поскольку описания курса с использованием обсуждений в малых группах и индивидуальных заданий найти не удалось, структура курса основывалась главным образом на нескольких книгах, в том числе на книге Рэмси Financial Peace , Orman’s The Road to Wealth , Kobliner Get a Financial Life и The Wall Street Journal’s Guide to Understanding Money and Investing . 13 16

Система оценивания курса была относительно простой. В течение 10-недельного курса участие в каждой лекции оценивалось в 10 баллов, а выполнение каждого домашнего задания оценивалось в 15 баллов, всего за курс можно получить 250 баллов. Домашние задания были предназначены для предоставления практических инструментов и материалов, которые учащиеся могли бы адаптировать в соответствии со своими личными финансовыми целями. Домашние задания оценивались на уровне мастерства в 3 уровня, используя плюс для 15 баллов, галочку для 10 баллов и минус для 5 баллов.Студентам разрешалось переделывать любое задание для полного зачета. Из-за большого количества студентов, прошедших курс в 2007 году, и из-за сложности различения плюсов, чеков и минусов, система оценок была преобразована в систему оценок «сдал/не сдал», а не буквенную оценку.

Учащиеся, которые применили концепции, полученные в классе, и выполнили последовательное и продуманное задание, получили полный балл. Непродуманно подготовленное задание было возвращено студенту для переделки. Доля учащихся, которым было предложено переделать задания, не изменилась при изменении системы оценивания.

В то время как все темы и задания вызвали откровенное обсуждение среди студентов и с координатором курса, некоторые задания, казалось, оказали большее влияние на студентов. Студенты обсуждали эти задания еще долго после того, как материал был пройден, а другие студенты, которые слышали об этих заданиях, но не записались на курс, просили копии для самостоятельного выполнения. Эти задания представлены здесь.

Бюджетное задание

В начале курса студентов просили записать свои финансовые цели.Все учащиеся указали, что погашение студенческих кредитов является первоочередной задачей, но другие типичные цели включали покупку дома, покупку новой машины, досрочный выход на пенсию и откладывание денег на обучение своих детей в колледже. После того, как они составили свой список, их попросили уточнить свои финансовые цели. Например, «выплата студенческих ссуд» была уточнена как «выплата студенческих ссуд через 5 лет», а «покупка новой машины» — как «покупка новой машины за наличные». После того, как студенты пересмотрели свои цели, им было поручено разработать как текущий бюджет, так и последипломный бюджет.Цель требования к ним разработать текущий бюджет состояла в том, чтобы обеспечить основу для количественной оценки суммы денег, которая тратится ежемесячно, и того, была ли потраченная сумма меньше или равна заработанной сумме (или депонированной из финансовой помощи, родители или другие источники дохода). Была надежда, что после того, как структура будет завершена, студенты смогут снова использовать ее для переоценки своих бюджетов, когда их финансовое положение изменится. От студентов требовалось, чтобы их последипломные бюджеты отражали их финансовые цели.Студентам было поручено основывать свой бюджет после выпуска на основе валового годового дохода в размере 100 000 долларов США, который составил 70 000 долларов США после вычетов из заработной платы. Их бюджеты могут включать доходы супругов и других семей, когда это уместно. Их попросили сделать честные предположения об увеличении стоимости жизни, если они планируют переехать. Студенты должны были вычесть из своих доходов взнос в чрезвычайный фонд в размере, указанном студентом.

Задание на сравнение кредитных карт

Учащимся было предложено сравнить 4 свои кредитные карты, чтобы определить, какая кредитная карта лучше всего соответствует их покупательским привычкам.Студентам, у которых не было 4 кредитных карт, было предложено рассмотреть и выбрать из предложений кредитных карт, которые они получили по почте. Всем студентам было предложено оценить среднюю процентную ставку (APR), а также то, как проценты рассчитываются на основе среднего дневного остатка, годовой комиссии, комиссии за транзакцию, штрафной процентной ставки, сверхлимитной комиссии, льготного периода, скидок или частых доступные мили и универсальность (например, разница между картой Best Buy и картой Visa). Студентов попросили оценить долю месяцев, в течение которых они поддерживают баланс, и стоят ли скидки процентов, которые должны быть выплачены.Основываясь на своих привычках в отношении расходов и кредитов, их попросили выбрать лучшую кредитную карту, которую они считают лучшей, и обосновать свой выбор.

Рабочий лист по сокращению долга (адаптировано из Дэйва Рэмси)

Учащихся попросили перечислить свои долги (студенческие ссуды, кредитные карты, ипотечные кредиты и т. д.) в таблице, ранжируя наименьшие долги первыми. Для каждого перечисленного долга их попросили перечислить выплату, ежемесячный платеж и количество месяцев до того, как он будет погашен. Например, у студента может быть 4 долга: карта Visa (125 долларов в месяц на 2 месяца), Mastercard (150 долларов на 6 месяцев), студенческий кредит (300 долларов на 120 месяцев) и ипотека (1200 долларов на 330 месяцев). ).Когда первая задолженность по карте Visa была погашена, им было приказано добавить ежемесячный платеж за первый, вновь погашенный долг к выплате второго долга на столе (таким образом, первоначальный платеж Mastercard становится 275 долларов в месяц). В результате этот второй долг будет погашен в более короткие сроки. Новый платеж и новое количество месяцев указаны в таблице. Это повторяется до тех пор, пока не будут погашены все долги, включая студенческие ссуды и ипотечные кредиты. Общий ежемесячный платеж никогда не увеличивается, а перераспределяется на погашение оставшихся кредитов. 12

Студенты считали, что они будут в долгах «навсегда», поскольку 30 лет — это значительный срок для погашения студенческих кредитов или ипотечных кредитов. Однако цель этого упражнения состояла в том, чтобы помочь учащимся увидеть, что усердное погашение долга (без добавления к нему) значительно сократит время, пока они не избавятся от долга.

Инвентаризация личного имущества

Учащимся было предложено провести инвентаризацию всех личных вещей, которые они держат дома, и оценить их стоимость.Студентов, живущих с родителями, попросили оценить стоимость замены всех общих предметов, которые они делили с остальными членами домохозяйства.

Большинство студентов считали себя «бедными» (имеющими мало денег) и мечтали о днях, когда они могли бы тратить деньги и покупать все, что им хотелось бы. Это упражнение было предназначено для количественной оценки того, сколько студентов уже владеют. Когда подсчитывали стоимость одежды, обуви, музыкальных носителей, стерео- и компьютерного оборудования, кухонной утвари и мебели, студенты обычно удивлялись количеству «активов», которыми они уже владели.Это упражнение также показало, насколько актуальной была бы страховка, если бы их «квартира сгорела дотла, пока они были в классе».

Упражнение по налоговой декларации

Еще одно задание включало простой налоговый отчет, в котором студент заканчивает фармацевтический факультет и поступает в ординатуру, и более сложный налоговый отчет, в котором тот же студент, 3 года спустя, работает клиническим фармацевтом в больницу, купил дом, женился, ребенок в детском саду. Студенты должны были вручную заполнить налоговую декларацию, используя сайт www.Веб-сайт irs.gov в качестве справочника по расчетам. Из рукописного задания учащимся было относительно легко распознать налоговую экономию за счет вклада в пенсионный план до вычета налогов или покупки дома.

ОЦЕНКА

Этот курс был введен в 2004 году с ограничением набора 40 студентов. Набор начался с 19 студентов в течение первого года, увеличился до 41 студента в 2005 году (один студент получил специальное разрешение на зачисление), а после снятия ограничения вырос до 61 студента в 2006 году и 90 студентов в 2007 году.

В течение последних 2-х лет, в 2006 и 2007 годах, студенты оценивались на приобретение знаний о личных финансах. Сокращенная версия исследования финансовой грамотности Jump$tart 2006 года (Коалиция Jump$tart за личную финансовую грамотность, Вашингтон, округ Колумбия) проводилась в первый и последний день курса. Опрос был использован с явно выраженного согласия Коалиции Jump$tart за личную финансовую грамотность. 17 Примеры вопросов из исследования финансовой грамотности Jump$tart приведены в таблице .Перед проведением оценки первого года этот проект был одобрен исследовательским советом Среднезападного университета.

Таблица 2

Примеры вопросов из опроса о финансовой грамотности Jump$tart

Исходный опрос содержал 51 вопрос с несколькими вариантами ответов, а также вопросы о знаниях, отношении и демографические вопросы. Для целей этого курса были сохранены 30 вопросов на знания, которые охватывают оценку знаний по следующим темам: страхование, кредит, инвестиционные инструменты, банковское дело, кредиты, налоги и составление бюджета.Студенты (коэффициент ответов 95%, 143 из 151 между 2 классами, заполнившими оба опроса) набрали средний базовый балл 18 (60,0%) в начале курса. Студенты продемонстрировали значительное улучшение со средним баллом после оценки 27,0 (89,9%), p <0,001.

В целом студенты высоко оценили курс и согласились с тем, что курс был полезен для их подготовки к профессии фармацевта. По шкале от 1 (полностью не согласен) до 5 (полностью согласен) учащиеся неизменно высоко оценивают курс (в диапазоне от 4 до 4 баллов).2-4.9). См. Таблицу. Студенты также согласились с тем, что цели курса были ясны и что материал был хорошо организован. Кроме того, студенты согласились с тем, что их оценивали по интерпретации и применению представленного материала.

Таблица 3

Оценочные баллы за курс студентов-фармацевтов, зачисленных на факультативный курс по личным финансам

Конкретные комментарии включают: «Я благодарен, что CPG предлагает этот курс. Финансовые навыки помогут нам стать лучшими фармацевтами, потому что у нас будет меньше давления в нашей жизни и больше энергии, чтобы посвятить свое профессиональное развитие», и «Вопросы личных финансов всегда кажутся чем-то, что вы откладываете на второй план, пока у вас не будет времени для решения. с этим.Из-за домашних заданий в течение квартала я был вынужден сесть и посмотреть на свою страховку автомобиля (которую я в итоге поменял) и на свой портфель распределения прибыли (который я также в итоге поменял)».

ОБСУЖДЕНИЕ

Бюджетное задание оказалось решающим упражнением для учащихся в классе. Заполняя свой текущий бюджет, студенты обычно удивлялись сумме денег, потраченной в парикмахерских, кафе и торговых автоматах. Иногда некоторые студенты признавали, что они хорошо справляются с составлением бюджета, и сокращали количество часов, которые они отработали, или сумму своей финансовой помощи.Что еще более важно, это упражнение выявило распространенные заблуждения о жизни после выпуска и подготовило почву для того, чтобы студенты начали думать о будущем. Заполняя свой последипломный бюджет, студенты неизменно с удивлением обнаруживали, что, несмотря на щедрую заработную плату, которую они будут получать, они не смогут достичь всех своих первоначальных финансовых целей сразу после выпуска. Затем студенты потратили время на изменение приоритетов своих финансовых целей, чтобы соответствовать ограничениям бюджета.

Сначала мы думали, что увеличение размера класса негативно повлияет на структуру курса и уровень участия. Тем не менее, оценки и комментарии студентов за четыре года показывают, что курс был ценным опытом для студентов. В то время как студенты в 2005 и 2006 годах высоко оценили курс, за эти два года количество оценок заметно снизилось. Возможно, это было связано с увеличением размера класса. Чтобы создать среду активного обучения, количество дискуссий под руководством инструктора было уменьшено, а количество взаимодействий в малых группах под руководством сверстников с каждым годом увеличивалось.Однако иногда это был процесс проб и ошибок. Упражнения в классе, которые хорошо работали с 19 учениками, стали запутанными, когда размер класса увеличился до более чем 40 учеников. Координатор курса активно добивался от студентов обратной связи и корректировал планы курса по мере необходимости. Координатор курса ожидал большего числа участников курса в 2007 году и смог лучше подготовиться к большому классу.

Хотя работать с таким количеством студентов было приятно, количество времени, которое координатор курса тратил на разработку упражнений для активного обучения и наблюдение за деятельностью малых групп, не стабилизировалось и не ожидалось, в частности, поскольку размер класса стал «движущейся мишенью». .Кроме того, координатор курса тратил дополнительное время на оценку еженедельных заданий и встречи со студентами по личным финансовым вопросам. Преподаватели, которые хотят использовать эти методы, должны поощряться к их использованию, но также должны быть осведомлены о количестве времени, необходимом для их успешного применения.

Несмотря на то, что инструмент Jump$tart оказался надежным опросом для оценки знаний в области финансовой грамотности, он использовался и уточнялся 5 раз за последние 10 лет, но он явно был ориентирован на учащихся старших классов.Инструмент не охватывал вопросы о том, как купить дом, консолидировать долг или критически оценить пакеты льгот для работодателя. Кроме того, об этом опросе не сообщалось ни в каких исследованиях, которые количественно оценивают изменение знаний. В будущем этот инструмент можно будет использовать в качестве основы для разработки дополнительных вопросов для измерения других областей финансовой грамотности специально для студентов-специалистов, поступающих на высокооплачиваемую работу.

Этот факультативный курс предназначен для ознакомления с личными финансами в первую очередь для студентов, которые никогда не работали полный рабочий день, не покупали дом, не инвестировали в фондовый рынок и т.п.Студентам, рассматривающим возможность зачисления на курс, координатор курса объяснил, что те, кто занимается второй карьерой или работает полный рабочий день, могут не найти этот курс полезным. Тем не менее, было еще несколько более опытных в финансовом отношении студентов, которые решили записаться на курс. Тем не менее, не было предпринято никаких попыток количественно определить уровень личного финансового опыта среди студентов или потребовать от студентов предоставить идентификаторы в своих бланках для ответов. Совокупные баллы могут быть бимодальными, при этом более опытные искажают средний балл вверх.Было бы интересно определить истинные базовые баллы и соотнести их с уровнем финансового опыта.

За 4 года преподавания этого курса несколько сертифицированных специалистов по финансовому планированию обратились к координатору курса либо с приглашенной лекцией, либо с просьбой помочь в координации курса. Первоначально это приветствовалось, поскольку координатор курса считал, что дополнительные точки зрения экспертов в этой области внесут положительный вклад в курс. Тем не менее, подавляющее большинство сертифицированных специалистов по финансовому планированию получают комиссионные.Несмотря на то, что эти люди предоставили прекрасную информацию, им было практически невозможно воздержаться от коммерческого предложения во время презентации. В результате за последние 2 года координатор курса предпочитал читать все лекции.

Большинство факультативов в фармацевтических школах представляют собой дидактические и, возможно, некоторые практические учебные программы по специальности, которая может быть связана с сферой здравоохранения. Следует различать, что целью этого конкретного факультатива является ознакомление с концепциями личных финансов и возможность применять финансовые инструменты к индивидуальным ситуациям студентов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

После выпуска студенты-фармацевты быстро переходят из бедных финансовых ситуаций в сложные, высокодоходные. Разоблачение и применение концепций личных финансов может дать студентам-фармацевтам больше уверенности в своем финансовом положении, чтобы они могли уверенно проходить последипломное обучение и со знанием дела оценивать возможности трудоустройства. Обучение студентов консервативным расходам и агрессивным сбережениям может помочь фармацевтам стать более независимыми и предусмотрительными в поиске наиболее полезной работы, получить большее удовлетворение от работы и даже лучше заботиться о пациентах.

ССЫЛКИ

1. Helman R, Greenwald M, VanDerhei J, Copeland C. Пенсионная система в переходный период: исследование пенсионного доверия 2007 года. Краткий обзор проблемы Исследовательского института вознаграждения сотрудников. Апрель 2007 г .: 1–25. [PubMed] [Google Scholar]2. Харрис/Scholastic Research. Опрос молодых инвесторов Liberty Financial. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Liberty Financial; 1993. [Google Scholar]

3. Пенсионные выплаты в 1990-е годы: данные опроса 1995 года. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: ТОО «КПМГ Пит Марвик»; Июнь 1995 г.

4.Девушки, деньги и независимость. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Oppenheimer Funds/Girls Inc; Март 1997 г.

5. Princeton Survey Research Associates. Опрос знаний инвесторов. Арлингтон, Вирджиния: Фонд защиты инвесторов; Май 1996 г. [Google Scholar]6. Принстонская исследовательская ассоциация. Принстон, Нью-Джерси: Банк Наций/Федерация потребителей Америки; Январь/февраль 1997 г. Планирование будущего: готовы ли американцы достичь своих финансовых целей? [Google Академия]7. Группа «Авангард». Финансовая грамотность инвесторов взаимных фондов.Журнал денег. Январь 1997 г. [Google Scholar]8. Институт сертифицированных специалистов по финансовому планированию. Денвер, Колорадо: 1994. Специалисты по планированию говорят, что американцев преследует финансовая неграмотность: цитируются неспособность планировать и плохое понимание инвестиций. [Google Академия]9. Гарман Э.Т., Пиявка И.Е., Грейбл Дж.Е. Негативное влияние плохого личного финансового поведения сотрудников на работодателей. Финансовое консультирование и планирование. 1996; 7: 157–68. [Google Академия] 10. Чен Х, Вольпе Р.П. Анализ личной финансовой грамотности студентов колледжей.Обзор финансовых услуг. 1998;7(2):107–28. [Google Академия] 11. DeNuzzo RV, Denio J. Доллары и смысл. [Выдержка из выступления на встрече. Журнальная статья] Ежегодное собрание AACP. 2000; 101 (июль): 177. [Google Академия] 12. Bonwell CC, Эйзен JA. Вашингтон, округ Колумбия: Высшая школа образования и человеческого развития Университета Джорджа Вашингтона; 1991. Активное обучение: Создание волнения в классе . Отчет о высшем образовании ASHE-ERIC № 1. [Google Scholar] 13. Рэмси Д. Финансовый мир: восстановление финансовой надежды для вас и вашей семьи.2-е изд. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Penguin Group; 1997. [Google Scholar]14. Орман С. Дорога к богатству. 2-е изд. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательская группа Беркли; 2003. [Google Scholar] 15. Коблингер Б. Получите финансовую жизнь. 2-е изд. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Fireside Publishing; 2000. [Google Scholar] 16. Моррис К.М., Моррис В.Б. Руководство Wall Street Journal по пониманию денег и инвестирования. 1-е изд. Лампочка Пресс; 1999. [Google Scholar]

You For Youth //

Приблизительное время выполнения: 2 часа

По завершении вы получите сертификат базового уровня об окончании.

Узнайте об истории, преимуществах и важности обучения финансовой грамотности в рамках программ 21 st CCLC. Узнайте об 11 шагах, которые вы можете выполнить, чтобы обеспечить эффективное взаимодействие.

Расчетное время выполнения: 5–7 часов

По завершении вы получите сертификат Advanced Level об окончании.

Шаг за шагом пройдите планирование, разработку, внедрение и оценку программы финансовой грамотности, которая соответствует потребностям вашего ученика и семьи.Получите советы, инструменты и примеры, чтобы подготовить участников вашей программы к финансовой свободе в будущем.

После завершения этого раздела вы сможете

  • Оценка потребностей учащихся и их семей в области финансовой грамотности.
  • Создайте безопасную среду для обучения участников.
  • Разработайте и внедрите целевые мероприятия по повышению финансовой грамотности для детей, подростков и взрослых, чтобы улучшить их способность принимать правильные финансовые решения.
  • Набирать и обучать сотрудников и партнеров для проведения мероприятий по повышению финансовой грамотности.
  • Тщательно проводите мероприятия по повышению финансовой грамотности.

Приблизительное время выполнения: 1 час

По завершении вы получите сертификат об окончании уровня лидерства .

Интегрируйте профессиональное развитие в подготовку своих сотрудников к внедрению высококачественной программы повышения финансовой грамотности. Используйте советы и инструменты, чтобы дать обзор финансовой грамотности и помочь им решить сложные вопросы.

После завершения этого раздела вы сможете 

  • Обучение и подготовка персонала для применения передовых методов финансовой грамотности в своих программах 21 st CCLC.
  • Создайте план профессионального обучения для своих сотрудников.
  • Интегрируйте эффективные методы коучинга при реализации плана профессионального обучения.

Посетите библиотеку Learn More, чтобы найти ссылки на многочисленные внешние ресурсы, включая видео, планы уроков, публикации и многое другое.

Принять закон, требующий от студентов прохождения курса финансовой грамотности

Билл Соренсон | Приглашенный обозреватель

Когда дело доходит до обучения и подготовки наших молодых людей к их роли в нашей динамичной и быстро развивающейся экономике, если они не имеют базового понимания инструментов для достижения финансовой стабильности и развития разумных привычек в отношении денег для себя и своих семей. ?

Совет директоров Ротари-клуба Джексонвилля твердо уверен, что так и должно быть.Для нас пословица «Дай человеку рыбу, и он будет сыт один день». Научите человека ловить рыбу, и вы накормите его на всю жизнь», — приходит на ум.

В течение последних восьми месяцев Ротари-клуб Джексонвилля изучал состояние образования в области финансовой грамотности в округе Дюваль. Для проведения исследования был назначен разнообразный специальный комитет из наших членов, состоящий из деловых людей, преподавателей, владельцев и менеджеров как коммерческих, так и некоммерческих организаций и фондов.

Совет директоров Ротари пришел к выводу, что личная финансовая грамотность должна быть требованием для окончания средней школы, а Государственная система округа Дюваль и другие местные школьные округа нуждаются в дополнительных ресурсах для повышения личной финансовой грамотности на уровне средней школы.

Факты, произошедшие во Флориде за последнее десятилетие, показывают, что подавляющее большинство выпускников средних школ не учат распоряжаться своими деньгами в качестве условия окончания средней школы. Конечно, некоторые учащиеся получают руководство от своих родителей или членов семьи, но многие этого не делают.

Иногда некоторые учащиеся знакомятся с краткими концепциями финансовой грамотности, предлагаемыми несколькими некоммерческими организациями по приглашению директора средней школы или классного руководителя.Эти усилия ограничены. Они не в масштабе, охватывающем подавляющее большинство старшеклассников. Они не всегда предоставляются из года в год. Они не являются эквивалентом или заменой строгого академического курса для всех старшеклассников, который преподает обученный и сертифицированный штатный преподаватель.

В настоящее время Устав штата Флорида требует, чтобы каждый школьный округ предлагал односеместровый курс личной финансовой грамотности только в качестве факультатива. Из более чем 7000 учащихся, окончивших государственные средние школы округа Дюваль за последние три года, лишь немногие прошли курс по выбору.

В 2018-2019 учебном году курс прошли три студента. В следующем году курс прошли 127 студентов, а в прошлом году курс прошли только 240 человек. Другие школьные округа штата, вероятно, имели подобный опыт.

Хорошей новостью является то, что законодательный орган Флориды рассматривает законопроекты, которые добавят односеместровый курс личной финансовой грамотности и управления денежными средствами в качестве требования для получения диплома. Сенатская версия (SB 1054) спонсируется Трэвисом Хатсоном, республиканским членом Сената Флориды, представляющим 7-й округ, в который входят Флаглер, Сент-Луис.Джонс и северная Волусия. На данный момент он прошел обе стадии своего комитета и готов к рассмотрению в зале Сената.

И HB 1115, спонсируемый членом палаты представителей Деми Бусатта Кабрера (округ R 114, часть Майами-Дейд), на данный момент получил проходные баллы от соответствующих комитетов. Но существует больше препятствий для комитетов, а также полное голосование в Сенате и Палате представителей.

В возрасте 18 лет молодые люди могут заключать контракты, брать деньги в долг, брать студенческие ссуды и покупать товары и услуги в кредит.Им нужно знать, во что они ввязываются, и планировать то, что они могут себе позволить. Им нужно начать понимать расчет экономического риска и вознаграждения.

Навыки составления бюджета и понимание валового и чистого дохода, налогов на заработную плату, процентных ставок и условий выплаты кредита, помимо прочего, необходимы для принятия обоснованных экономических решений. Плохие решения могут изменить жизнь. Плохо подготовленные люди могут вырыть финансовую яму, из которой могут выкарабкаться годы, вызывая при этом разочарование и упущенные возможности, которые могут отсрочить правильный выбор карьеры и создание прочных семей.

С другой стороны, разумные финансовые решения могут положительно отразиться на поколениях и построить прочную карьеру и семью, что потенциально может иметь последствия для нескольких поколений.

Хотя счета, находящиеся на рассмотрении, не являются совершенными или полными, они представляют собой определенный шаг в правильном направлении. Законодательный орган Флориды должен согласовать и принять эти законопроекты. Законодатели должны продолжать оценивать и отслеживать эффективность этого положительного шага в будущем, чтобы он предоставил основные инструменты личного финансового образования для прочных, реальных жизненных навыков для нынешнего и будущих поколений Флориды.

Личная финансовая грамотность и управление денежными средствами станут формой «обучения рыбной ловле на всю жизнь».

Билл Соренсон — президент Ротари-клуба Джексонвилля, первого Ротари-клуба во Флориде, основанного в 1912 году.

Экономика с финансовой грамотностью | Апекс обучение

Ядро

Курс

«Экономика с финансовой грамотностью» развивает экономическое мышление учащихся посредством анализа У.С. экономика, глобальная экономика и личные финансы. Курс охватывает фундаментальные принципы экономики, включая изучение рынков как с исторической, так и с современной точки зрения; основы спроса и предложения; теории ранних философов-экономистов, таких как Адам Смит и Давид Рикардо; теории стоимости; понятие денег и то, как оно развивалось; роль банков, инвестиционных домов и Федерального резерва; кейнсианская экономика; производительность, заработная плата, инвестиции и рост, связанные с капитализмом; безработица, инфляция и государственный долг; и обзор рынков в таких регионах, как Китай, Европа и Ближний Восток.Курс расширяет понимание студентами этих принципов в контексте личных финансов, исследуя такие вопросы, как планирование карьеры, составление бюджета, кредит, налоги, инвестиции, страхование, кредиты и крупные покупки.

В ходе курса студенты оттачивают свое аналитическое письмо, выполняя серию письменных заданий. Они также применяют основы математики к экономическим понятиям. Учащиеся читают отрывки из аннотированных первичных документов и применяют эти чтения к содержанию курса. Журнальные мероприятия предоставляют учащимся возможность самоанализа применять концепции в личном масштабе, а также анализировать сценарии с точки зрения третьей стороны.Обсуждения помогают учащимся общаться друг с другом, делясь индивидуальными стратегиями и целями и признавая разнообразие жизненных и карьерных планов в группе.

Этот курс построен в соответствии со стандартами Флориды по экономике с финансовой грамотностью.

Нет обязательных или дополнительных материалов.

Программа финансовой грамотности

| Университет штата Айдахо

Управление личными финансами не всегда широко изучается в средней школе или в университете.Даже будучи аспирантом, вы можете подвергаться анализу сложных финансовых концепций, связанных с корпорациями и бизнесом, но никогда не обсуждать важность вашей собственной 401K и других вариантов выхода на пенсию. Вы можете никогда не обсуждать страхование, налоговую подготовку и покупку дома. Часто это все вещи, которые люди узнают на ходу.

Финансовая грамотность – бесценный навык для любого человека. Будь то управление собственными финансами, владение бизнесом или управление им, повышение профессионального уровня и квалификации — понимание основных и более сложных финансовых концепций окажет большое влияние на вашу жизнь, будущее и карьеру.Программа финансовой грамотности в Колледже бизнеса предлагает студентам штата Айдахо и членам сообщества возможность развить это понимание с помощью нашего сертификата финансовой грамотности с девятью кредитами (три курса) и нашей ежемесячной радиопередачи о финансовой грамотности в Бенгалии.

Любой может зарегистрироваться в программе, независимо от того, являетесь ли вы студентом штата Айдахо или нет. Послушайте, как Дин и доктор Шейн Хант обсуждают цели и предысторию программы в нашем радиошоу. Нажмите здесь, чтобы прослушать.

 

Начало работы


Сертификат финансовой грамотности открыт для нынешних студентов штата Айдахо любой специальности, а также для широкой публики.Если вы в настоящее время являетесь студентом штата Айдахо, сертификат может быть добавлен в качестве средней учебной программы к вашей текущей специальности. Текущие студенты должны поговорить с одним из наших консультантов Колледжа бизнеса, чтобы начать работу с программой. Представители общественности могут зарегистрироваться для участия в программе сертификации в рамках программы непрерывного обучения рабочей силы (CEWT). Перейдите по ссылкам ниже, чтобы начать.

 

 


 

Бенгальское радиошоу о финансовой грамотности

 

Шоу финансовой грамотности в Бенгалии ведет наш собственный профессор финансов Крис Чатвин.В этом ежемесячном шоу обсуждаются основные финансовые темы, которые помогают обучать и распространять информацию о повседневных финансовых проблемах. В каждом выпуске Крис приветствует гостей из разных областей, включая страхование, налоги, банковское дело и многое другое, чтобы помочь повысить финансовую осведомленность.

Присоединяйтесь к нам во второй понедельник каждого месяца на KISU-FM 91 или перейдите по ссылке ниже, чтобы слушать онлайн.

Listen Online

Курс финансовой грамотности теперь обязателен для старшеклассников Огайо

Северная Каролина вводит курс личных финансов в качестве обязательного требования для выпускников

Учащиеся старших классов скоро будут обязаны проходить этот курс вместо одного урока истории США.

COLUMBUS, Ohio — В соответствии с новым законом учащиеся старших классов в штате Огайо должны пройти как минимум один курс финансовой грамотности с половиной кредита, чтобы получить высшее образование.

Закон, получивший название Сенатский законопроект 1 и подписанный 28 октября губернатором Майком ДеВайном, гласит, что средние школы могут предлагать курс финансовой грамотности в качестве курса по выбору или математики, начиная с 2022-2023 учебного года.

Учащиеся, посещающие негосударственные школы или любые другие частные школы, освобождаются от этого требования, если только они не посещают школу «в рамках государственной стипендиальной программы», говорится в законе.

Начиная с 2024-2025 учебного года, согласно закону, каждый школьный округ должен требовать, чтобы учитель имел подтвержденную лицензию педагога в области финансовой грамотности, чтобы предлагать это обучение. Учителя, имеющие действующую лицензию преподавателя или разрешение на преподавание социальных наук, семейных наук и потребительских наук или бизнес-образования, освобождаются от требования подтверждения лицензии на финансовую грамотность.

ФАЙЛ — в файле изображения крупным планом показаны несколько кредитных карт.(Фото Fairfax Media через Getty Images через Getty Images)

Расходы на получение учителями лицензии на проверку финансовой грамотности будут покрываться округом. В соответствии с законом существуют также возможности для возмещения расходов Министерством образования штата Огайо «правомочным организациям» в рамках фонда финансовой грамотности средней школы.

«Цель системы начального и среднего образования штата Огайо состоит в том, чтобы подготовить всех учащихся к успеху в жизни после окончания средней школы и беспрепятственно связать всех учащихся с успехом в жизни, независимо от того, будет ли следующим шагом выход на работу, начало ученичества, участие в высшее образование, служба в армии или получение степени в колледже», — С.Б. 1 состояния.

Законопроект был спонсирован сенатором штата Стивом Уилсоном, R-Maineville, и сенатором Робом МакКолли, R-Napoleon.

«Финансовая грамотность необходима для успеха в жизни. Спасибо всем, кто работал над этим важным законом, за предоставление нашим студентам инструментов, необходимых им для достижения успеха», — написал Уилсон в Twitter.

«Наш долг как штата — обеспечить, чтобы наша система образования готовила учащихся Огайо к успеху», — добавил МакКолли в заявлении для WLWT-TV. «Есть несколько вещей, которые лучше подготовят кого-то к успеху, чем понимание базовой финансовой грамотности.»

Школьные округа штата Огайо уже предлагают некоторую форму обучения финансовой грамотности в качестве требования к выпускному экзамену в соответствии с типовым учебным планом Департамента образования штата Огайо. Однако каждый округ определяет, как наилучшим образом удовлетворить потребности своих учащихся, чтобы выполнить это требование. 

«Некоторые округа добавляют отдельный курс в качестве местного требования к окончанию школы, в то время как другие интегрируют содержание финансовой грамотности в уже существующий курс», — говорится в сообщении департамента.

Суперинтендант Центра образовательных услуг округа Монтгомери Шэннон Кокс сообщила Dayton Daily News, что новый закон добавляет «положения о том, кто может этому обучать и на какие кредиты он может рассчитывать… так что есть некоторые несоответствия, которые необходимо устранить».

«Учитель общественных наук может преподавать, но это не может засчитываться в кредит по общественным наукам, что немного неудобно», — добавил Кокс.

Финансовая грамотность становится все более приоритетной задачей в школах, согласно NerdWallet, веб-сайту, предлагающему информацию о личных финансах.По данным издания, количество штатов, требующих преподавания личных финансов в школах, за последнее десятилетие увеличилось более чем вдвое.

Пандемия COVID-19 также вызвала интерес к этой теме. Как сообщает NerdWallet, в 2021 году законодатели более чем в 20 штатах представили законопроекты о добавлении уроков личных финансов в средних школах.

С.Б. 1 также решает проблему нехватки замещающих учителей, позволяя округам в течение 2021–2022 учебного года нанимать человека, «не имеющего высшего образования», но отвечающего другим требованиям.

СВЯЗАННЫЕ: Что такое критическая расовая теория? Многие пытаются определить тему

Об этой истории сообщили из Цинциннати.

Курсы финансовой грамотности должны быть обязательными для получения диплома на всей территории Мэриленда

Бывший ученик моего класса финансовой грамотности подошел ко мне в местной публичной библиотеке. Я вспомнил, что он считал мой урок «тупым» факультативом, чем-то бессмысленным, чтобы заполнить пробел в своем расписании.После окончания учебы молодой человек переехал в Чикаго, где допустил несколько ошибок, вынудивших его вернуться домой, в Мэриленд. Он сказал мне, что приводит свою жизнь в порядок, используя информацию, которую он узнал из проекта, который мы проводили в моем классе, в котором студенты получали гипотетические зарплаты и выясняли, как сбалансировать приоритеты — арендная плата, продукты, счета и сбережения.

Эта случайная встреча стала убедительным напоминанием о том, что образование в области личных финансов важно для каждого ученика, а не только для тех, кто нетерпелив в классе! Где мог бы быть этот молодой человек сегодня без финансового фундамента, который мы заложили на том «тупом» факультативе? Где бы он был, если бы я не нашел способ заинтересовать его материалом?

К сожалению, личные финансы остаются недооцененными в Мэриленде.В нашем штате есть учебная программа по личным финансам, которая должна быть , предлагается в классах K-12, но, к сожалению, ее часто игнорируют. Школьные округа в конечном итоге определяют его важность, поэтому часто учителя, родители, учащиеся и члены местного сообщества должны лоббировать директоров или советы по образованию, чтобы этот курс стал реальностью.

Я преподаю финансовую грамотность в течение 25 лет в качестве курса по выбору. Этого не достаточно. На протяжении десятилетий консультанты в моей школе заполняли мой класс учениками с «дырами» в расписании.

Не обращая внимания на такой случайный подход, я пообещал каждому ученику, что они будут использовать все, чему я их учу каждый день, до конца своей жизни. Я усердно работал, чтобы заинтересовать студентов и помочь им развить финансовые навыки в реальном мире. Почти каждый студент оценивал мою карьеру, утверждая, что финансовая грамотность была лучшим курсом, который они посещали в старшей школе.

В течение многих лет я настаивал на том, чтобы мой курс финансовой грамотности стал обязательным требованием для получения диплома, и мне говорили, что одного обязательного курса средней школы недостаточно, что финансовое образование необходимо в каждом классе, но это было слишком много, чтобы требовать от меня Учителя К-12.

Недоброжелатели размахивали исследованием 2014 года, показывающим, что прохождение курса по личным финансам не повлияло на финансовое поведение, но это исследование оказалось ошибочным. Более надежное, рецензируемое исследование, проведенное в 2017 году, показало, что обучение личным финансам приводит к более высоким кредитным баллам, снижению уровня просроченной задолженности, более разумному принятию решений по студенческим кредитам и избеганию хищнических кредиторов, что в сумме дает значительные экономические выгоды для округов, округов и штатов. .

Мне сказали, что учащиеся учатся этим навыкам дома, а не в школе.Действительно? Исследование 2019 года показывает, что 72% родителей не говорят со своими детьми о деньгах, и 82% этих родителей называют страх барьером, удерживающим их от этого.

Я горжусь тем, что в 2020 году мы преодолели все эти возражения и сделали личные финансы обязательным требованием для выпускников округа Принс-Джордж. Мы сделали это с преподавателями и учащимися, представившими веские доводы перед окружным советом по образованию. На самом деле это был бывший студент, Джошуа Омолола, студенческий член совета по образованию, который работал со мной и двумя другими членами совета над проектом предложения о выпускных требованиях.Джошуа заручился поддержкой лидеров Ассоциации студенческого самоуправления от каждой средней школы, чтобы они выступили перед советом директоров. Я и мой ученик также свидетельствовали, как и президент нашей Ассоциации родителей и учителей.

Сработало! Выпускники класса 2024 года в каждой средней школе государственных школ округа Принс-Джордж будут первыми, у кого в аттестатах будет указан курс, обязательный для заполнения.

Это грандиозное изменение произошло потому, что мы работали с лицами, принимающими решения, для достижения нашей цели.Каждая школьная система в Мэриленде имеет свой собственный способ создания выпускных требований, поэтому сторонники финансового образования должны определить местных лиц, принимающих решения, и работать с ними. Этим лицом, принимающим решения, может быть директор школы, член школьного совета, родительская ассоциация или местная бизнес-ассоциация.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.