Как из узнать слова из видео: Перевод аудио и видео в текст: способы транскрибации

Содержание

Как узнать теги чужого видео на YouTube и каналов конкурентов

Эффективным методом привлечения пользователей к каналу на YouTube является использование тегов, или маркеров для поисковиков. Вы можете подобрать самые оптимальные варианты ключевых слов для тегов разными способами, и один из них – посмотреть их к видео у своих конкурентов.

Сделать это совсем не сложно, и правилами YouTube не запрещено. Давайте рассмотрим, зачем вообще вам нужны теги конкурентов, и какими инструментами можно воспользоваться, чтобы их посмотреть.

Оглавление:

  1. Для чего нужно смотреть теги конкурентов
  2. Как проще всего узнать чужие теги на YouTube
  3. Выводы

 

Для чего нужно смотреть теги конкурентов

Популярность вашего канала на YouTube зависит от того, какое количество зрителей вам удастся привлечь. А для этого нужно приложить все усилия, чтобы пользователям было легко и удобно вас находить

Хотя теги на YouTube и недоступны взгляду пользователей, но зато на них ориентируются сами поисковые системы. Благодаря таким меткам, они находят ваш контент и рекомендуют его для просмотра. Подробнее о тегах и их роли в продвижении канала на YouTube вы можете прочитать в отдельной статье. А сегодня речь пойдёт именно о том, как можно увидеть теги к видео конкурентов. 

Рассмотрим, почему стоит их посмотреть, и какую пользу вам это даст:

  • Ключевые слова. Стоит воспользоваться опытом наиболее успешных конкурентов, имеющих значительную аудиторию на YouTube, чтобы взять на вооружение самые популярные ключевые слова. 
  • Продвижение в похожие видео
    . Заметив в ваших тегах совпадение с маркерами конкурентов, поисковые системы станут рекомендовать ваш контент пользователям YouTube, как похожие видео. То есть у вас появится шанс, что после просмотра самых востребованных видео в YouTube, зрители перейдут на ваш канал. 

Как видите, посмотреть чужие ключевые слова нужно не просто из любопытства, от их использования ваш канал может получить реальную пользу.

 

Как проще всего узнать чужие теги на YouTube

 

Расширения в браузере

Для того, чтобы узнать теги конкурентов, проще всего воспользоваться расширениями, или плагинами. 

Установить их очень легко, достаточно зайти в каталог расширений вашего браузера, вбить в поиск необходимое название плагина, и там будут даны четкие указания по его скачиванию и установке.

Эти программы потому и называются расширениями, что они дают вам расширенные возможности, в том числе и возможность легко и просто посмотреть теги видео ваших конкурентов.

Рассмотрим самые оптимальные варианты плагинов, которые удобно использовать для этой цели:

  • VidiQ. Полностью бесплатный и очень удобный плагин, взаимодействующий с браузерами Opera, Yandex.Browser, Google Chrome. 

    После установки этого расширения и регистрации в нем, в вашем браузере на странице видео на YouTube появится дополнительное окно. При просмотре видео конкурентов, в нём вы сможете посмотреть все теги и другую информацию об этом видео. Ключевые слова можно не только посмотреть, но и скопировать для дальнейшего использования, нажав на значок в виде скрепки.


     

  • Tubebuddy. Подходит для браузеров Opera, Firefox, Google Chrome. Позволяет увидеть все важнейшие параметры просматриваемого вами видео конкурентов: просмотры, комментарии и все ключевые слова в порядке релевантности.

 

Исходный код страницы

Ещё один способ увидеть чужие теги – сделать это при помощи самого браузера и HTML-кода

. Это будет не совсем удобно, но тоже достаточно эффективно, и не требует установки дополнительных расширений.

В таком случае вам следует произвести такие действия:

  • Откройте на YouTube видео конкурентов, теги которого вы хотите увидеть.
  • Щелкните правой кнопкой мышки, чтобы открыть контекстное меню.
  • Найдите надпись «Просмотр кода страницы» (Исходный код), кликните по ней (или же просто нажмите CTRL+U).


     

  • Нажмите CTRL+F.
  • После этого откроется строка поиска, в которой вам будет нужно набрать слово keywords, и нажать ENTER.
  • В коде ярким цветом выделится слово keywords, и следом за ним вы увидите список ключевых слов чужого видео.

 

Выводы

После того, как вы смогли с помощью любого из этих способов увидеть и скопировать теги конкурентов, вы можете смело добавлять их к своим видео. Но не стоит слепо копировать чужие ключевые слова один в один, используйте не более 70% от конкурентов, разбавляя их собственными. 

О том, как максимально эффективно продвигать свои видео на YouTube, мы подробно расскажем на курсе «YouTube для бизнеса». Если у Вас еще нет канала, мы расскажем о том, как его создать и оптимизировать. А если уже есть — покажем, как его сделать лучше и привлекать к нему еще больше потенциальных клиентов. Регистрируйтесь по ссылке, а

с промо-кодом «Keywords-04-04» Вы получите дополнительный приятный бонус к покупке. 

Как настроить звук на телевизоре LG — журнал LG MAGAZINE Россия

Cовременные телевизоры марки LG имеют очень широкий набор опций и позволяют каждому пользователю настроить технику «под себя»: выбрать оптимальные настройки звука, изображения, каналов и т.д. И в первую очередь это касается именно звука, так как в зависимости от предпочтений и вкусов зрителя можно адаптировать звук для просмотра фильмов, спортивных передач, прослушивания музыки или, наоборот, новостных передач. 

Во всех моделях телевизоров LG установлена операционная система Web OS, благодаря которой управление опциями становится интуитивно простым и понятным. Все, что нужно, чтобы оптимально настроить звук в телевизоре, это активировать функцию «Смарт звук». Вот, что для этого нужно сделать:

  1. Нажмите на пульте кнопку Home (пиктограмма «Дом»).
  2. Выберите в меню пункт «Настройки» (пиктограмма «Шестеренка», а затем нажмите на значок из трех вертикальных точек в правом верхнем углу монитора. 
  3. Найдите пункт «Звук», а в нем выберите «Режим звука» — «Смарт». При активации этого режима телевизор сам проанализирует частотные показатели воспроизводимого контента и установит оптимальные настройки звуковой дорожки. 

Обратите внимание, что в данном режиме все настройки выставляются автоматически, и, пока он активен, изменять настройки звука вручную вы не сможете. 

Как настроить звук в телевизоре LG вручную

Вы можете сами изменять автоматические настройки звука в телевизоре. Производители предусмотрели несколько популярных режимов.

  1. Нажмите на пульте кнопку Home (пиктограмма «Дом»).
  2. Выберите в меню пункт «Настройки» (пиктограмма «Шестеренка», а затем нажмите на значок из трех вертикальных точек в праком верхнем углу монитора. 
  3. Найдите пункт «Звук», в нем выберите «Режим звука» и выберите один из предложенных в меню режимов по вашему вкусу: 
  4. «Стандартный»: подходит для всех жанров программ и всех типов звуковых дорожек. 
  5. «Кино»: предназначен для фильмов и сериалов со спецэффектами. 
  6. «Спорт / Футбол / Крикет» (название данного пункта меняется в зависимости от страны): предназначен для просмотра спортивного контента всех видов. 
  7. «Музыка»: на данном режиме вы можете слушать музыку всех жанров: от классических концертов до каналов с современными музыкальными видеоклипами и электронной музыки. 
  8. «Игры»: режим, разработанный специально для игр, подходит также в том случае, когда телевизор используется в качестве монитора. 

Помимо основных настроек звука в современных телевизорах LG можно также настроить звуковые эффекты. Они также находятся в разделе меню «Звук». 

  1. Выберите в меню «Звук» (как его найти см. выше) пункт «Звуковые эффекты». 
  2. Опция Clear Voice II поможет сделать звучание голоса более разборчивым. 
  3. Опция Clear Surround (Виртуальное окружение), как следует из ее названия, способна создать эффект многоканального звучания. Она активна только в режиме 2D.

Когда ваш телевизор LG работает в режиме 3D, вам понадобится опция «Трехмерное масштабирование» с теми же функциями, что и «Виртуальное окружение». 

  • Опция Эквалайзер поможет настроить звук вручную, регулируя частоты. 
  • Опция Баланс предназначена для настройки правого и левого динамиков телевизора. 
  • Опция Сброс позволит сбросить все настройки звука до заводских. 

Наличие звуковых эффектов может различаться в разных моделях телевизоров LG. 

Еще одной удобной функцией является настройка громкости звука. Не секрет, что на разных цифровых каналах настройки громкости звука могут различаться. Чтобы каждый раз не регулировать звук при помощи пульта управления, можно активировать опцию «Автогромкость». Сделать это можно в меню «Звук» (как его найти, см. выше). 

Также стоит обратить внимание на функцию «Величина увеличения громкости». Вы можете выбрать градацию «низко», «средне» или «высоко» и установить диапазон, в котором можно максимально прибавить громкость телевизора.

Как настроить безопасность и конфиденциальность в TikTok

Ежедневно миллионы людей по всему миру смотрят короткие видео в TikTok и делятся собственными клипами. Одни приходят сюда для творчества и общения, другие ищут популярности. Однако, как и в любом интернет-сообществе, среди пользователей TikTok есть не только крутые блогеры и их поклонники. Вам могут встретиться и неприятные люди — хейтеры, спамеры, мошенники и так далее. Рассказываем, какие настройки безопасности и конфиденциальности помогут вам защитить от них свой аккаунт.

Настройки безопасности в TikTok

Начнем с самого важного: защиты от взлома. Чтобы добраться до тех немногих настроек безопасности, которые есть в TikTok, нажмите на значок Мое, а затем — на три точки в правом верхнем углу экрана (в Android вы сразу попадете куда надо, а в iOS надо будет после этого выбрать Настройки). Нужные настройки находятся в разделе Управление аккаунтом.

Есть ли двухфакторная аутентификация в TikTok

Многие соцсети и сервисы позволяют подстраховаться на случай, если пароль все-таки угонят или выведают у вас хитростью. Вы можете включить двухфакторную аутентификацию, и одного пароля будет недостаточно, чтобы залогиниться. Придется вводить еще одноразовый код, который сервис пришлет вам, например, в SMS.

В TikTok такой настройки нет. Есть опция «Войти с кодом подтверждения». Если ей воспользоваться, то TikTok пришлет вам одноразовый код в SMS. Но двухфакторной аутентификацией это назвать нельзя, поскольку код не дополняет пароль, а заменяет его. Если вы получили код, то можете войти в аккаунт без пароля.

Это не очень хорошо, ведь коды из SMS — далеко не самая надежная защита. Зато это спасет от угона пароля: без одноразового кода залогиниться с незнакомого устройства не получится. Главное, не забудьте отвязать TikTok от номера телефона, если соберетесь его поменять.

Если же вы входите в аккаунт через Facebook или другие соцсети, TikTok вам ничего не пришлет. Приложение просто доверяет другим сервисам. Так что защищайте как следует свой Facebook.

Как отключить сохранение пароля

По умолчанию TikTok запоминает логин и пароль. Так вам не придется вводить их лишний раз, это удобно. А другим людям вы телефон не даете, ведь так? Если все-таки даете (например, друзьям), да и на случай кражи — лучше от автозаполнения логина и пароля отказаться. Для этого в разделе Управление аккаунтом отключите опцию Сохранить логин и пароль.

Как узнать, не пользуется ли кто-то моим аккаунтом в TikTok

Допустим, вы заходили в свой профиль с чужого устройства и забыли разлогиниться. Или опасаетесь, что ваш аккаунт могли взломать. Проверьте, не использует ли кто-нибудь ваш аккаунт TikTok — это не сложно.

  • Нажмите Управление устройствами, чтобы посмотреть, на каких телефонах открыт ваш аккаунт TikTok.
  • Выйдите из аккаунта на устройствах, которыми не пользуетесь. Для этого нажмите на значок с мусорной корзиной рядом с гаджетом в списке и выберите Удалить.
  • На всякий случай поменяйте пароль от своего аккаунта.

Настраиваем конфиденциальность в TikTok

Ваш профиль в TikTok по умолчанию виден всем. Посторонние могут найти ваш аккаунт, посмотреть видео, оставить комментарии. Если вам надоели спамеры и хейтеры или вы просто не хотите делиться роликами со всеми подряд, воспользуйтесь настройками приватности. Для этого нажмите Мое на главном экране, затем — три точки в правом верхнем углу (в iOS дополнительно выберите Настройки) и откройте раздел Конфиденциальность.

Как закрыть профиль в TikTok

Вы не стремитесь стать звездой TikTok, и аккаунт вам нужен, чтобы обмениваться клипами с друзьями и знакомыми? Сделайте его приватным, и ваши видео и лайки смогут увидеть только одобренные вами подписчики. Для этого в секции Видимость включите опцию Приватный аккаунт.

При этом все, кто уже успел на вас подписаться, автоматически станут одобренными и будут видеть ваши клипы — примерно так же закрытый профиль работает в Instagram. Если вас это не устраивает, удалите лишних подписчиков на странице профиля (Мое).

Кстати, даже если вы закрыли профиль, его описание все равно будет видно всем пользователям TikTok. Поэтому не стоит размещать там слишком личную информацию — например, домашний адрес или номер телефона.

Как удалить свой профиль из рекомендаций

По умолчанию TikTok рекомендует ваш профиль другим пользователям сервиса, если посчитает ваши клипы интересными или решит, что вы знакомы. Даже закрытые аккаунты могут попасть в рекомендации. Например, когда у вас с другим пользователем есть общие друзья. Или у него есть ваш телефон.

Если вы вообще не хотите попадать в рекомендации, запретите приложению предлагать на вас подписаться. Для этого нужно в настройках конфиденциальности отключить опцию Разрешить людям находить меня.

К сожалению, не все пользователи сервиса настроены дружелюбно. Некоторые приходят в TikTok, чтобы закидывать других рекламой или оскорблениями.

Чтобы комментарии под вашими видео не превращались в помойку, ограничьте их. Проще всего запретить посторонним участвовать в обсуждении клипов. Для этого выберите в разделе Кто может комментировать вариант Друзья или Выкл.

Также TikTok позволяет отключить комментарии к конкретному видео. Для этого нужно открыть ролик, нажать на три точки внизу справа и выбрать Конфиденциальность. На открывшейся странице с настройками нажмите Отключить комментарии к этому видео.

Если вы все-таки хотите, чтобы любой зритель мог высказаться про ваш клип, но не готовы вручную очищать комментарии от спама и хейта, настройте фильтр по ключевым словам. Для этого:

  • Нажмите Фильтр комментариев.
  • Включите опцию Фильтровать спам и оскорбления. Это автоматический помощник TikTok, который будет модерировать комментарии.
  • Включите опцию Фильтровать ключевые слова и укажите неприятные вам слова и выражения. Комментарии с ними робот тоже скроет.

Как запретить дуэт в TikTok

Одна из «фишек» TikTok — возможность создавать дуэты (совмещать свое и чужое видео) и реакции (видеоответы на чужие ролики). По умолчанию любой тиктокер может взять приглянувшийся клип и использовать его в дуэте или опубликовать реакцию на него. Если ваш ролик кого-то вдохновляет на творчество — это круто.

Но если кто-то решит использовать эту функцию, чтобы оскорбить или высмеять вас, то вы можете ему помешать. Чтобы посторонние не могли использовать ваши видео, вы можете запретить кому попало снимать с ними дуэты и реакции. Для этого нажмите Кто может создавать с вами дуэты и Кто может реагировать на ваши видео и выберите в обеих настройках Друзья или Выкл.

Вы в целом не против дуэтов и реакций, но только не с тем видео, где вы поете в баре? Не проблема: вы можете запретить использовать конкретный ролик. Для этого откройте его, нажмите на три точки справа внизу и выберите Конфиденциальность. На появившейся странице нажмите Выключить дуэт/реакцию для этого видео.

Как убрать спам из личных сообщений в TikTok

Если ваши личные сообщения в TikTok открыты для всех, недобросовестные пользователи могут заваливать вас рекламой и предложениями подписаться на себя. Чтобы спам не раздражал, вы можете запретить входящие сообщения вовсе или оставить их только для друзей. Для этого в разделе Кто может отправлять вам сообщения выберите Друзья или Выкл.

Как не дать украсть ваши видео в TikTok

Еще в TikTok можно скачивать чужие ролики. С одной стороны — удобно: можно сохранить себе понравившиеся видео. С другой — нечестные тиктокеры могут стащить ваш супермегаклип и запостить, например, на YouTube от своего имени. Если вы не хотите, чтобы видео скачивали, вы можете запретить это в настройках. Для этого зайдите в раздел Разрешить скачивание и выберите Выкл.

Как избавиться от назойливых уведомлений в TikTok

TikTok, как и любая другая соцсеть, любит ваше внимание. По умолчанию приложение готово сообщать вам о каждой мелочи — лайках, комментариях, новых видео, рекомендациях. Раздражают бесконечные уведомления? В настройках аккаунта вы можете отключить лишнее.

  • Выберите Мое на главном экране.
  • Нажмите на значок с тремя точками в правом верхнем углу.
  • Выберите Push-уведомления.
  • Снимите отметки с событий, о которых вы не хотите получать уведомления.

Как вариант, можно вообще отключить уведомления от TikTok в настройках устройства. Вот как это делается в приложении для Android:

  • Откройте настройки телефона.
  • Выберите Приложения и уведомления.
  • Перейдите в раздел Уведомления.
  • Промотайте вниз до списка приложений.
  • Найдите в списке TikTok и отключите для него показ уведомлений.

В приложении для iOS отключить уведомления можно вот так:

  • Откройте настройки телефона.
  • Перейдите в раздел Уведомления.
  • Найдите в списке приложений TikTok и отключите для него показ уведомлений.

Как блокировать пользователей в TikTok

Если кто-то из тиктокеров вас напрягает и вы не хотите, чтобы он видел и комментировал ваши ролики, вы можете его заблокировать. Для этого:

  • Откройте его профиль.
  • Нажмите на значок с тремя точками в правом верхнем углу экрана.
  • Выберите Заблокировать.
  • Нажмите ОК.

Как сделать, чтобы видео в TikTok никто не увидел

Не всегда клипы сразу готовы к публикации. Допустим, вы хотите позже доработать видео или протестировать фильтры и фичи. Или сняли ролик исключительно себе на память. TikTok позволяет сделать так, чтобы клип был виден только вам (или только вашим друзьям).

Для нового видео:

  • После загрузки видео на экране Опубликовать нажмите Кто может просматривать это видео.
  • Выберите Друзья или Приватное, если не хотите показывать его даже друзьям.

Для уже опубликованного видео:

  • Откройте видео.
  • Нажмите на значок с тремя точками внизу справа.
  • Выберите Конфиденциальность.
  • Нажмите Кто может просматривать это видео и выберите Друзья или Приватное.

Не забудьте настроить приватность и безопасность в других соцсетях

Теперь ваш аккаунт в TikTok надежно защищен. Самое время задуматься о безопасности других учетных записей. В этом вам помогут наши инструкции по защите Facebook, Instagram, ВКонтакте, Одноклассники и Twitter.

Как узнать и добавить ключевые слова, теги для ютуба в видео, на канал?

Ключевые слова — это те же теги, только на Youtube. Достаточно найти 30-40 минут свободного времени, чтоб справиться с этой задачей. Сегодня постараюсь раскрыть эту тему и дать ответы на следующие вопросы:

— Зачем нужны теги для ютуба?
— Как посмотреть чужие теги на youtube?
— Где и как найти популярные теги для ютуба?
— Ключевые слова канала youtube. Где и что писать?

Перед тем, как научиться подбирать теги для youtube, необходимо знать, что между ними существует некая градация.

В тему статьи, хотелось бы посоветовать сайт для раскрутки канала (платно и качественно):

Классификация тегов

По популярности, теги для ютуба, как и ключевые слова для сайта, можно разделить на:

— высокочастотные,
— среднечастотные,
— низкочастотные.

Несложно догадаться, что больше всего просмотров можно набрать используя первые теги из представленного выше списка. Правда есть один нюанс: иногда, вывести в ТОП ролик у которого высокочастотные ключевые запросы (теги) бывает весьма проблематично, особенно молодому каналу.

Для примера, скажу, что владею каналом Понятное ТВ и использую ключевые запросы в следующем процентом соотношении:

— 60% высокочастотные;
— 25% среднечастотные;
— 15% низкочастотные.

По месту использования, теги для youtube, можно разделить на:

— теги для канала;
— теги для плейлистов;
— теги для видео.

Высокочастотными будут теги для канала (ниже расскажу как и где их прописать). Для плейлистов советую использовать среднечастотные. Для видео… Нет, не угадали 🙂 Для видео мы будем использовать как высокочастотные, так и среднечастотные теги (при крайней необходимости — низкочастотные).

Надеюсь не запутал вас. Чтоб показать на примере, давайте возьмем видео с названием: как скачать музыку из нового вк за 1 минуту.

Не сложно догадаться, что основной тег прописан в заголовке и он звучит так: как скачать музыку из нового вк.
Ролик помещен в плейлист с основным ключевым запросом: как настроить новый вконтакте.
В ключевых словах канала появится одно слово: вконтакте или словосочетание: музыка вконтакте.

Читайте также: как новичку получить партнерку на Youtube.

Примерно по такой схеме можно подобрать теги для: конкретных видео, плейлистов и канала.

Зачем нужны теги для ютуба?

Теги канала сигнализируют самому Youtube о том, какая информация есть на канале.
Теги для плейлистов способны дать пользователю информацию о том, что у человека на канале не одно видео, а цела серия роликов на какую-то тему.
Теги для видео на ютубе играют самую важную роль и они помогают пользователю найти по запросу нужный или наиболее подходящий по его мнению ролик.

Как посмотреть чужие теги на youtube?

Узнать теги видео, плейлистов или канала на youtube весьма несложно, достаточно в браузере Google Chrome установить дополнение: «Clever» для Youtube (в видео ниже показано, как это сделать и как это работает). Советую подписаться на канал, там много полезной информации, в том числе и по Youtube.

Посмотреть — не значит… Ну, узнали вы чьи-то теги, и что? Конечно, некоторые из них можно использовать в своем видео, но, далеко не факт, что это будет оптимальный выбор (даже если подсмотрели теги у ТОП блогера). Можете подсмотреть чужие теги в видео или на канале, но 100% копирование тегов не даст гарантии, что просмотров у вас будет столько же.

Как подбираю теги я? Использую Яндекс Wordstat и иногда (в 10 случаях из 100) смотрю, что там у конкурентов по тегам. По сути это ответ на вопрос: где и как найти популярные теги для ютуба?

Ключевые слова канала youtube. Где и что писать?

Если в тегах видео советую писать словосочетания, то теги для канала лучше прописать из 1 слова каждый. Теги надо писать так: «ключевое слов», «ключевое слово 1″… Сколько тегов можно на youtube канале прописать? Штук 15-20 точно можно и этого вполне достаточно. Чтоб наконец заполнить это пустое окно заходим в «Творческую студию» вашего канала, слева жмем «Канал» и заходим в подраздел «Дополнительно». Логично, что наши готовые теги надо вставить рядом с надписью «Ключевые слова канала». Не забудьте после внесенных сохраниться 🙂

Как посмотреть теги своего канала?

Заходим с Google Chrome как гость на свой канал (не забываем, что должно быть установлено дополнение о котором писалось выше) и видим, что все ок. Надеюсь как добавить теги для видео и плейлистов вы и без меня знаете? 🙂

на Ваш сайт.

Der, die, das: как определить род существительного?

Der, die или das? По каким признакам можно определить род немецких существительных? Как распределяются окончания немецких существительных по родам? Практически перед всеми существительными в немецком языке стоит маленькое слово, которое пугает даже носителей языка, но нас не запугать, разбираем в нашем видео и статье.

 

 

Cуществительные в немецком языке, как и в русском, имеют категорию рода — мужского, женского или среднего. При этом род  существительных в немецком и русском языках часто не совпадает. Например:

 

das Haus — среднего рода,
а дом — мужского рода
die Fliese — женского рода,
а кафель — мужского рода

 

Поэтому существительные необходимо заучивать с артиклем, который и указывает род существительного. Запоминание рода существительных часто вызывает трудности, однако многие существительные имеют некоторые признаки, которые помогают определить род этих существительных. Род существительных можно определить:

— по значению слова;
— по способу словообразования (по форме слова, то есть по тому, как распределяются окончания немецких существительных по родам).

Все еще пугает немецкая грамматика? Хотите разобрать сложные темы с преподавателем, но не уверены, подходит ли вам обучение онлайн? Тогда наш День бесплатных онлайн-уроков — то, что вам нужно! Принять участие можно из любой точки мира, нужен только компьютер, планшет или телефон. Запишитесь прямо сейчас, позвонив по телефону 8 (800) 350 03 83 (звонок по России бесплатный) или пройдите по ссылке для записи онлайн.

1.1. Мужской род (по значению)

— лица мужского пола — der Mann (мужчина), der Junge (мальчик)
— животные мужского пола — der Bär (медведь)
— стороны света — der Norden (север)
— времена года — der Sommer (лето), der Winter (зима)
— названия месяцев — der Januar (январь), der Mai (май), der September (сентябрь)
— дни недели — der Montag (понедельник), der Mittwoch (среда), der Sonntag (воскресенье)
— времена суток — der Morgen (утро), но die Nacht (ночь)
— осадки — der Regen (дождь), der Schnee (снег)
— минералы — der Granit (гранит)
— камни — der Rubin (рубин)
— названия гор — der Harz (Гарц)
— названия озер — der Baikal (Байкал)
— спиртные напитки — der Wodka (водка), der Sekt (игристое вино), но das Bier (пиво)
— денежные единицы — der Euro (евро), но die Kopeke (копейка), die Krone (крона), die Mark (марка)
— небесные тела — der Mond (Луна), но die Venus (Венера), die Sonne (Солнце)
— названия автомобильных марок — der Opel, der BMW
 

1.2. Мужской род (по форме)

Существительные с суффиксами:
-er — der Fahrer (водитель)
-ler — der Sportler (спортсмен)
-ner — der Gärtner (садовник)
-ling — der Lehrling (ученик)
-s — der Fuchs (лиса)
 

Примечание: не путайте суффикс <-er> в производных существительных со словами, корень которых заканчивается на <-er>: die Mutter, die Tochter, das Fenster и т.д.
 

Иностранные слова (в основном одушевленные) с суффиксами:
-ent — der Student (студент)
-ant — der Laborant (лаборант)
-ist — der Publizist (публицист)
-et — der Poet (поэт)
-ot — der Pilot (пилот)
-at — der Kandidat (кандидат)
-soph — der Philosoph (философ)
-nom — der Astronom (астроном)
-graph — der Photograph (фотограф)
-eur — der Ingenieur (инженер)
-ier — der Pionier (пионер)
-ar — der Jubilar (юбиляр)
-är — der Sekretär (секретарь)
-or — der Doktor (доктор)
 

Примечание: неодушевленные существительные с суффиксами <-ent>, <-at>, <-et> могут быть как мужского, так и среднего рода: der Kontinent — das Patent, der Apparat — das Referat, der Planet — das Alphabet.

 

Существительные, образованные от корня глаголов без суффикса (часто с изменением корневой гласной)
der Gang —  (от gehen)
der Gruß — (от grüßen)
der Sprung — (от springen), но das Spiel

Шпаргалки по теме, чтобы сохранить себе и пользоваться:

2.1. Женский род (по значению) — лица женского пола — die Frau (женщина), но das Mädchen (см. средний род)
— животные женского пола — die Kuh (корова), но das Huhn (курица), das Schaf (овца)
— названия деревьев — die Birke (береза), но der Ahorn (клён)
— названия цветов — die Aster (астра), но der Mohn (мак), der Kaktus (кактус)
— названия ягод — die Himbeere (малина)
— название фруктов и овощей — die Birne (груша), но der Apfel (яблоко), der Pfirsich (персик), der Kohl (капуста), der Kürbis (тыква)
— большинство немецких рек — die Elbe, die Oder, die Spree, но der Rhein, der Main, der Neckar
 

2.2. Женский род (по форме) Существительные с суффиксами:
-in die Laborantin (лаборантка)
-ung — die Übung (упражнение)
-heit — die Freiheit (свобода)
-keit die Möglichkeit (возможность)
-schaft — die Landschaft (ландшафт)
-ei — die Malerei (живопись)

Иностранные слова с ударными суффиксами:  
-ie — die Chemie (химия)
-tät — die Universität (университет)
-tion — die Station (станция)
-ur — die Kultur (культура)
-ik — die Physik (физика)
-age — die Reportage (репортаж)
-ade — die Fassade (фасад)
-anz — die Ambulanz (амбулатория)
-enz — die Existenz (существование)

Большинство существительных с суффиксом -e (в основном, двухсложные):
die Liebe (любовь)
die Kälte (холод)
die Hilfe (помощь)
die Lampe (лампа)

Примечание: есть также ряд существительных мужского рода, оканчивающихся на -e: der Kollege, der Russe, der Junge, der Name, der Gedanke, der Käse и несколько существительных среднего рода: das Ende, das Interesse, das Auge.

Существительные, образованные от глаголов при помощи суффикса -t:
die Fahrt (езда)
die Kunst (искусство)
die Macht (мощь)

Шпаргалки по теме, чтобы сохранить себе и пользоваться:

3.2. Средний род (по форме) Существительные с суффиксами:  
-chen das Mädchen (девочка)
-lein — das Tischlein (столик)
-(s)tel — das Fünftel (одна пятая)

Большинство существительных с суффиксами:
-tum
das Eigentum (собственность), но der Reichtum, der Irrtum -nis
das Verhältnis (отношение), но die Kenntnis, die Erlaubnis

Иностранные слова (предметы и абстрактные понятия), оканчивающиеся на:
-(i)um  das Stadium (стадион)
-ett — das Kabinett (кабинет)
-ment — das Dokument (документ)
-ma das Drama (драма)
-o — das Kino (кинотеатр)

Существительные с приставкой Ge-:
das Gewässer (воды)
das Gebirge (горная цепь)
das Gemälde (картина)

Субстантивированные инфинитивы:
das Laufen (бег)  —  от laufen (бегать)
das Lesen (чтение)  —  от lesen (читать)

Шпаргалки по теме, чтобы сохранить себе и пользоваться:  

Это не все (но почти все) правила определения рода существительного в немецком языке 🙂

Также не забывайте, пожалуйста, что не все существительные подходят под данные правила. Многие нужно просто выучить! В этом вам поможет разработанная нами игра Der-Die-Das:

Каждое немецкое существительное имеет артикль (который зависит от его рода). Запоминаем артикли с помощью увлекательной игры. Сумеешь пройти все уровни?
 

Интересно, что некоторые существительные в зависимости от рода имеют разные значения. Например:

der See (озеро) – die See (море),
der Band (том) – das Band (лента),
das Steuer (руль, штурвал) – die Steuer (налог),
der Leiter (руководитель) – die Leiter (лестница),
der Tor (глупец) – das Tor (ворота),
der Schild (щит) – das Schild (вывеска, табличка),
der Bauer (крестьянин) – das Bauer (клетка)

 

Материал готовила
команда Deutsch Online




Другие статьи категории «Немецкая грамматика»:


Как выучить английский по видео

Улучшите свой словарный запас и научитесь воспринимать иностранную речь на слух, первыми посмотрите премьеру, услышите голос любимого актера, почувствуете атмосферу фильма, которую невозможно идеально передать при дубляже фильма — это не все преимущества изучения английского языка по видео.

Просмотр видеоуроков по английскому языку — неотъемлемая часть учебного процесса. Поэтому мы расскажем, как выбрать полезные видео и сделать это легко и весело.

1. Выберите видео для своего уровня английского

Иначе вы ничего не поймете (будет много незнакомых слов, вы не сможете понять предложения из-за беглого произношения) или, наоборот, все будет слишком легко и понятно, так что ничего нового вы не узнаете.

Если ваш уровень  Элементарный , начните со специальных обучающих видео. Они короткие, простые для восприятия и снабжены субтитрами. Например, телеканал English Club предлагает специальные программы для начинающих: Basic Lexis, Simple News, Grammar Wise и т. д.

Если вы учащийся Pre-Intermediate или  Intermediate , вы сможете смотреть мультфильмы/мультсериалы или фильмы на английском языке, которые вы уже много раз смотрели на своем языке.

Если ваш уровень Upper-Intermediate или Advanced , вы можете смотреть почти все фильмы и сериалы, но не забывайте записывать и учить незнакомые слова, тренируя свое произношение.

2. Смотреть видео с субтитрами

Некоторые студии звукозаписи публикуют на своем сайте новый оригинальный сериал, но уже с английскими субтитрами, сразу после премьеры фильма/сериала.Если вам тяжело воспринимать чью-то речь, включите субтитры на родном языке, но постарайтесь как можно быстрее переключиться на английский: так будет эффективнее.

3. Подпишитесь на YouTube-каналы известных англоязычных блоггеров

В своих видеоблогах они рассказывают о путешествиях, о разных вещах, купленных в интернет-магазинах, о еде, косметике и т. д. Выберите понравившийся канал и подпишитесь на него. Таким образом, вы познакомитесь с английской речью и сленгом, услышите разные акценты.

4. Подражайте манере говорения ваших любимых киногероев.

Таким образом, вы избавитесь от своего акцента и неправильного произношения. Запишите любимые фразы, сказанные героем фильма, и произнесите их. Кроме того, вы расширите свой словарный запас.

5. Используйте видеоплеер

На YouTube есть функция замедленного воспроизведения, которую можно использовать, чтобы сделать видео менее быстрым. Вы также найдете аналогичную функцию во встроенных видео- и аудиоплеерах, таких как Samsung, iPhone и т. д.В Windows замедленное воспроизведение есть в стандартном плеере, но можно и проигрыватель Winamp установить.

6. Совершенствуйте свои навыки письма

В английском языке много слов, одинаковых по звучанию, но разных по написанию и значению. Не обязательно идти к репетитору, чтобы научиться писать и различать эти слова в зависимости от контекста. Вы можете просто посмотреть специальные видеоуроки, разработанные как для написания диктанта, так и для его проверки. Подобные уроки содержат грамматическую часть (орфографию, пунктуацию и т. д.), тестовая часть и ключи к ней.

7. Непрерывная практика

Не забывайте, что все изученное нужно применять на практике. Старайтесь как можно чаще говорить и думать на английском языке, использовать в своей речи выученные слова, предложения и цитаты из фильмов.
Обсудите новый фильм с друзьями или англоговорящими собеседниками, воспользуйтесь специальными онлайн-сервисами или просто пообщайтесь с другом в Facebook. Некоторые собеседники просят об обмене языками, так что будьте готовы говорить с ними о фильмах на родном языке.

7 шагов, чтобы максимально использовать возможности просмотра видео на английском языке | by Green Zebra

Вы, наверное, тысячу раз слышали, что просмотр видео чрезвычайно эффективен, и это так. Тем не менее, это также является сложной задачей для многих людей. Носители языка говорят слишком быстро и используют лексику, которой вы не знаете. Вы не можете понять, что они говорят, поэтому вы расстраиваетесь. Звучит знакомо? Не спешите делать вывод, что просмотр видео не для вас. Наоборот, если вы так себя чувствуете, вы можете извлечь из этого большую пользу.

Вам также могут пригодиться эти советы, если вы часто без особых затруднений смотрите видео на английском языке, но видимого прогресса в беглости речи не наблюдается.

Давайте взглянем на пару важных понятий, прежде чем мы перейдем к самим шагам.

Вместо того, чтобы злиться из-за того, как мало вы понимаете, сосредоточьтесь на том факте, что вы изучаете новый навык. Конечно будет сложно! Помните ли вы, что научились чему-то, что не требовало усилий? Хорошая новость заключается в том, что ваш мозг любит вызовы и отвечает на них, мобилизуя свои ресурсы, ища творческие решения и лучше запоминая.Не расстраивайтесь, вместо этого наблюдайте за своим прогрессом! Дайте своему мозгу препятствие, которое нужно преодолеть, и наблюдайте, как он с благодарностью найдет путь. Не сразу, а постепенно, шаг за шагом.

Дайте себе время и будьте добры к себе. Если вы мало что понимаете, начните с более коротких видео продолжительностью до 10 минут на интересующие вас темы. По мере того, как вы начнете больше понимать, вы можете постепенно включать более длинные видео по более широкому спектру тем, начинать смотреть сериалы и фильмы на английском языке. Хотя не все сразу.Если вы уже довольно много понимаете, вы можете использовать технику, которую я собираюсь описать, на чем угодно. Я считаю, что в любом случае легче работать с более короткими видео, потому что сосредоточение внимания на словарном запасе во время просмотра фильма может испортить его ход. Тренируйте свой мозг на коротких видеороликах и наслаждайтесь результатами с любимыми фильмами и сериалами.

Это техника, которую я использую со своими студентами и на своем курсе. Он доказал свою эффективность для многих людей, так что он может сработать и для вас.

Не волнуйтесь, если вы многого не поняли или не помните деталей. После первого просмотра скажите себе вслух, о чем, по вашему мнению, было видео. Просто сформулируйте это в паре предложений, не вдаваясь в детали. Вы также можете записать его. Если говорить трудно, сначала запишите, а затем несколько раз прочитайте текст вслух. Важно не просто думать про себя, что вы что-то поняли, а сказать это. Таким образом, вы потренируете свои разговорные навыки и увидите, сколько вы на самом деле усвоили, а не вообразили.

Это ваш шанс выучить новый словарный запас. Есть несколько причин, по которым вы не понимаете видео, и нехватка словарного запаса — одна из них. Вы можете поставить видео на паузу, когда услышите неизвестное слово, и записать его. Чрезвычайно важно не выписывать каждое слово, которого вы не знаете! Таким образом, вы потеряете фокус на общей картине и идее видео. Вам не нужно знать все слова, чтобы понять это. Фактически, способность выводить значение некоторых слов из контекста жизненно важна для навыков общения, слушания и чтения.Всегда будут слова, которых вы не знаете, и вам придется полагаться на свои знания, чтобы расшифровать их значение. Тем не менее, есть важный словарный запас, необходимый для понимания (то есть, не зная определенного слова, вы не поймете, о чем идет речь во всем предложении или абзаце). Сосредоточьтесь на этом. Ограничьте себя определенным количеством слов и тщательно выбирайте. Хорошо начинать с 10–20 фраз. Не делайте число больше 30 или меньше 5, это сделает упражнение менее эффективным.

Если вам очень трудно понять, я рекомендую посмотреть видео TED. У них есть интерактивные стенограммы для каждого выступления, так что вы можете прочитать весь текст, перевести слова, которые вы не понимаете, и вернуться к просмотру позже.

Я уже объяснил, почему я считаю, что определения намного лучше, чем переводы, но если ваш уровень затрудняет понимание определений, вы можете сначала сосредоточиться на переводах. Или, что еще лучше, вы можете написать и перевод, и определение.Посмотрите, что работает лучше всего для вас.

Хотите учить английский по интересным видео? Подпишитесь на мой бесплатный курс для учащихся выше среднего и продвинутого уровня!

Теперь, когда у вас есть список слов для изучения, вы должны начать работать над ним. Самый эффективный способ — сделать интерактивные карточки Anki (см. инфографику, объясняющую, как это работает) и поработать с ними хотя бы один раз перед повторным просмотром видео. В зависимости от того, как вы себя чувствуете и сколько у вас есть времени, вы можете отложить просмотр до завтра и сосредоточиться на изучении словарного запаса сегодня.Или вы можете немного поработать со словарем, затем снова посмотреть видео, а затем продолжить работу со словарем на следующий день. Опять же, смотрите, что работает для вас, здесь нет установленных правил. Если вы не используете Anki, вам следует хотя бы несколько раз просмотреть словарь перед просмотром видео, но это будет менее эффективно, и вы запомните меньше. Накройте свои определения/переводы листком бумаги и попытайтесь вспомнить словарный запас, чтобы сделать упражнение более активным, так вы запомните больше.

И снова. Столько раз, сколько вам нужно, чтобы понять это и вспомнить некоторые детали. Это нормально смотреть его много раз, прежде чем вы сможете его понять. Также ничего страшного, если со своим первым (и вторым, и третьим) видео вы так и не достигнете того уровня понимания, к которому стремитесь, и просто перейдете к следующему. Это займет время. Ты учишься, помнишь? Тем временем продолжайте работать над словарным запасом, который вы написали. Это также процесс, который требует времени (меньше, если вы используете Anki).

В любом случае, наступит момент, когда вы решите, что достаточно поняли и не будете смотреть видео снова.

Хорошо, если у вас есть друг/партнер, который также изучает английский язык или уже знает его. Вы можете обсудить видео с ними. Если нет, вам придется обсудить это с самим собой. Может быть, это звучит немного безумно, но это эффективно. Перескажите видео про себя, стараясь вспомнить как можно больше деталей. Используйте слова, которые вы написали. В конце скажите, что вы об этом думаете, выскажите свое мнение.Чем больше вы должны сказать, тем лучше. Если вы можете каким-либо образом относиться к этому, это здорово. Если у вас есть личная история, которая как-то связана с темой видео, расскажите ее. Это ваш шанс научиться говорить, попрактиковать словарный запас, который вы изучаете, и выучить несколько новых слов. Во время разговора вы обнаружите, что некоторые слова, необходимые для выражения определенной мысли, отсутствуют в вашем лексиконе. Вы будете дома, так что сможете сразу найти их, быстро записать и использовать в своей речи.Позже вы можете добавить их в свои карточки Anki. Опять же, их не должно быть слишком много. Используйте слова, которые вы знаете, чтобы описать те, которые вы не знаете. Это полезный навык, который пригодится, когда вы будете говорить с реальными людьми: вы не будете знать каждое слово, но большинство из них можно описать с помощью более простых фраз. Помните, что вы должны на самом деле говорить , а не просто думать о видео.

Если говорить трудно, подведите итоги видео в письменной форме. Осветите одни и те же ключевые моменты: о чем это было, каково ваше мнение, как вы можете относиться.Используйте словарь, выписывайте слова, которые вы ищете, делайте карточки Anki. После того, как вы закончите писать, прочитайте его вслух. Перечитал несколько раз, и не только сегодня. Прочтите еще раз завтра и через пару дней. Это научит вас говорить. Попробуйте повторить после прочтения. Может быть, вы не сможете много говорить после первого раза, это нормально. Вы изучаете . После пятого прочтения одного и того же текста вы сможете сказать больше. Продолжайте делать это до тех пор, пока не будете удовлетворены тем, что можете сказать, не глядя на написанный текст.

Надеюсь, вы сделали несколько карточек с новыми словами из видео и некоторыми фразами, которые вы искали во время разговора/письма. Не забывайте работать с ними. Просто просматривать их — самое пассивное и неэффективное занятие (хотя это лучше, чем ничего не делать, и вы наверняка запомните некоторые из них). Работа с Anki даст вам наилучшие результаты. Вы также должны составить свои собственные предложения с ними, по крайней мере, несколько раз. Большинству людей это задание не нравится, но это эффективное и полезное упражнение, которое научит вас говорить и поможет включить новые фразы в ваш активный словарный запас.Вы можете просто произносить свои предложения вслух или записывать их, читать их вслух, а затем пытаться повторить их, не глядя на то, что вы написали. Когда вы почувствуете, что помните большую часть слов, попробуйте еще раз пересказать, о чем было видео, используя их, или придумайте свой собственный рассказ, в котором вы будете использовать весь словарный запас.

Если вы выполните эти шаги со всеми или хотя бы с некоторыми видео, которые вы смотрите, вы значительно обогатите свой словарный запас, улучшите свои навыки аудирования и разговорной речи, и через некоторое время вы сможете смотреть практически все без субтитров.Однако помните, что это требует времени. Если вы хотите увидеть результаты, вы должны регулярно тренироваться. Чем чаще, тем лучше. Попробуйте и дайте мне знать, как это работает!

Если вам это нравится, не скрывайте это 😉

Как учить слова — Лингвист

Как учить слова было переписано с канала Стива на YouTube. Оригинальное видео было опубликовано 20 ноября 2012 г.

Привет, Стив Кауфманн здесь. Сегодня я хочу поговорить в первую очередь о том, как я учу слова, потому что это была просьба, которую я получил от одного из людей, которые следят за мной здесь, на YouTube.Как я учу слова? Прежде всего, прежде чем я перейду к этому, позвольте мне сказать, что я экспериментировал с использованием тусовок Google Plus для обсуждений, в первую очередь с нашими учащимися LingQ, чтобы объяснить некоторые функции новой версии LingQ 2.0 и так далее, и я обнаружил опыт крайне разочаровывает. Может быть, потому что я технически некомпетентен, но кажется, что я иду приглашать людей, которые записываются, они хотят быть там, а потом их не приглашают. Это просто беспорядок. На странице LingQ в Google Plus кажется, что есть четыре, пять или шесть публикаций одного и того же видеовстречи.Я не знаю, что происходит.

 

Должен сказать, что в целом весь этот мир Twitter, Facebook, Google Plus, LinkedIn и так далее я использую только как средство распространения информации о LingQ. Я точно ни за кем там не слежу. После этого небольшого видео я собираюсь успокоиться с книгой. Завтра в 8:00 у меня испанская тусовка, так что я собираюсь читать книгу на испанском, пока еще не решил какую. У меня есть книга по истории Испании. У меня есть El Sombrero de Tres Picos , которую я никогда не читал, а еще есть книга о функционировании мозга на испанском языке.Так что я выберу один из них и устроюсь на пару часов в тишине и покое, просто чтобы уйти от всего этого постоянного щебетания, которое идет на вас на этих социальных сайтах. Но это другой вопрос…

 

Слова. Для меня изучение языка — это, прежде всего, приобретение слов. Я твердо верю в это, и именно поэтому в LingQ самая важная статистика, которую мы отслеживаем, — это количество слов, которые вы знаете. Мы не обязательно думаем, что число является точным, научным, но оно указывает на ваше относительное улучшение языка.

 

Теперь позвольте мне немного вернуться назад. Я до сих пор помню, как путешествовал автостопом на лодке, маленьком немецком бродяжьем пароходе, следовавшем из Монреаля в Европу в 1962–1963 годах. На два или три дня я приходил в доки в Монреале и спрашивал, могу ли я пересечь Атлантику. Наконец, был один немецкий бродячий пароход, который потерял матроса в Квебеке, и они сказали, что все в порядке. Я до сих пор помню, как сидел ночью в своей каюте, просматривая эти таблицы склонения для немецкого языка, надеясь, что это как-то поможет мне говорить, но на самом деле это не помогло.

 

Конечно, тогда я учился во Франции и ничего подобного с французским не делал. Имейте в виду, в школе у ​​меня был французский, но в основном, когда я учился, я читал книги, потому что должен был. Я учился в университете во Франции. Мне приходилось писать сочинения на французском языке. Мне пришлось прочитать тонны материала на французском языке. Конечно, у меня был под рукой словарь, и я искал слова.

 

Итак, следующим языком, который я выбрал, был китайский, где Служба торговой комиссии Канады поручила мне изучать китайский язык.Опять же, чтобы выучить слова, я читал только книги, в которых были глоссарии. Я отказался браться за любой материал, где мне приходилось использовать словарь, потому что это отнимало много времени, и, конечно же, мы все знаем, что любое слово, которое мы ищем, мы тут же забудем.

 

Было очень неприятно тратить все это время на подсчет штрихов или на то, что они называют радикальным компонентом китайского иероглифа, поэтому, чтобы найти этот иероглиф и выяснить, что он означает, я просто обратился к глоссарию. .Я учился лучше, чем кто-либо другой, изучавший китайский в то время в Гонконге, и я думаю, это потому, что я так много читал. Я читал и читал и читал. У меня была огромная библиотека. Каждая книга, которая была выпущена на китайском языке с глоссариями, у меня была, и я читал ее, пока через семь или восемь месяцев не дошел до того, что действительно мог читать без глоссариев.

 

 

Я как бы подвожу к тому, как вы усваиваете слова, что и было вопросом. Вы приобретаете слова через ввод, на мой взгляд, опять же в LingQ.LingQ, на мой взгляд, самый эффективный способ заучивать слова. Вам не нужны глоссарии. Проблема с глоссарием в том, что он как бы находится за главой или в конце книги. Итак, вы находите слово, которого не знаете, ищете его в глоссарии, и в половине случаев его там нет. С другой стороны, в этом глоссарии есть куча слов, которые вы уже знаете. Другими словами, человек, написавший книгу, не может предугадать, какие слова вы знаете, а какие нет.

 

В настоящее время с онлайн-словарями вам не нужно этого делать.Вы можете читать онлайн-словарь, и он сразу даст вам слово. Это не значит, что вы знаете это слово, потому что искали его, это не так. Определения, которые вы найдете в словаре, могут даже не соответствовать контексту, который вы читаете, но они дают вам небольшую подсказку. Затем вы сталкиваетесь со словом снова, и снова, и снова, и каждый раз вы лучше понимаете, как это слово используется, и, конечно же, мы делаем это в LingQ. Каждый раз, когда слово выделяется желтым цветом, это напоминает вам, что вы когда-то искали его, а затем заходите и снова смотрите на определение, потому что забыли.Затем вы можете добавить к определению, скорректировать его или что-то еще.

 

Удивительно, но и в русском, и в чешском, где у меня очень хорошая статистика, я выучил больше слов. Я знаю больше слов, которые я никогда не искал, чем тех слов, которые я искал. Итак, если я сохранил 30 000 ссылок на LingQ, может быть, 20 000 слов и 10 000 фраз или 25 000 слов и 10 000 фраз, наша статистика говорит, что у меня есть 75 000 слов, что бы эта статистика ни значила. Я точно знаю, что сейчас, если я импортирую текст из русской книги или русского сайта, там пять процентов слов, которых я не знаю, очень мало слов, которых я не знаю.Так что я выучил много слов, большинство из них я выучил, слушая и читая.

 

Я очень редко пользуюсь карточками. Я не делаю это регулярно, но только потому, что у меня нет времени. У меня есть час, полтора часа в день и не каждый день, чтобы тратить на изучение языка, поэтому я собираюсь делать то, что мне нравится делать, то есть читать и слушать. Я не собираюсь сидеть и листать карточки большую часть времени. Если бы у меня было шесть или семь часов (очевидно, полезно варьировать вид деятельности, которым вы занимаетесь), то я мог бы проводить больше времени с карточками.

 

Для меня в подавляющем большинстве случаев вы учите слова, слушая и читая, и есть небольшие вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь себе. Лично я думаю, что желтая подсветка в наших текстах, как мы это делаем в LingQ, помогает вам. Время от времени я смотрю на слово и вижу все примеры, которые у нас есть, потому что это помогает мне понять, как это слово используется. Есть слова, которые вы видите, и вы всегда, кажется, только на 60% понимаете, как это слово используется, и вы хотели бы пригвоздить его. Даже словарное определение не дает вам четкого ответа, но если я вижу 10 примеров того, как это слово используется в разных контекстах, меня это вдохновляет.В конце концов, вы постоянно как бы двигаетесь от первоначального знакомства со словом к тому моменту, когда вы, наконец, уверены, что знаете, как это слово используется. Так я учу слова слушая и читая.

 

Есть люди, которые говорят, что вы не можете утверждать, что знаете слово, пока не сможете его использовать. Я не согласен. Я чувствую, что ваш пассивный словарный запас всегда будет значительно превышать ваш активный словарный запас на иностранном языке, потому что, если вы разговариваете с носителями языка, у них будет гораздо больший словарный запас, чем у вас, и вы должны быть в состоянии понять, что они говорят.Вы можете выбирать из более ограниченного набора слов, чтобы выразить свои мысли, но вам нужен гораздо больший словарный запас, чтобы убедиться, что вы понимаете, что они говорят. Точно так же, если вы читаете книги, смотрите фильмы или слушаете радиопрограмму, вам нужен больший пассивный словарный запас, чтобы убедиться, что вы понимаете. Так что это нормально, что у вас меньший активный словарный запас.

 

Пассивный словарь является основой активного словаря. Вряд ли у вас есть часть активного словарного запаса, которой еще нет в пассивном словаре.Он начинается в пассиве. На мой взгляд, все начинается с понимания. Если вы можете понять, вы можете научиться говорить. Способ овладеть словами состоит в том, чтобы сосредоточиться на понимании, сосредоточиться на слушании и чтении. Просто слушайте и читайте как можно больше.

 

Очевидно, чтобы хорошо говорить, нужно говорить много. Но, как я уже говорил, пока у вас не будет достаточно слов и достаточного чувства знакомства с языком, любой разговор, который у вас будет, будет настолько ограниченным, что я считаю его не осмысленным разговором, своего рода Разговаривать можно только с репетитором или другом.Лично я предпочел бы потратить час или два, которые у меня есть в день, на более осмысленный контент, даже если он пассивно слушает и читает, а не на какую-то «деловую» беседу с кем-то, чтобы я мог попрактиковаться в произнесении ограниченных слов. вещи, которые я знаю, как сказать на языке.

 

Я лучше подожду, пока не смогу вести содержательный разговор, что я и делаю на чешском и русском языках. У нас содержательные разговоры. Мы говорим о политике.Мы говорим об истории. Мы говорим о том, что происходит в Канаде или в этих странах. Это содержательные разговоры, и именно к этому я и хочу добраться, но я начинаю с того, что сосредоточиваюсь на понимании и изучении слов, и, в подавляющем большинстве случаев, я учу их посредством массового слушания и чтения.

 

Итак, кто бы ни спросил меня, как вы учите слова, именно так вы учите слова. Вы говорите хорошо. Ну, вы не можете читать, если не знаете слов. Это верно. Вы начинаете с небольших, коротких элементов контента, предпочтительно, когда у вас также есть звук, чтобы усилить его, у вас есть способ найти слова, которые вы не знаете, и отследить эти слова.Вы можете делать это карандашом и писать списки, вы можете делать это так, как мы делаем в LingQ, вы можете переносить их на карточки, Anki, в любую систему, которую вы хотите, но у вас должен быть какой-то способ, чтобы вы постепенно увеличивали длину и уровень сложности контента, который вы слушаете, и каким-то образом отслеживаете накопленный вами словарный запас.

 

Опять же, есть люди, которые говорят, что вы должны использовать оценочные программы для чтения и что 95% слов должны быть вам известны. Этот тип N+1 лишь немного слишком сложен, для меня это слишком медленно.Если бы я делал это по-чешски, я бы до сих пор читал детские сказки по-чешски. Поэтому я обычно трачу пару месяцев на то, чтобы достичь определенного уровня, а затем сразу же перехожу к сложным вещам, прокладывая себе путь туда, где 30-40% неизвестных слов. Я сохраняю эти слова в LingQ, просматриваю их, а затем снова слушаю и читаю, снова слушаю и читаю. Медленно, я просто продолжаю перемалывать. Поскольку сам контент мне интересен, я испытываю большое чувство восторга от того, что читаю о чешской истории или политике, а теперь увлекаюсь корейским языком.

 

Так что, может быть, и все, вы пробиваетесь через изначально очень простой и неинтересный материал. Надеюсь, вы как можно быстрее вникнете в интересный материал, но с высоким уровнем незнакомых слов. Вы пробиваетесь через тех, кто читает и слушает, пока там становится все меньше и меньше незнакомых слов, а затем постепенно становится все приятнее, и вы уже в пути. Суть слов в том, что чем больше слов вы знаете, тем больше слов вы можете вывести и тем более интересный контент вы можете открыть для себя и, следовательно, приобрести все больше и больше слов.Это немного снежный ком.

 

Итак, вы получили слова. Я надеюсь, что это отвечает на вопрос. Спасибо, пока пока.

Как дети учатся читать? Что говорит наука

ПРИМЕЧАНИЕ. Текст этой статьи содержит аннотации. Чтобы просмотреть список аннотаций, прокрутите страницу вниз.

Как дети учатся читать?

Уже почти столетие исследователи спорят об этом вопросе. Большинство
разногласий было сосредоточено на самых начальных стадиях процесса чтения, когда маленькие дети только начинают понимать, как расшифровывать слова на странице.

Согласно одной из теорий, чтение — это естественный процесс, такой же, как обучение речи. Согласно этой теории, если учителя и родители окружат детей хорошими книгами, дети научатся читать самостоятельно. Другая идея предполагает, что чтение — это серия стратегических догадок, основанных на контексте, и детей следует обучать этим стратегиям догадок.

Но исследования показали, что чтение — это не естественный процесс(1) и не игра в угадайку. Письменный язык — это код. Определенные комбинации букв предсказуемо представляют определенные звуки.И за последние несколько десятилетий результаты исследований были ясны: обучение маленьких детей тому, как взломать код — обучение систематической фонетике — это самый надежный способ убедиться, что они научатся читать слова.

Конечно, чтение — это нечто большее, чем просто увидеть слово на странице и произнести его вслух. Таким образом, обучение чтению — это нечто большее, чем просто обучение фонетике. Чтение требует, чтобы дети извлекали смысл из напечатанного. Им необходимо знать различные звуки в разговорной речи и уметь соединять эти звуки с письменными буквами, чтобы расшифровывать слова.Им нужны глубокие знания фона и словарного запаса, чтобы они понимали слова, которые читают. В конце концов, они должны уметь автоматически распознавать большинство слов и бегло читать связанный текст, обращая внимание на грамматику, пунктуацию и структуру предложений.

Но знание того, как декодировать, является важным шагом на пути к тому, чтобы стать читателем. Если дети не могут расшифровать точные слова на странице, они никогда не станут бегло читать или понимать отрывки, которые читают.

Вот почему мы составили этот обзор исследований раннего чтения в классах K-2.В ней рассказывается о том, что известно о том, как мы должны обучать буквенно-звуковым моделям, и о том, что мы еще не знаем наверняка. Он касается того, что еще должно быть частью программ раннего чтения. И это объясняет, почему мы знаем, что большинство детей не могут научиться читать с помощью осмоса или угадывания.

Вот что показывают улики.

Разве дети не учатся читать так же, как учатся говорить?

Младенцы учатся говорить (2), слушая и повторяя звуки, издаваемые взрослыми, и связывая их со значениями.Они не различают сознательно отдельные звуковые единицы (называемые фонемами), когда слышат разговорную речь. Некоторые исследования предполагают, что младенцы учатся вероятностным образом — например, слыша звук «мяч» одновременно с видом круглого, прыгающего предмета с течением времени, ребенок связывает эти два слова, в то время как другие исследования предполагают, что дети сопоставляют значение слова после того, как испытали его. это только один или два раза. В течение первых двух лет обычно развивающийся мозг малышей сосредотачивается на наиболее распространенных звуках в их родном языке и связывает эти звуки со значением.Ребенок развивает понимание речи благодаря знакомству с языком и возможности практиковать модели разговора «подай и верни» (3) даже без явных инструкций.

В отличие от этого дети не развивают навыки чтения естественным образом в результате воздействия текста. То, как они учатся соединять устную и письменную речь(4), зависит от того, на каком языке(5) они учатся читать.

Алфавитные языки, такие как английский или французский, используют буквы для обозначения звуков, составляющих произносимые слова.Чтобы читать на алфавитном языке, дети должны научиться тому, как написанные буквы представляют произносимые звуки (6), распознавать звуковые образы букв как слова и сопоставлять их с произносимыми словами, значения которых они знают. Это отличается от китайского, например. Он использует тональный разговорный язык, передавая смысл с небольшими различиями в ударении или высоте тона. Его система письма является частично логографической, в которой письменные символы непосредственно соответствуют слову или понятию, а также включает слова, которые объединяют символы для значения и символы для звука.Тот, кто читал китайские иероглифы ханьцзы, не мог «озвучить» незнакомые слова буква за буквой (7).

Что такое систематическое, четкое обучение фонетике и почему это важно?

Соединение печатных букв на странице с письменными звуками не интуитивно(8). В то время как некоторые маленькие дети могут сами установить эти связи, большинство этого не делает. Один набор исследований 1989-90 годов хорошо иллюстрирует это явление (9).

В этих исследованиях, проведенных Брайаном Бирном и Рут Филдинг-Барнсли, исследователи научили маленьких детей в возрасте от 3 до 5 лет читать вслух целые слова, такие как «жир» и «летучая мышь».Эти дети еще не знали своих буквенных названий.

Затем исследователи проверили, могут ли дети перенести свои знания на чтение нового слова. Они давали им слово «веселье» и спрашивали, какое это слово — «веселье» или «булочка». Очень немногие из студентов могли сделать это успешно. Они не могли разбить исходное слово на фонемы, а затем перенести свои знания об этих фонемах на новое слово.

Но дети могли бы преуспеть в этом задании, если бы им были даны четкие инструкции.Когда детей учили распознавать, что определенные буквы представляют определенные звуки, и учили, как сегментировать слова, чтобы идентифицировать эти отдельные буквы и звуки, они добивались гораздо больших успехов в первоначальном тесте на перенос. С тех пор исследования в области неврологии подтвердили и помогли объяснить эти результаты. При обучении чтению новых слов на незнакомом выдуманном языке участники добивались более долгосрочного успеха, если их сначала учили, какие символы каким звукам соответствуют, чем если бы они пытались запомнить слова целиком.Снимки мозга этих читателей показывают, что две стратегии обучения задействуют разные нервные пути в мозге. Читатели, которых научили напрямую связывать печатный текст со значением, изначально могли быстрее вспоминать слова, но менее точно; читатели учились быстрее и правильнее соединять напечатанное со звуком, а затем со смыслом, читать вслух, лучше запоминали правильные значения слов, переносили свои знания на новые слова.

Десятилетия исследований показали, что подробное обучение фонетике приносит пользу начинающим читателям, но особенно тем, кто борется с чтением.

Это связано с тем, что небольшие сильные или слабые стороны в начале чтения со временем накапливаются. Это то, что эксперт по чтению Кит Станович в 1986 году назвал(10) «Эффектом Матфея в чтении»(11) после библейского стиха, в котором богатые становятся богаче, а бедные беднеют: «Сочетание недостаточных навыков декодирования, отсутствия практики , а трудные материалы приводят к неблагодарному раннему чтению, что приводит к меньшей вовлеченности в деятельность, связанную с чтением», — пишет Станович. «Недостаток воздействия и практики со стороны менее квалифицированного читателя задерживает развитие автоматизма и скорости на уровне распознавания слов.Медленные, истощающие процессы распознавания слов требуют когнитивных ресурсов, которые следует направить на понимание. Таким образом, осмысленное чтение затруднено; множатся неблагодарные читательские впечатления; практики избегают или просто терпят без реального познавательного участия».

Моя учебная программа по чтению включает обучение буквам и звукам. Достаточно ли фонетики я обеспечиваю?

Не все курсы фонетики одинаковы.

Наиболее эффективны программы фонетики, которые носят систематический характер.Национальная комиссия по чтению обнаружила это в 2000 году (12), и с тех пор дальнейшие обзоры исследований подтвердили, что этот тип обучения приводит к наибольшему повышению точности чтения для младших школьников (13).

Систематическая фонетическая программа обучает упорядоченной последовательности буквенно-звуковых соответствий. Учителя обращают внимание не только на связи между буквами и звуками, на которые спотыкаются ученики. Вместо этого они методично рассматривают все комбинации в последовательности, переходя к следующей, как только учащиеся демонстрируют мастерство.Учителя прямо сообщают учащимся, какие звуки соответствуют буквенным шаблонам, вместо того, чтобы просить учащихся выяснить это самостоятельно или сделать предположения.

В ходе одной серии экспериментов(14) нейробиолог из Стэнфордского университета Брюс МакКэндлисс(15) и его коллеги создали новый письменный язык и обучали студентов трехбуквенным словам, попросив их либо сосредоточиться на звуках букв, либо на целых словах. Позже студенты прошли тест на чтение как слов, которым их учили, так и новых слов на придуманном языке, в то время как электроэнцефалограф отслеживал активность их мозга.У тех, кто сосредоточился на звуках букв, была больше нейронной активности в левой части мозга, которая включает зрительные и языковые области и связана с более квалифицированным чтением. У тех, кого научили сосредотачиваться на словах целиком, было больше активности в правом полушарии мозга, что характерно для взрослых и детей, испытывающих трудности с чтением. Более того, те, кто выучил звуки букв, лучше распознавали незнакомые слова.

Ранним читателям будет полезно систематическое обучение фонетике.По данным Национальной комиссии по чтению (16), среди учащихся классов K-1 обучение фонетике привело к улучшению способности к декодированию и пониманию прочитанного по всем направлениям. Дети с риском развития проблем с чтением в будущем, дети с ограниченными возможностями и дети из всех социально-экономических групп получили пользу. Более поздние обзоры исследований подтвердили, что систематическое обучение фонетике эффективно для учащихся с ограниченными возможностями, и показали, что оно также работает для изучающих английский язык (17).

Большинство исследований обучения фонетике проверяют его непосредственную эффективность — стали ли дети лучше читать после вмешательства? Среди учащихся старших классов результаты менее ясны. В недавнем мета-анализе долгосрочных эффектов интервенций по чтению (18) изучалась фонетика и обучение фонематическому восприятию, в основном в исследованиях с детьми в классах K-1. Вмешательства как в фонетику, так и в фонематическую осведомленность улучшили понимание прочитанного сразу после теста. Но в то время как преимущества фонематических вмешательств сохранялись в последующем тесте, преимущества фонических вмешательств со временем исчезли гораздо больше.Средняя продолжительность всех вмешательств, включенных в исследование, составляла около 40 часов, а последующие оценки проводились в среднем примерно через год после завершения вмешательств.

Некоторым из моих учеников не нужны были курсы фонетики, чтобы научиться читать. Почему вы говорите, что все дети получают пользу?

В зависимости от оценки (19), от 1 до 7 процентов детей понимают, как расшифровывать слова самостоятельно, без специальных инструкций. Они могут замечать шаблоны в прочитанных им книгах или печатных изданиях, которые они видят в своем окружении, а затем применять эти шаблоны.К ним относятся дети с нейротипической формой «гиперлексии» (20) — состояние, при котором дети могут начать декодировать уже в 3 года, — но это чаще связано с детьми с расстройствами аутистического спектра и часто имеют отдельные проблемы с пониманием прочитанного. .

Может показаться, что эти дети читают слова как целые единицы или используют стратегии угадывания, чтобы выяснить, что будет дальше в рассказе. Но они обращают внимание на отдельные буквы всех слов — просто делают это очень быстро (21).

Программа систематической фонетики все же может принести пользу этим учащимся, у которых могут быть пробелы в знаниях орфографических моделей или слов, с которыми они еще не сталкивались. Конечно, обучение фонетике, как и любое другое обучение, может и должно быть дифференцированным, чтобы удовлетворить потребности отдельных учащихся, где бы они ни находились. Если учащийся может продемонстрировать владение звуком, нет необходимости продолжать практиковать этот звук — он или она должны перейти к следующему.

Есть еще один ответ на этот вопрос: учащиеся могут выглядеть так, как будто они расшифровывают, хотя на самом деле это не так.Например, ребенок может увидеть изображение яблока, падающего с дерева, и правильно догадаться, что предложение под рисунком описывает падение яблока с дерева. Это не чтение, и это не дает учителю полезной информации о том, как учащийся справится с книгой без картинок.

Могут ли стратегии подсказок помочь учащимся читать?

Многие классы раннего чтения обучают студентов методам определения слова, угадывая его с помощью контекстных подсказок. Кен и Йетта Гудман из Аризонского университета (22) разработали «систему трех подсказок», основанную на анализе типичных ошибок (или «просчетов»), когда учащиеся читают вслух.Кен Гудман, как известно, назвал развитие чтения «психолингвистической игрой в догадки» (23), а системы подсказок учат учащихся угадывать новое слово на основе:

  • значения/семантики или исходных знаний и контекста, таких как словарный запас, который учащийся уже имеет. научился;
  • Структура/синтаксис, или то, как слово соответствует общепринятым правилам грамматики, например, предполагает ли положение слова в предложении, что это существительное, глагол или прилагательное; и
  • Visual/Graphophonics, или как выглядит слово, например, как используются прописные и строчные буквы (например, предлагая имя собственное) или общие образцы правописания.

Системы подсказок являются общей стратегией в общеязыковых программах, а также используются во многих программах «сбалансированного обучения грамоте», которые включают обучение фонетике. Системы подсказок были разработаны путем анализа ошибок (24), а не действий опытных читателей, и не показали преимуществ в контролируемых экспериментах (25).

Более того, когнитивные и нейрофизиологические исследования показали, что угадывание является гораздо менее эффективным способом определения нового слова и признаком начинающих или борющихся читателей, а не опытных читателей.Вместо этого опытные читатели озвучивают новые слова, чтобы расшифровать их.

Сбалансированные программы обучения грамоте часто включают в себя как фонетику, так и подсказки, но исследования показывают, что обучение подсказкам может затруднить развитие фонетических навыков у детей, поскольку отвлекает их внимание от буквенных звуков.

Я знаю, что обучение фонетике должно быть четким и систематическим. Но помимо этого, как я должен этому учить? Говорит ли исследование что-нибудь о том, какой контент мне нужно освещать и как его следует упорядочивать?

Существует общий путь, которым следуют большинство детей, становясь опытными декодерами.Исследования могут рассказать нам, как дети обычно продвигаются по этому пути, и какие навыки конкретно предсказывают лучшее чтение.

Перед тем, как пойти в детский сад, у детей обычно развивается раннее фонологическое осознание — понимание звуков, из которых состоит разговорная речь. Они могут рифмовать, разбирать многосложные слова и распознавать аллитерацию (26).

Следующим шагом в этом процессе является понимание того, что графемы — сочетания одной или нескольких букв — представляют собой фонемы, мельчайшие единицы разговорной речи.Студентам легче выучить эти соответствия букв и звуков (27), если у них уже есть ранние фонологические навыки, такие как рифмование и аллитерация, наряду со знанием названий букв алфавита.

И хотя словарный запас важен для понимания прочитанного, исследования также показали, что он является компонентом способности к декодированию. Одно исследование показало, что когда дети знают значение слова, они могут быстрее научиться распознавать его автоматически (28), потому что визуальные буквы, соответствующие звуки и значение сопоставляются вместе, когда читатель узнает слово.

Существуют и другие ранние навыки, которые также связаны с более поздними способностями к чтению и письму(29), независимо от IQ или социально-экономического статуса. Среди них написание букв, запоминание устной информации на короткое время, быстрое называние последовательностей случайных букв, цифр или изображений и другие фонологические навыки, такие как способность сегментировать слова на фонемы.

Чтобы расшифровать слова, учащихся необходимо научить смешивать вместе фонемы, которые графемы представляют на странице. Например, юный читатель должен научиться распознавать, что /р/, /о/, /д/ — это три звука, которые вместе образуют слово «стержень», но также и то, что слово «скала» также содержит три звука, /р/. , /o/, /k/ Это процесс, который быстро развивается сам по себе.Хотя в английском языке около 15 000 слогов (30), после того, как ребенок выучит 44 наиболее распространенных сочетания звуков и букв (31), он начнет произносить слова при чтении. К ним относятся как основные буквы, так и гласные звуки, а также распространенные комбинации, такие как «th», «sh» и «-ing». Есть два основных способа показать детям, что слова состоят из буквенно-звуковых соответствий. В одном методе учащиеся сначала изучают звуки букв, а затем смешивают эти фонемы вместе, чтобы произносить слова.Это синтетическая акустика — они синтезируют фонемы в большие целые слова. Другой метод, аналитическая фонетика, использует обратный подход: учащиеся определяют или анализируют фонемы в словах, а затем используют эти знания для чтения других слов.

Возьмите слово «летучая мышь». В синтетической фонетике учащиеся сначала изучают звук /b/, затем звук /a/, затем звук /t/ и смешивают их вместе, чтобы получить звук «летучая мышь». В аналитической фонетике учащиеся выучат слово «летучая мышь» вместе со словами «кошка», «циновка» и «шляпа» и узнают, что все эти слова оканчиваются на звуковой паттерн «ат».

Итак, есть синтетическая фонетика и аналитическая фонетика — один способ лучше другого?

Несколько исследований показали, что синтетическая акустика более эффективна, чем аналитическая акустика. В частности, семилетнее лонгитюдное исследование, проведенное в Шотландии, показало, что синтетическая фонетика, преподаваемая в 1-м классе, дает учащимся преимущество в чтении и правописании по сравнению с аналитической фонетикой (32). Тем не менее, при рассмотрении в целом большая часть исследований по чтению не выявляет окончательного победителя. Два основных обзора исследований (33) не обнаружили существенной разницы в эффективности двух методов.Другие более поздние исследования все еще неубедительны (34).

Применимы ли эти стратегии к словам, которые не соответствуют традиционным образцам звукозаписи? А как насчет таких слов, как «один» и «друг» — можно ли выучить эти слова с помощью фонетики?

Да, но не один; Орфографические и семантические правила идут рука об руку с обучением звукам букв. Такие слова, как «лайм» и «дайм», имеют схожее написание и произношение. Но некоторые слова с похожим написанием имеют разное произношение, например «пинта» и «мята».А у других другое написание и похожее произношение, например, «джаз» и «имеет». Исследования визуализации мозга (35) показывают, что, когда читатели видят непоследовательные пары слов, они проявляют большую активность в областях мозга, связанных с обработкой как визуального правописания, так и произносимых слов. Это показывает, что юные читатели используют системы понимания как печатных форм, так и звуков, когда видят любое написанное слово. Когда эти две системы противоречат друг другу, читатель может обратиться к дополнительным правилам, например, к пониманию того, что слова в конце строк рифмующегося стихотворения (такие как «has» и «jazz»), скорее всего, рифмуются, даже если их написание не предполагает этого.

Некоторые исследования показали, что обучение общеупотребительным неправильным словам, таким как «один» и «друг», в качестве слов для обзора может быть эффективным(36). Тем не менее, в этих исследованиях детей также учили фонетике вместе с визуальными словами — и это важно. Понимание фонетики дает учащимся основу для чтения этих неправильных слов. Возьмите «друг». Хотя «ie» не производит тот же звук, что и обычно, другие буквы в слове производят. Исследования показали (37), что дети используют «fr» и «nd» в качестве основы, когда они помнят, как читать неправильное слово «друг».

Когда дети должны начинать учиться произносить слова вслух? Есть ли «рано»?

Даже очень маленьким детям могут быть полезны инструкции, направленные на развитие фонологической осведомленности. В отчете Национальной группы по ранней грамотности (2009 г.) (38), представляющем собой метаанализ исследований ранней грамотности, было обнаружено, что обучение дошкольников и детсадовцев тому, как различать звуки в словах, будь то в устной или по отношению к печатной форме, улучшило их навыки чтения и письма. . Дети в этих исследованиях, как правило, были в возрасте от 3 до 5 лет.

Исследования показывают, что прогресс в акустике не так тесно связан с возрастом ребенка, как с размером и сложностью его разговорного словаря, а также с его возможностями практиковать и применять новые правила фонетики. Есть некоторые доказательства (39), что «декодируемые» книги (40), предназначенные для того, чтобы помочь учащимся практиковать определенные сочетания букв и звуков, могут быть полезны для самых первых читателей. Но он смешанный, и учащиеся очень быстро прогрессируют настолько, что получают больше пользы от текстов, содержащих более сложные и неправильные слова, и часто от текстов, которые учащиеся находят более интересными.

Сколько времени учителя должны тратить на изучение букв и звуков в классе?

Пока еще нет окончательного «наилучшего» количества времени, которое можно потратить на обучение фонетике. В нескольких метаанализах исследователи не обнаружили прямой связи между продолжительностью программы и ее эффективностью (41).

Отчет Национальной комиссии по чтению показал, что программы, ориентированные на фонематическое восприятие, способность слышать, идентифицировать и манипулировать мельчайшими единицами звуков речи, которые длились в общей сложности менее 20 часов, оказали наибольшее влияние на навыки чтения.В исследованиях, которые рассматривали исследователи, отдельные сеансы длились в среднем 25 минут.

Но авторы NRP сразу же отмечают, что эти шаблоны носят описательный, а не предписывающий характер. Исследования, на которые они смотрели, не проверяли конкретно эффективность различных отрезков времени, и, возможно, время не было значимым фактором в повышении эффективности этих более коротких программ.

В конце концов, опытному читателю не нужно озвучивать каждое прочитанное слово.Она видит слово и сразу узнает его. Благодаря чтению слова снова и снова в течение долгого времени ее мозг связал эту конкретную последовательность с этим словом с помощью процесса, называемого орфографическим сопоставлением (42).

Но исследования в области неврологии показали, что даже если кажется, что она узнает слово в целом, она все равно обращает внимание на последовательность отдельных букв в слове в течение невероятно короткого периода времени. Вот как опытные читатели могут определить разницу между словами «акцент» и «восхождение».

Что еще — помимо акустики — является частью исследовательской программы раннего чтения?

Phonics имеет важное значение для исследовательской программы чтения. Если учащиеся не могут расшифровать слова, они не могут извлечь из них никакого смысла. Но понимание алфавитного кода не делает учащихся автоматически хорошими читателями. Есть пять основных компонентов чтения (43): фонематическое восприятие, фонетика, беглость, словарный запас и понимание.

Национальная комиссия по чтению рассмотрела все пять из этих компонентов.Исследователи обнаружили, что чтение учащимися вслух под руководством и обратной связью улучшило беглость чтения. Обучение словарному запасу, как явное, так и неявное, приводило к лучшему пониманию прочитанного, и оно было наиболее эффективным, когда у учащихся было несколько возможностей увидеть и использовать новые слова в контексте. Они также обнаружили, что стратегии обучения пониманию также могут привести к успеху в чтении, хотя большинство этих исследований было проведено с учащимися старше 2-го класса.

Для младших школьников, навыки устной речи; понимание синтаксиса, грамматики, лексики и идиом; а наличие общих и специальных фоновых знаний также важно для понимания прочитанного.

Это одна из предпосылок «Простого представления о чтении» (44) — схемы понимания чтения, впервые предложенной исследователями Филипом Б. Гофом и Уильямом Э. Танмером в 1986 году (45). С простой точки зрения, понимание прочитанного является продуктом способности декодирования и понимания языка. Если учащийся не может декодировать, то не имеет значения, какой объем базовых знаний и словарного запаса (46) он понимает — он не сможет понять, что на странице. Но верно и обратное: если учащийся может декодировать, но недостаточно глубоко понимает устную речь, он не сможет понять слова, которые он может произнести вслух.С тех пор, как Гоф и Танмер впервые предложили эту схему, многие исследования подтвердили ее базовую структуру — понимание и декодирование являются отдельными процессами (47). Один метаанализ исследований вмешательства в чтение показывает, что вмешательства, ориентированные на фонетику, были наиболее эффективными в 1 классе; в старших классах — когда большинство учащихся уже освоили фонетику — вмешательства, направленные на понимание или сочетание навыков чтения, показали больший эффект (48) на навыки чтения учащихся.

Для младших школьников раннее устное вмешательство может помочь им добиться успеха еще до того, как они пойдут в школу.

Национальная комиссия по ранней грамотности установила, что как чтение книг маленьким детям, так и участие в мероприятиях, направленных на улучшение их языкового развития, улучшили их навыки устной речи (49).

Если дети не учатся читать естественным образом под воздействием чтения, почему родителей и учителей поощряют читать младенцам и дошкольникам?

Количество времени, которое взрослые читают с дошкольниками и детьми младшего возраста (50), позволяет предсказать их навыки чтения в начальной школе.Одним из наиболее важных показателей того, насколько хорошо ребенок научится читать, является размер и качество его разговорной речи и словарного запаса, и дети с большей вероятностью будут знакомиться с новыми словами и их значениями или усваивать грамматические правила при чтении вслух с помощью взрослые люди.

В ходе серии исследований пятилетних детей, которые еще не научились читать в конце 1990-х гг., Виктория Перселл-Гейтс (51) обнаружила, что после поправки на доход и уровень образования родителей детей дети, которые которые регулярно читали в течение последних двух лет, использовали более «литературный» язык, более длинные фразы и более сложные структуры предложений.Более того, взрослый, читающий вместе с ребенком, с большей вероятностью объяснит или расширит значения слов и понятий, которые ребенок еще не знает, пополняя их фоновые знания.

Чтение вместе со взрослыми, которым доверяют, также помогает детям развить любовь к чтению. «Связь между слушанием письменного языка и чувством любви обеспечивает наилучшую основу для этого длительного процесса [зарождения грамотности], и ни один когнитивист или исследователь в области образования не смог бы создать лучшего», — отмечает когнитивный нейробиолог Мэриэнн Вольф (52).

Как насчет самостоятельного чтения?

В период чтения по выбору — также известный как продолжительное молчаливое чтение или «Брось все и прочитай» — учащиеся могут выбрать книгу для самостоятельного чтения в классе в течение определенного периода времени. Предпосылка этой деятельности заключается в том, что детям нужно время, чтобы практиковать навыки чтения самостоятельно, чтобы улучшить свои навыки.

Существует множество корреляционных исследований, которые показывают, что дети, которые больше читают, лучше читают(53). Но многие из этих исследований не дают количественной оценки того, сколько на самом деле читают студенты.Хотя они могут указывать временные рамки — например, 15 минут непрерывного чтения про себя — исследования не сообщают, тратят ли дети это время на чтение. Это затрудняет понимание того, насколько эффективно чтение выбора на самом деле.

Что еще более важно, эти исследования не предоставляют экспериментальных данных — неясно, делает ли больше чтение студентов лучшими читателями, или лучшие читатели, вероятно, будут читать больше. Национальная комиссия по чтению обнаружила, что нет доказательств того, что чтение по выбору улучшает беглость речи учащихся.

Есть ли разница, учатся ли дети читать с помощью печатных или электронных книг?

За последнее десятилетие или около того доступ к тексту в Интернете продолжал расширяться, и школы все чаще использовали электронные книги(54), особенно для поддержки учащихся, у которых нет свободного доступа к бумажным книгам дома. Тем не менее, некоторые новые данные свидетельствуют о том, что дети учатся читать в печатном виде иначе, чем в цифровом (55), что может помешать их более позднему пониманию.

Исследователи, изучающие движения глаз, обнаружили, что те, кто читает цифровой текст, чаще просматривают или читают нелинейно, ищут ключевые слова, чтобы передать суть, перескакивают в конец, чтобы найти выводы или выводы, и лишь иногда возвращаются назад, чтобы найти контекст в тексте. остальной текст. В отдельной серии исследований с 2015 года(56) исследователи под руководством Энн Манген обнаружили, что учащиеся, читавшие короткие рассказы и особенно длинные тексты в печатном формате, лучше запоминали сюжет и последовательность событий, чем те, кто читал тот же текст. на экране.

Пока неясно, насколько универсальны эти изменения, но учителя могут захотеть следить за тем, насколько хорошо их ученики, читающие в электронном виде, развивают более глубокие навыки чтения и понимания.

Истории Недели образования по теме

1. Один из первых аргументов см. в статье «Почему чтение не является естественным процессом».

2.Для получения дополнительной информации прочитайте «Часто задаваемые вопросы: изучение языка».

3. «Ключом к недостатку словарного запаса является качество разговора, а не недостаток слов»

4. В этом видео когнитивный психолог Дэниел Уиллингем обсуждает значение науки о чтении с помощником управляющего редактора Education Week Лианой Хейтин Лоуус. Чтобы посмотреть книгу Уиллингема, нажмите здесь.

5. «Кросс-культурный эффект на мозг, новый взгляд»

6. Один из способов увидеть связь между распознаванием звуков и чтением — это посмотреть на последствия одного из наиболее распространенных заболеваний раннего детства — инфекций среднего уха. .Исследования показали, что дети, у которых были повторные инфекции до 3 лет, имели более низкую способность к чтению в 1 и 2 классах, чем дети без ушных инфекций. Инфекции были напрямую связаны с более низким фонологическим восприятием, аллитерацией и рифмой, а также с выразительной речью, чтением слов и определениями. «Влияние ранней истории среднего отита на детский язык и развитие навыков грамотности»

7. Исследователи исторического развития языка предполагают, что одна из самых ранних систем письма, шумерская клинопись, эволюционировала от преимущественно логографической системы к системе, в которой использовались символы. представлять звуки на своем разговорном языке.См.: Пруст и кальмар — Марианна Вульф. Вы также можете увидеть, как Вольф обсуждает эволюцию устного и письменного языка в этом интервью Nature.

8. Послушайте мнение учителей об обучении фонетике в этом видео-интервью.

9. Полный текст исследований см.: «Фонематическая осведомленность и знание букв в усвоении ребенком принципа алфавита» и «Овладение принципом алфавита: пример обучения распознаванию фонемной идентичности».

10. Кит Станович обсуждает в этом видео-интервью, как со временем формируются ранние разногласия.

11. Станович адаптировал концепцию социологов Роберта Мертона и Гарриет Цукерман. «Эффект Мэтью» применялся к областям от юриспруденции до геополитики как способ описать, как раннее преимущество строится само на себе.

12. В целом систематические фонетические программы дали умеренный и статистически значимый эффект, d=0,44. В отчете сделан вывод о том, что эти результаты свидетельствуют о том, что программы систематической фонетики имеют больший положительный эффект, чем другие программы, которые обеспечивают несистематическую фонетику или не обеспечивают фонетику.См. «Национальная комиссия по чтению, Обучение детей чтению: основанная на фактических данных оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значения для обучения чтению, отчеты подгрупп».

13. Этот обзор 2006 года показал, что систематическое обучение фонетике оказывает умеренное и статистически значимое влияние на точность чтения. В обзоре не было обнаружено, что фонетика оказывает статистически значимое влияние на понимание прочитанного, но авторы отмечают, что этот вывод основан на слабых доказательствах — были включены только четыре рандомизированных контролируемых испытания, в которых изучалось понимание.«Систематический обзор исследовательской литературы по использованию фонетики в обучении чтению и правописанию».
Этот австралийский обзор исследований по чтению определил, что систематическое обучение фонетике является важным компонентом обучения чтению как часть программы, которая явно обучает фонематическому восприятию, фонетике, беглости речи, словарному запасу и пониманию.

14. «Специализация полушарий для визуальных слов формируется за счет внимания к сублексическим единицам во время начального обучения.Для более широкого обсуждения экспериментов см.: Исследование мозговых волн показывает, как разные методы обучения влияют на развитие чтения.

15. В лекции Стэнфордского университета Брюс МакКэндлисс объяснил, как различные виды нейронной активности связаны с чтением.

16. «Национальная комиссия по чтению, Обучение детей чтению: основанная на фактических данных оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значения для обучения чтению, отчеты подгрупп»

17.Эффективность подходов к лечению детей и подростков с нарушениями чтения: метаанализ рандомизированных контролируемых исследований
Обзор показал, что обучение фонетике оказывало небольшое, но статистически значимое влияние на эффективность чтения в исследованиях у детей и подростков. Исследования детей с легкими нарушениями чтения имели больший эффект, чем исследования детей с умеренными и тяжелыми нарушениями чтения.
Развитие грамотности у учащихся, изучающих второй язык: отчет Национальной группы по обучению грамоте детей и молодежи, принадлежащих к языковым меньшинствам словарный запас, беглость и понимание.Тем не менее, в рамках фонематического восприятия, может быть наиболее эффективным дать учащимся больше работы с фонемами, которые появляются в английском языке, но не в их родном языке. Развитие устной речи на английском языке также особенно важно для ELL.

18. Мета-анализ долгосрочных эффектов фонематической осведомленности, фонетики, беглости и понимания прочитанного.

19. «Способные читатели: прошлое, настоящее и будущее», «Раннее развитие грамотности и обучение: обзор», «Способные читатели: примеры спонтанного обучения, саморегуляции и социальной поддержки в раннем возрасте»

20.«Гиперлексия: систематический обзор, нейрокогнитивное моделирование и результат».

21. Исследования показали, что когда юные читатели узнают слова с листа, это происходит потому, что они узнают в этих словах звуковые и буквенные сочетания, а не потому, что хранят слова в своей зрительной памяти. См.: «Фонологические и семантические процессы влияют на способность начинающих читателей учиться читать слова», «Фонологическая перекодировка и орфографическое обучение: прямой тест гипотезы самообучения».

22. Коллекция Кеннета и Йетты Гудман, 1953-2015 Гудман, (Кеннет С., Йетта М.) Коллекция.

23. «Чтение: психолингвистическая игра в догадки».

24. «Что я знаю о чтении, я узнал от детей»

25. Это изложено в нескольких отчетах, в том числе «Акустика и раннее чтение: обзор для директоров школ, руководителей школ Менеджеры и практики в условиях дошкольного возраста», «Завершение войн за чтение: овладение навыками чтения от новичка до эксперта» и «Решение задач обучения фонетике грамотности в раннем возрасте.

26. «Основы оценки, предотвращения и преодоления трудностей чтения, Дэвид А. Килпатрик» (книга).

27. «Названия букв и фонологическая осведомленность помогают детям выучить отношения букв и звуков».
«Приобретение грамотности: лонгитюдное исследование детей в первом и втором классе».
«Вклад фонологической осведомленности и знания буквенных названий в усвоение буквенных звуков — кросс-классифицированный многоуровневый модельный подход».

28. Роль фонологических и семантических знаний детей в обучении чтению слов

29.«Развитие ранней грамотности: отчет Национальной комиссии по ранней грамотности»

30. По оценке эксперта по психолингвистике Марка Зайденберга, в английском языке около 15 000 слогов. См. его книгу: «Язык со скоростью взгляда: как мы читаем, почему так много не умеют и что с этим можно сделать».

31. Здесь можно услышать произношение наиболее распространенных английских фонем.

32. Об исследовании в Шотландии см. «Влияние обучения синтетической фонетике на навыки чтения и правописания: семилетнее лонгитюдное исследование».
Британское правительство также заказало обзор исследования по обучению раннему чтению, опубликованного в 2006 году, в котором предполагалось, что синтетическая акустика более эффективна. Эта рекомендация была сделана на основе наблюдений за практикой в ​​классе, а не экспериментальных исследований. Для этого обзора см. «Независимый обзор обучения раннему чтению».

33. Как Национальная комиссия по чтению, так и обзор чтения 2006 года не обнаружили существенной разницы между этими двумя методами.
«Систематический обзор исследовательской литературы по использованию фонетики в обучении чтению и правописанию»,
«Национальная комиссия по чтению, обучение детей чтению: основанная на фактических данных оценка научной литературы по чтению и ее значения для Инструкция по чтению, отчеты подгрупп»

34.«Эффективная инструкция по чтению слов: что говорят нам факты?»
Этот обзор недавнего исследования 2017 года, сравнивающего аналитическую и синтетическую акустику, показал, что оба метода эффективны для обучения молодых и борющихся читателей.

35. «Взаимодействие между орфографической и фонологической информацией у детей: исследование фМРТ»

36. «Различное влияние двух программ синтетической фонетики на развитие раннего чтения»
В этом исследовании обучались две группы учащихся начальной школы. с разными программами: одного обучали множественным соответствиям букв и звуков, а другого обучали наиболее последовательным сочетаниям букв и звуков вместе с видимыми словами.В целом обе программы были одинаково эффективны, и для обеих групп учащихся фонологическая осведомленность была в значительной степени связана со способностью к чтению. Но в рамках программы, которая обучала только буквенно-звуковым моделям, была более тесная связь между фонологической осведомленностью и способностью читать слова, нарушающие традиционные фонематические правила. С другой стороны, дети, у которых было меньше фонологических знаний, когда они пошли в школу, лучше читали в рамках программы, которая также обучала распознаванию слов.

37.«Учимся читать слова: теория, выводы и проблемы» В этой статье 2005 года исследователь чтения Линнеа Эри предположила, что именно так дети запоминают неправильные слова. Научные исследования, проведенные как до, так и после публикации этой статьи, подтверждают эту концепцию.
Например, см. «Фонология ограничивает внутреннее орфографическое представление».
В этих экспериментах испытуемые с большей вероятностью считали неправильно написанные слова правильными, если они неоднократно сталкивались с неправильным написанием.Другое исследование показало, что маленькие дети, у которых еще не развито фонематическое восприятие, могут использовать названия букв, чтобы понимать слова.
Например, см. разделы «Способность детей младшего возраста читать и писать свои имена и имена одноклассников: роль знания букв» и «Имена букв помогают детям связывать печатные и речевые имена».

38. «Развитие ранней грамотности: отчет Национальной комиссии по ранней грамотности».

39. «Сравнение детей в возрасте 4–5 лет, которые учатся читать с помощью учебных текстов, содержащих большое или малое количество фонически декодируемых слов.Обсуждение исследований декодируемых книг см.:
«Завершение войн за чтение: приобретение навыков чтения от новичка до эксперта».

40. Интересное обсуждение плюсов и минусов декодируемого текста см.:
«Должны ли мы преподавать с декодируемым текстом?»

41. «Почему то, чему мы учим, зависит от того, когда: класс и метод вмешательства при чтении Умеренный размер эффекта», «Мета-анализ долгосрочных эффектов вмешательств в фонематическую осведомленность, фонетику, беглость и понимание прочитанного», «Национальный Панель чтения, Обучение детей чтению: основанная на фактических данных оценка научно-исследовательской литературы по чтению и ее значения для обучения чтению, отчеты подгрупп»

42.Орфографическое картирование — вот почему мы можем распознавать слова с первого взгляда. В этом процессе читатель привязывает письменную последовательность букв, составляющих слово, к произношению и определению, которые он знает для этого слова. В конце концов, ему больше не нужно активно расшифровывать слово — он автоматически распознает буквенно-звуковые модели и знает, что они представляют слово в ее словаре. Это происходит со временем, поскольку читатель постоянно сталкивается со словами, которые он или она может расшифровать и понять.Для этого читателю необходим хорошо развитый устный словарный запас и сильные навыки фонематического восприятия. Эмпирические доказательства этого процесса были впервые обнаружены Линнеей Эри, психологом-педагогом из Центра выпускников Городского университета Нью-Йорка. См.: «Движение к чтению: первый этап изучения печатного слова визуальный или фонетический?» Обзор исследования см.:
«Орфографическое картографирование облегчает запоминание слов с помощью зрения и изучение словарного запаса при развитии чтения и трудностях».

43.Позже Национальная группа по ранней грамотности добавила к этому, отметив шесть навыков, которые предсказывали более поздние навыки чтения даже после учета IQ ребенка или другой исходной информации:

  • знание алфавита или понимание имен и звуков, связанных с конкретными письменными буквами;
  • фонологическая осведомленность, способность понимать слуховые аспекты речи независимо от ее значения, включая различение отдельных слогов или фонем;
  • быстрое автоматическое наименование (RAN) случайного набора цифр или букв;
  • RAN серии изображений цветов или предметов;
  • Именование, способность писать отдельные устные буквы или писать свое имя; и
  • Фонологическая память, или способность вспоминать устную информацию через короткий промежуток времени.

«Развитие ранней грамотности: отчет Национальной группы по ранней грамотности»

44. «Простой взгляд на чтение»

45. Декодирование, чтение и нарушения чтения — Филип Б. Гоф, Уильям Э. Танмер, 1986 — SAGE Journals

46. Словарный запас не усложняет простое представление о чтении

47. «Речевой дефицит у людей с плохим пониманием: пример простого представления о чтении»; «Должен ли простой взгляд на чтение включать компонент беглости?» «; «Словарный запас не усложняет простой вид чтения».Другие исследования показывают, что существуют дополнительные факторы, влияющие на способность учащихся понимать прочитанное, например, их способность уделять внимание конкретным задачам. См.: Контроль внимания и простой взгляд на чтение

48. Почему то, чему мы учим, зависит от того, когда: оценка и метод вмешательства при чтении умеренный размер эффекта.

49. «Развитие ранней грамотности: отчет Национальной группы по ранней грамотности»,

50. Основываясь на мета-анализе вмешательств, Национальная группа по ранней грамотности обнаружила, что совместное чтение значительно улучшило навыки разговорной речи и знание печатного текста у маленьких детей.Чтобы представить эффекты в контексте, группа отметила, что если средние дети, которым не читали, набрали бы 100 баллов в тесте на устную речь, дети, которым читали, показали бы результат на 11 баллов выше. «Развитие ранней грамотности: отчет Национальной группы по ранней грамотности»

51. «Родители как посредники грамотности» в «Рутледж Интернэшнл Справочник по раннему обучению грамоте»

52. Пруст и кальмар — Марианна Вольф

53. « Развитие чтения и то, как дети проводят время вне школы.
Преподавание грамотности — Джон Т. Гатри, 2004 г.
Обзор см. в разделе «Независимое чтение и успеваемость в школе». Некоторые другие корреляционные исследования показали, что управляемое независимое чтение с некоторым вмешательством или руководством учителя оказывает положительное влияние на понимание. См. «Практика делает совершенным? Независимое количество прочитанного, качество и успеваемость учащихся».

54. Эффект цифровых сборников рассказов, по-видимому, зависит от конкретных аспектов. Один анализ 43 исследований показал, что мультимедийные элементы, такие как анимированные изображения или звуковые эффекты, улучшают понимание.Однако интерактивные элементы, такие как встроенные игры или всплывающие окна со словарями или дополнительной информацией, отвлекали учащихся и мешали пониманию. «Преимущества и подводные камни мультимедиа и интерактивных функций в сборниках рассказов на основе технологий: метаанализ»

55. Читатель, вернись домой — Марианна Вольф

56. «Эволюция чтения в эпоху оцифровки: интегративная основа для исследование чтения»
«Оцифровка литературного чтения — онлайн-библиотека Wiley»
«Сравнение понимания длинного текста, прочитанного в печатной книге и на Kindle: где в тексте и когда в рассказе?»

‎Memrise Easy Language Learning в App Store

Выучить язык не сложно.Короткие уроки. Реальные фразы. Получите все необходимое для быстрого перехода от обучения к разговорной речи с Memrise.

Присоединяйтесь к более чем 60 миллионам человек и начните изучать язык с помощью Memrise, самого простого способа выучить язык

‘Это одно из самых популярных языковых приложений с удобным интерфейсом и полезными видеоклипами с разговорными диалектами в действии, чтобы помочь вы справляетесь с реальными сценариями ». — All Tech Buzz

Мы добираемся до сути изучения языка: показываем вам, как говорят носители языка, и учим, как делать это самостоятельно.Видеоклипы реальных людей на местных улицах, в кафе, караоке-барах и на работе помогают вам понимать языки и говорить на них так, как они используются в реальных жизненных ситуациях.

====================

КАКИЕ ЯЗЫКИ Я МОГУ ИЗУЧАТЬ?

Вы можете изучать испанский (европейский испанский и мексиканский испанский), французский, немецкий, итальянский, японский (ромадзи и кандзи), корейский, китайский, португальский (европейский португальский и бразильский португальский), русский, голландский, шведский, норвежский, польский , турецкий, датский, исландский, монгольский, словенский, йоруба и английский (британский английский и американский английский).

====================

ЗАГРУЗИТЕ ПРИЛОЖЕНИЕ ДО:

1) Изучите все основы языка. Полезная лексика и фразы для жизненных ситуаций: от заказа кофе до небольшой беседы с друзьями в новых местах.
2) Привыкайте к языку, на котором говорят местные жители. С более чем 50 000 аудио- и видеоклипов вы сможете разобраться с разнообразными звуками, тоном, ритмом, языком тела, жестами и многим другим.
3) Легко говорить на другом языке уверенно. Безопасное место, где можно практиковаться, не боясь и не стесняясь говорить вслух на новом языке.

Изучайте французский язык для путешествий
В наших курсах французского языка есть все слова и фразы, которые вам понадобятся, чтобы вы почувствовали себя местным жителем.

Изучайте испанский язык для работы
С помощью видеороликов носителей языка, которые помогут вам быстрее понимать и говорить по-испански с вашими коллегами.

Изучайте японский для удовольствия
Чтобы вы могли наслаждаться японской культурой и страной без приложений для перевода или субтитров.

Какой бы ни была ваша мотивация в изучении языка, Memrise подготовит вас к работе в реальном мире — независимо от того, новичок вы или хотите освежить свои языковые знания.

Команда языковых специалистов и носителей языка, работающая вместе с опытными инженерами, разработает и создаст ваши уроки, чтобы помочь вам легко и быстро перейти от обучения к разговорной речи. Чувствуете возбуждение? Вы можете выучить испанский, английский, французский, итальянский, немецкий, португальский, русский, японский, корейский, китайский (и многое другое) и научиться говорить, как это делают местные жители! Попробуйте любой из наших 20+ языковых курсов.

===================

ВОТ ЧТО ДРУГИЕ ДУМАЮТ О MEMRISE

• «Memrise погружает вас в местное произношение и диалект, чтобы вы были вовлечены» — CNN
• «Memrise идеально подходит для начинающих, которые хотят изучить основы языка» — Popular Science
• «Лучше всего подходит для обучения непринужденной речи на новом языке» — cnet

========== ==========

* ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ:
Вам нужна подписка Memrise для доступа ко всем курсам и функциям.Но доступные курсы и функции зависят от языка вашего устройства.

• После подтверждения покупки оплата будет снята с вашей учетной записи iTunes.
• Подписки автоматически продлеваются, если вы не отмените их как минимум за 24 часа до окончания текущего периода подписки.
• С вашей учетной записи взимается плата за продление в течение 24 часов до окончания текущего периода подписки.
• Вы можете управлять своими подписками и отключать автоматическое продление, перейдя в настройки своей учетной записи в App Store.
• Любая неиспользованная часть бесплатного пробного периода, если она предлагается, будет аннулирована при покупке подписки на эту публикацию.

Политика конфиденциальности: https://www.memrise.com/privacy/
Условия использования: https://www.memrise.com/terms/

Изучайте словарный запас по нашим видео

В нашем последнем блоге мы представили наш канал YouTube для изучения английского языка. Если вы еще не подписаны на наш канал, мы настоятельно рекомендуем вам сделать это сейчас. Таким образом, вы можете получать последние обновления и материалы, которые публикуются.Мы публикуем 2 видео каждую неделю, чтобы вы могли выучить словарный запас из наших видео. Мы рекомендуем вам публиковать свои комментарии о любой новой теме, слове или фразе, которые вы хотите выучить. В результате мы обязательно будем публиковать наши видео и по вашей тематике.

В современном мире свободное владение английским языком является насущной потребностью. Английский — это деловой язык, на котором говорят в большинстве стран и во всем мире. Чтобы вести бизнес, учиться за границей и получить впечатляющую работу, вы должны знать, как говорить по-английски, выучить словарный запас и произвести впечатление отличным общением.Мы стараемся представить английские словарные слова, которые помогут вам выучить и достичь этих целей.

Каждую неделю мы публикуем 2 видео, которые помогут вам выучить английский язык. Цель ясна – вы должны учить английский язык в удобное время и в вашем месте. Вам нужен доступ в Интернет и мобильное устройство или ПК. Зайдите на наш канал YouTube, и вы сможете начать смотреть наши видео, чтобы выучить новый словарный запас.

На данный момент мы опубликовали много видеороликов, посвященных похожим и непонятным словам. Например –

  • когда использовать CAN и когда использовать ABLE TO
  • Разница между потрясающим и ужасным
  • Когда использовать Affect и Effect
  • и так далее

Прежде всего, наша видеопубликация будет продолжаться – 2 видео в неделю.Поэтому у вас не будет недостатка в том, чтобы учиться только на нашем канале. Вы можете выучить словарный запас из наших видео. Недавно мы публиковали видео о том, в чем разница между «Далее» и «Далее». Вы можете посмотреть это видео здесь ниже –

Другими словами, подпишитесь на наш канал и получайте 2 видео каждую неделю для овладения английским языком общения и изучения словарного запаса. Good To Excellence предлагает множество онлайн-курсов. Вы можете проверить эти курсы ЗДЕСЬ. Вы можете позвонить нам и обсудить ваши конкретные потребности с нашим тренером, и мы можем лучше всего предложить подходящий курс.Как только вы присоединитесь, мы обещаем, что будем повышать вашу квалификацию.

Мнемотехника: Изучайте слова умным способом

Создайте свой базовый словарный запас с помощью мнемотехники. Изучение слов посредством понятного ввода — идеальный способ увеличить словарный запас. Однако в этом и заключается уловка 22 для начинающих: вам нужно видеть слова в контексте, чтобы усвоить их, но вы еще не усвоили достаточно слов, чтобы понять этот контекст.

Благодаря OCLO (оптимальному порядку заучивания символов) жизнь становится для вас значительно более комфортной, но все равно будет период, когда вам придется учить слова индивидуально, прежде чем вы сможете полагаться на контекст.

В этой статье я поделюсь с вами техникой, которую вы можете использовать, чтобы быстро и с минимальными усилиями выучить отдельные слова. Этот метод настолько хорош, что я до сих пор использую его, когда вижу новое слово во время чтения.

Мнемотехника и «живые связи» 

Начинающие усваивают слова, создавая связи из своих банков памяти с новым словарным запасом. Эти «живые звенья» черпают силу из вашего жизненного опыта, как это делают мнемоники персонажей.

1.Свяжите характеристики слова с вашим жизненным опытом
(определения, персонажи, произношение и т. д.)

Какие люди, места, предметы, чувства или события из вашей жизни вызывают у вас это определение? Это личные воспоминания или что-то из телешоу, фильма, книги или видеоигры? Все эти вещи можно использовать в качестве мнемоники, чтобы помочь вам выучить китайский язык.

Слово звучит как другое слово мандаринского языка или слово из другого языка? Следуйте своему первому инстинкту и помните, что любая связь (пусть даже незначительная) поможет.

Как насчет слова «说明» shuōmíng — «Объяснять», звучащего немного так, как Шон Коннери произносит слово «Плавание»? Вызывает ли это образ мистера Коннери, дающего уроки плавания?

Возможно, это напоминает вам о вашем инструкторе по вождению, который объяснял очень причудливо. Или, может быть, вы думаете о той сцене из «Гарри Поттера», когда Хагрид открывает Гарри, что он волшебник. Все идет!

2. Подкрепите эту связь, найдя мнемоническое изображение, которое ее представляет

Возможно, вам будет трудно найти изображение мускулистого гибрида цыпленка Арнольда Шварценеггера, но это не имеет значения.Используйте свои навыки Google, чтобы найти изображение, которое каким-то образом напоминает вам о вашей связи.

Поиск по термину «мускулистая курица» должен привести к чему-то довольно близкому. Если вы не можете придумать какую-либо связь или найти изображение, которое идеально представляет связь, которая у вас была, не проблема.

Введите китайское слово или его перевод на английский язык в поисковик изображений и выберите наиболее интересное изображение в качестве мнемоники. Вы всегда можете заменить его на другой при просмотре позже, и любое изображение (даже скучное) лучше, чем отсутствие изображения.

3.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.