Дети детских домов: Фонд «Измени одну жизнь»: видеоанкеты детей-сирот

Содержание

Все дети – Ищу Cемью — база данных детей-сирот

Поиск детей в базе данных

Артём С.
Алексей Л.
Русалина С.
Владимир Б.
Артём Ч.
Иван Ч.
Николай С.
Данил Д.
Пётр А.
Валерия Л.
Яна Л.
Алексей Л.

Постановление о человечности: как реформа детдомов должна изменить жизнь сирот

Постановление правительства РФ «О деятельности организаций для детей-сирот», подписанное в мае 2014 года, запустило в стране масштабную реформу сиротских учреждений. В стране их насчитывается более 1300, почти все они — государственные, частных — менее десятка. Есть и своя специфика: так, все организации делятся на образовательные, медицинские и социальные, в зависимости от подведомственности. По данным на конец 2018 года, в них содержится примерно 73 тысячи детей.

О том, почему реформа детских домов была необходима и удалось ли ей за это время сделать жизнь воспитанников лучше, ТАСС рассказала руководитель благотворительного фонда «Волонтеры в помощь детям-сиротам» Елена Альшанская.

Почему назрели изменения

Изменения системы устройства детей в коллективные учреждения идут во всем мире примерно с 60-х годов. Если бы не распался СССР, мы бы это сделали еще в начале 90-х. В 50–60-х годах появились исследования психологов и социологов о том, как влияет на ребенка его проживание в условиях коллектива. Самое большое количество исследований связано с детьми раннего возраста, потому что проживание в коллективной среде оказывает на них самое пагубное воздействие.

Мы видим по выпускникам сиротских учреждений, насколько сложно и часто не очень успешно складывается их судьба. И эта ситуация не связана с качеством обслуживания, плохой едой или с угрюмым персоналом. Прежде всего, она связана с тем, что у ребенка раннего возраста есть потребность в конкретном заботящемся взрослом, она абсолютно естественна, не связана с культурой, это, скорее, биологическая потребность. Когда она не удовлетворяется, это приводит к довольно разрушительным последствиям для личности ребенка.

Многие не задумываются, что когда мы были маленькими, мы усваивали много разных вещей, которые мы реализуем во взрослой жизни: как устроены отношения в семье, как папа общается с мамой в нашей семье, в семье друзей, как устроен быт в доме, как заботятся или не заботятся о детях, каким образом взрослые зарабатывают деньги.

Условия жизни детского дома — это искусственная среда, далекая по всем своим признакам от того, как живут люди

Ребенок начинает подстраиваться под эту среду, учиться в ней взаимоотношениям, правилам. Внутри этой среды нет человеческих, личностных отношений, таких, какие есть в семье. Потому что это рабочая среда, в ней профессиональные отношения. У людей там нет эмоциональной близости, это было бы странно, если бы ее проявляли воспитатели на рабочем месте, — обнимали друг друга, целовали, жаловались на жизнь, садились в обнимку, смотрели телевизор.

Понятно, что ничего подобного в учреждении не может быть. Там нет такой понятной разницы между семейной, внутренней средой и внешней средой окружающего мира, какая есть в любой семье. Люди уходят на работу, приходят домой, к ним приходят гости. Вся система координат усваивается ребенком не по рассказам, а через свою жизнь и переживания. Когда нет такого опыта, социализация дается с большим трудом.

Простой пример: когда ребенок живет в семье, он знает, что его родители уходят на работу и возвращаются с работы домой. Это правильный порядок жизни. Там они зарабатывают деньги, на них покупают продукты, вещи, игрушки, приносят их домой. Ребенок созревает, видя всю эту историю, и будет делать так же сам. Ребенок, который живет в детдоме, видит зеркальную картину — взрослый приходит к нему на работу, а уходит от него домой. Взрослый зарабатывает уходом за ним. Эти вещи разрываются в его сознании.

Что меняет реформа

Она меняет цели и задачи и тип функционирования детских домов. Вместо казарм постоянного содержания мы делаем из них временные центры, устроенные по семейному типу. Ведь, по сути, то, как были устроены детские дома до реформы, вредило ребенку. Именно задача снизить вред стояла перед подобной реформой во всех странах мира, и наша страна не исключение.

Когда мы начали предлагать в Совете при Правительстве по вопросам попечительства в социальной сфере предложения по реорганизации детских домов, мы опирались на существующий международный и российский опыт.

Доказано, что коллективное проживание не полезно для детей. Нужно сделать по-другому — организовывать семейно-воспитательные группы и семейные детские дома.  

Решение этой проблемы не только в изменении системы детских домов, а в первую очередь в изменении политики устройства в нее детей. То есть самое главное — не допускать устройства ребенка в коллективное учреждение

Это возможно, если мы выстраиваем работу с его кровной семьей. Мы оказываем помощь людям, чтобы они не отказывались от детей и чтобы у них детей не изымали в ситуациях, когда они не причиняют детям сознательного вреда, а просто не справляются с тяжелыми обстоятельствами. Надо развивать поддержку и семейному устройству, чтобы мы наконец начали подбирать ребенку семью, а не семье ребенка.

Эта идея заложена в несколько пунктов постановления — ребенок размещается в учреждение, только если органы опеки не нашли никакой возможности устроить ребенка даже на предварительную опеку (это такая опека, когда человек может не собирать много справок, достаточно паспорта и осмотра жилья). То есть опека должна сначала поискать близких и знакомых ребенка, и только если это не получается, она должна отправить его в детский дом. Пока это мало где заработало на практике. Чаще всего опека не очень охотно ищет родственников и знакомых, а сразу везет в детдом.

Важный пункт — план развития жизнеустройства ребенка, который каждые полгода опека должна пересматривать вместе с детским домом. В этом плане должно быть зафиксировано, какие действия предприняты, чтобы ребенка вернуть в кровную семью, устроить в семью родственников или устроить в замещающую. Это новая история, где-то это происходит формально, где-то действительно пересматривают каждые полгода вопрос, почему ребенок все еще находится в учреждении.

Усложнение передачи ребенка по заявлению родителей

Впервые какие-то ограничения ситуации передачи ребенка по заявлению появились только в этом постановлении, сейчас это требует еще больших изменений, потому что в учреждениях сейчас очень много детей находится по заявлению родителей. Раньше любая семья могла отдать ребенка в детдом — потому что было  широкое определение, что такое тяжелая жизненная ситуация, кроме того, могли поместить, чтобы получить образовательные, социальные и медицинские услуги. Никакого ограничения на сроки никогда не было, не было и задачи работать с семьей над изменением ситуации.

За каждым ребенком стоит своя история. Иногда это трудная ситуация в семье, где нужна была помощь, но единственный вариант помощи, которую предложили, — разместить ребенка по заявлению. Очень много детей с инвалидностью, вроде как на получении «социальной услуги в стационарной форме» всю жизнь живут в детских домах — интернатах, потом переходят в психоневрологические интернаты, родители очень часто не навещают детей, никак не участвуют в их жизни. В результате у нас очень много детей не потому, что у них трудная ситуация и у родителей не было другого варианта, а потому что им никто другой вариант не предложил.

И сегодня в рамках законодательства уже нельзя просто так ребенка сдать. У нас появился формат трехстороннего соглашения, в котором прописаны четкие сроки, причины размещения ребенка, ответственность и обязанность родителей его навещать, участвовать в его воспитании. И требования к организациям предоставить родителям разнообразные виды помощи, чтобы их сложная ситуация разрешилась и они могли своего ребенка забрать домой. Где-то это стало инструментом реального сокращения сроков пребывания детей, но чаще это пока формальный документ. Это все — новые требования, новые инструменты. Нужно не только время, но и обучение кадров и контроль над тем, чтобы это исполнялось.

Создание благоприятной среды

Постановление закончило ситуацию с перемещением ребенка внутри детдома из группы в группу. Раньше это было повсеместно. Для малышей особенно это была острая травма и стресс. В домах ребенка были перемещения каждые полгода. Из дома ребенка он перемещался в детский дом, потом в интернат, то есть постоянно менял сначала группы, потом учреждения. В результате ребенок после выхода из детдома не умеет устанавливать постоянные отношения, не умеет беречь свое место в жизни. Удивляются, почему у него бардак, он все продал и пропил, но это то, как мы создали ему эту личную историю, вырастив среди бесконечных потерь и перемещений.

Перемещения внутри учреждений в основном везде прекратились. Остались перемещения между учреждениями. Хотя постановление требует не перемещать ребенка, однако сохранились разные типы учреждений, которые подчиняются разным ведомствам, и это вынуждает учреждения перемещать детей.

Например, в четыре года из дома ребенка его вынуждены передавать дальше, в детский дом или интернат — у дома ребенка нет прав держать детей старше четырех лет. Мы вышли с новой инициативой изменить постановление так, чтобы мы перестали отправлять детей по этапу учреждений и пока ребенок находится под государственной опекой, создали для него стабильную спокойную среду.

Сама та среда теперь должна быть устроена по квартирному типу, в условиях приближенных к семейным, — прямо с такой формулировкой в постановлении. То есть ребенок, по сути, должен быть как бы в отдельной квартире с бытом, очень близким к обычному. Чтобы ребенок мог готовить, мог со взрослыми ходить в магазин, мог иметь свое личное пространство и свои личные вещи.

Должны появиться постоянные взрослые у ребенка. Постоянные воспитатели, у которых есть функция индивидуальной работы с детьми — наставничества

Акцент теперь на социализации, на выходе во внешний мир и участие в жизни наравне с другими детьми. Теперь ребенок не может, как это было раньше, учиться внутри детдома. В конце 80-х у нас большая часть детских домов была школами-интернатами, совмещая проживание и обучение. У ребенка не было повода выйти за забор и соприкоснуться с обычным миром. Это претерпело существенные изменения. Ребенок должен учиться вне детдома, ходить на мероприятия. Внутри он может продолжить обучение, если невозможно учиться снаружи. Но мы сейчас меняем эту трактовку, делаем ее более конкретной. Потому что эта невозможность во многих учреждениях трактуется как нежелание что-то делать.

Еще важный пункт — детей должны навещать их родственники, знакомые, близкие взрослые. Организации обязаны обеспечить общение ребенка с теми, с кем он был знаком до попадания в учреждение. Детские дома не привыкли к этому, они пускали только опеку, максимум маму, а теперь какие-то знакомые. В ряде учреждений это начали практиковать. По сути, мы из закрытых учреждений должны сделать учреждения открытые.

Где и что изменилось по итогам мониторинга

Сегодня в организациях для детей-сирот созданы более человеческие условия. Мы были с мониторингом в некоторых учреждениях с разницей в год-два и видим большую разницу. Когда приезжали в первый раз, были неустроенные комнаты на 15 человек, через год из нее сделали две, группы стали меньше, человеческая жизнь появилась внутри. Но этот процесс не находится в точке финала, это начало пути.

Есть регионы-лидеры — Москва, Тюменская область, есть аутсайдеры. Проблема не в регионах, а в разницах между учреждениями, — между учреждениями здравоохранения, образования и соцзащиты. Учреждения системы соцзащиты оказались самыми отстающими — это детские дома — интернаты для детей с умственной отсталостью, куда много лет отправляли детей, которых в советской системе считали необучаемыми. Они обычно на отшибе, они огромные, с коридорной системой, в них самые тяжелые дети. У них чаще всего не было коммуникации с внешними школами, дети даже не учились внутри. Они там просто сидели. Из такого места сделать рывок в сторону того, что написано в постановлении, очень сложно. У них самая тяжелая ситуация, потому что разрыв огромный.

Но все зависит исключительно от инициативы двух человек — руководителя учреждения и руководителя отрасли на уровне региона. Если эти два человека заинтересованы, то будет почти все. Если один из них — то будет половина. Если ни один, то не будет ничего. Возможности законодательство предоставило очень широкие. Как идти по этому пути — это задача региональная. А те ограничения федерального характера, которые мешали в полной мере реформироваться, мы сейчас хотим как раз предложить поменять.

Вице-премьер РФ Татьяна Голикова заявила: «Реформирование этой системы во всех сферах деятельности — и в здравоохранении, и образовании, и социальной защите — происходит. Можно сказать, что верхний уровень реформирования пройден, но на самом деле есть более сложные и содержательные проблемы, которые нам предстоит обсудить и дать соответствующие поручения с точки зрения изменений в законодательство».

Кристина Соловьева

Проблема социализации воспитанников детского дома: миф или реальность

Проблема социализации детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, существовала всегда, в настоящее время, в ситуации серьёзных социально экономических перемен воспитанники детского дома оказываются особенно уязвимыми. Федеральные и местные власти, педагогические коллективы государственных учреждений стремятся создать необходимые условия для успешной интеграции выпускников детских домов и интернатов в общество, разрабатывают и применяют на практике новые пути и способы социализации данной категории граждан. Однако проблемы социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, отличаются особой сложностью, проведенные исследования (работы М.И. Буянова, И.А. Залыгиной, А.И. Захарова, Е.М. Рыбинского, Е.О. Смирновой и др.) позволяют утверждать, что результатом пребывания в учреждениях интернатного типа является наличие в социально-психологическом статусе воспитанников таких характеристик как неразвитый социальный интеллект, иждивенчество, рентные установки, рецептивный тип характера, повышенный уровень отклоняющегося поведения [8].

Несмотря на попытки создания систем взаимодействия различных структур и органов, работающих с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей: домов ребёнка, детских домов, коррекционных школ-интернатов, до сих пор не обеспечиваются должные условия для социализации детей и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Можно выделить несколько проблем, мешающих или тормозящих процесс социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Проблема 1. Отсутствие в детских домах квалифицированных специалистов.

К сожалению, необходимо констатировать факт, что в нашей стране нет специальности «воспитатель детского дома» и нет учреждений, которые готовят педагогов к работе в условиях этого специфического вида детских учреждений. Поэтому многие воспитатели и педагоги оказываются психологически не готовыми к данным условиям работы и очень часто уходят. Дети вынуждены привыкать к тому, что взрослые вокруг них – это временщики, которые постоянно меняются, что является фактором, негативно влияющим на развитие и социализацию ребенка.

Проблема 2. Эмоционально-личностные деформации.

Деструктивное влияние социальной ситуации, усиленной материнской, коммуникативной, эмоциональной и сенсорной депривацией на общее развитие ребёнка является одной из существенных причин социальной дезадаптации воспитанников интернатных учреждений. Специфический социально-психологический облик ребёнка, жизнь которого протекает вне семьи, обусловлен сочетанием ограниченных социальных влияний с неблагополучным биологическим фактором развития.

Хотя круг общения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей достаточно широк с раннего детства, потребность в эмоционально тёплом контакте не находит удовлетворения, так как ребёнок нуждается в специфически материнском типе эмоциональной стимуляции. Реально существующий широкий круг общения при эмоционально поверхностном стиле отношения к конкретному ребёнку в условиях детского дома не может восполнить дефицит эмоционального тепла. При широком круге общения адекватные поведенческие стереотипы вырабатываются у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с большим трудом. Опека нескольких взрослых сосредоточенная в раннем детстве на уходе за ребёнком, а позже — на контроле за ним, многочисленные контакты со сверстниками, перегружающие и истощающие психику ребёнка, не могут иметь позитивного значения для формирования личности и её безболезненной социальной адаптации.

Проблема 3. «Закрытость» пространства детских домов.

Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей являются жертвами процесса социализации вследствие их длительного пребывания на полном государственном обеспечении в искусственно благополучных условиях детских учреждений. Воспитанникам детского дома свойственно однообразие и унификация стилей поведения, что приводит к недостаточному развитию социализации в конкретных социальных ситуациях. Своеобразная закрытость социального пространства учреждения, ограниченность социальных связей детей-сирот, сферы реализации усвоенных ими социальных норм и социального опыта, формирование единственной социально-ролевой позиции – позиции сироты – проявляются в будущем в том, что выпускники-сироты не дорожат своей жизнью, ведут асоциальный и криминальный образ жизни или, наоборот, первыми становятся жертвами различного рода преступлений.

Проблема 4. Межличностные отношения.

У детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей существуют трудности в установлении межличностных отношений с воспитателями, педагогами, сверстниками, что отражается в характеристике этих отношений как «плохих» и «скорее плохих». В детских домах к воспитанникам довольно часто обращаются по фамилии, а имя используют либо в сочетании с фамилией, либо мотивом обращения выступает приказ, порицание, а обращение с целью похвалы или проявления любви используются редко, в результате этого у ребенка появляется негативная установка в отношении своего имени. Возможно поэтому детдомовские дети часто используют в общении клички и прозвища, а мир делят на «своих» (детдомовских) и «чужих» (живущих в семьях), на «мы» (своеобразный психологический феномен детей из детского дома) и «они». Потребности в любви, признании, уважении свойственные любому человеку, у воспитанника детского дома фрустрированы и чаще реализуются через физическую силу, агрессию, другие асоциальные формы поведения, отсюда «особые» отношения к «чужим», от которых детдомовцы не ожидают ничего «хорошего» и чаще всего стремятся извлечь хотя бы выгоду.

Проблема 5. Негативное отношение к детям из детских домов.

Данная проблема есть обратная от предыдущей. Еще одним последствием социализации в детском доме является негативное отношение к детям из детских домов, которое рассматривается социологами и социальными работниками как навешивание ярлыка, когда в обществе восприятие человека происходит через призму того, что он находился и воспитывался в детском доме. Кроме того, такое отношение ребенок встречает не только по выходе из детского дома, он растет и воспитывается в такой атмосфере.

Проблема 6. Профессиональная ориентация воспитанников детского дома.

Ещё один важный аспект социализации – профессиональная ориентация подростка-сироты или оставшегося без попечения родителей и подготовленность его к выбору профессии и труду. Необходимо отметить, что замкнутый тип функционирования детских учреждений не даёт полной возможности для дальнейшего развития профессиональных предпочтений. Об этом свидетельствуют самооценки профессиональных перспектив воспитанников в детских учреждениях в сравнении с обычными детьми. В частности, среди детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, наиболее популярными являются специальности автомеханика, автослесаря, повара, водителя транспортных средств, парикмахера, швеи-мотористки и т.п. Воспитанники сиротских учреждений выбирают профессии, которые сегодня не являются престижными и не требуют обязательного высшего образования. Возможности подростка-сироты формировать свои профессиональные планы, в значительной мере снижены из-за жёсткой распределительной системы, ограничивающей круг выбираемых профессий [7].

Проблема 7. Неприспособленность к самостоятельной жизни.

Длительное проживание в детском учреждении и специфика первичной социализции и социализации в процессе проживания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в детском доме, безусловно, затрудняют формирование у них необходимых для эффективного функционирования в социуме навыков и требуют специальных социально-педагогических программ по подготовке к самостоятельной жизни в обществе.

Воспитанников детского дома, к сожалению, не приучают к труду, самообслуживанию, готовности заботиться о себе, они знают, что их накормят и оденут – государство взяло на себя такие обязательства. У них не только нет необходимости себя обслуживать, это еще и запрещено. Воспитатели не имеют права привлекать ребенка даже к помощи на кухне — это не допускается нормативами по гигиене и технике безопасности. Таким образом, вольно или невольно воспитывается иждивенческая позиция: дети не умеют ни готовить, ни убирать, ни штопать свои вещи. Когда ребенок выходит из детского дома, он совершенно не приспособлен к жизни: получая квартиру, но не может жить один – в детском доме в комнате с ним рядом постоянно находилось четыре-пять человек, он не знает, как расходовать деньги, не достаточно разбирается в людях, т.е. имеет малое представление о жизни за стенами детского дома. Поэтому детдомовцы часто становятся жертвами мошенников и криминальных структур, редко заводят друзей и семью, а от одиночества и непонимания находят утешение в алкоголизме, наркомании, противоправных действиях.

Из выше сказанного можно сделать вывод, что воспитание в детском доме на сегодняшний день не способствует успешной социализации детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. И хотя в последние годы в России всё больше внимания уделяется вопросам повышения эффективности существующей системы детских домов и других интернатных учреждений, соблюдения прав воспитанников этих учреждений, отношения к детям воспитателей и сотрудников детского учреждения. Все соглашаются с тем, что усыновление, опека, помещение ребёнка в приёмную семью в большинстве случаев предпочтительнее его устройства в детский дом. Но надо считаться с тем, что далеко не всегда удаётся использовать именно эти формы социального устройства детей, оставшихся без попечения родителей. Детские дома будут существовать ещё значительное время. В связи с этим важно продолжать поиск путей модернизации сети учреждений, чьей основной функцией является забота о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей, а также совершенствования процессов их социализации. Для обеспечения успешной социализации выпускников детских домов и интернатных учреждений, их интеграции в общество предстоит ещё многое сделать, например привести в соответствие нормативно-правовую базу, наладить профессиональную подготовку кадров по работе с данной категорией, наладить взаимодействие выпускников с различными учреждениями. Для профессионального ориентирования должен быть тесный контакт между детскими учреждениями и профессиональной структурой, чтобы была возможность более верно определять возможности в профессиональной ориентации конкретного воспитанника и тем самым помогать ему в его самоопределении. В основу реализации государственной социальной политики в направлении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также выпускников интернатных учреждений необходимо заложить и работу по преодолению причин самого явления – сиротства, и работу по развитию института приемной семьи, и систему механизмов по социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, что на уровне самих интернатных учреждений нашло бы свое отражение в создании программ социализации для данной категории детей.

Литература:

  1. Арамов И. А. Изучение ребенка в детском доме. // Дет­ский дом, 2005, № 1.

  2. Байбородова Л. В. Преодоление трудностей социализации детей-сирот. — Ярославль, 1997.

  3. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. // Под ред. Д. И. Фельдшейна. 2-е изд. М.: Воронеж, 1997.

  4. Гербеев Ю. В. Воспитательная работа в учреждениях интернатного типа. М.: НИИ школ, 2004.

  5. Детский дом и борьба с беспризорностью. // Под ред. С. С. Тизанова и др. М. Гоcиздат, 2005, № 3.

  6. Раннее социальное сиротство: Учебно-метод. пособие (медико-социально-психологические проблемы). — М., 2005

  7. http://sociosphera.ucoz.ru/Arhivs/2011/Sociosphera_1/11_Abelbeysov_V-A..pdf

  8. http://opeka.omskedu.ru/file/Posashkova.pdf

Как исследовать в вашей генеалогии детей-сирот и приемных детей

ОБЪЯВЛЕНИЕ

  • Добро пожаловать,
    • Мои заказы
    • Мои платежи
    • Моя учетная запись
    • Мои мастерские
    • Мои загрузки
    • Выйти
  • Мои материалы
    • Мои мастерские
    • Мои загрузки
  • Мои настройки электронной почты
  • Счет
  • ВОЙТИ В СИСТЕМУ
  • БЕСПЛАТНЫЕ ГЕНЕАЛОГИЧЕСКИЕ ФОРМЫ
  • Подпишитесь сейчас

    МЕНЮ

    • Начать
    • Изучить по темам
          • Записи + документы
          • Рождение, брак, смерть + развод
          • Перепись
          • Церковь
          • Здание суда
          • Иммиграция
          • Земля
          • Карты
          • Военные
          • Газеты
          • Генеалогические темы
          • Усыновление
          • Кладбища и надгробия
          • Ранние американские
          • Предки женщин
          • История
          • Имена
          • Организация
          • Фото
          • Ресурсы
          • Стратегии
    • Изучить по месту
          • Северная Америка
          • США
          • Канада
          • Мексика
          • Карибские острова
          • Европа
          • Восточная Европа
          • Англия
          • Франция
          • Германия
          • Ирландия
          • Италия
          • Скандинавия

    Что подарить детскому дому

    Что нужно подарить детям

    детский дом

    Вы хотите знать, что рекомендуется отдавать в детский дом, чтобы сделать его жизнь проще и приятнее? Что действительно нужно детям, кроме любви и внимания?

    Я всегда хотел поехать и помочь в детском доме где-нибудь в чужой стране, где я никогда не был. Чтобы хоть немного изменить жизнь детей и показать им, что люди действительно заботятся о них.

    Когда я недавно был на рынке в Перте, я наткнулся на стенд, которого раньше не видел, и женщина сказала, что все вырученные деньги пойдут в детский дом на Бали.

    Я пообещал ей, что сделаю статью (хаб) о них, чтобы она повысила осведомленность.

    Я никогда не был на Бали и отсюда дешевле, чем где бы то ни было, особенно сейчас.

    Может быть, если я найду билет на 800 долларов, мы сможем помочь, провести время с детьми

    Отнесите детям одежду и т. Д.

    Я действительно хочу это сделать и собираюсь организовать сбор средств, чтобы помочь им получить вещи.

    На Бали есть 7 детских домов с организацией Bumi Sehat.

    О приюте Джоди О’Ши

    Как и большинство вещей в жизни, реализация решения об открытии детского дома памяти Джоди О’Ши не произошла в одночасье.После бомбардировки Бали 12 октября 2002 года многие люди захотели внести свой вклад в создание будущего возможностей для тех, у кого было очень мало возможностей. Сострадательная и решительная группа людей объединила свои ресурсы для улучшения жизни детей здесь, на Бали. Мы сердечно благодарим этих людей за их приверженность — их поддержка позволила начать строительство в марте 2005 года, и мы открыли свои двери четыре месяца спустя.

    У нас более сорока детей в возрасте от 2 до 18 лет.Некоторые из этих детей — с Сумбы, очень бедного и засушливого острова к востоку от Бали, некоторые — с Бали, а некоторые из них — с другого острова Индонезии.

    С момента переезда в новый дом эти дети претерпели удивительные изменения. До того, как попасть в приют, все они выросли в нищете в бедных районах, обычно в семьях с одним родителем, живя скудным существованием из рук в руки.

    Сегодня, однако, в своем новом доме наши дети принимают жизнь, о которой они никогда не знали: здоровое питание, образование, воспитание и уход, а также свобода быть просто детьми.Джоди со своими любимыми спасенными собаками

    Следует, однако, подчеркнуть, что все детские семьи безмерно любят и заботятся о них, но им пришлось принять трудное решение отправить своих детей в другое место, чтобы обеспечить им лучшую жизнь и, в конечном итоге, лучшее будущее.

    Детский дом на Бали

    Это одно из тех мест, где я надеюсь провести некоторое время, помогая детям.

    Мы можем обучать английскому языку, а также другим вещам, которые мы узнаем.

    Я собираюсь пожертвовать% от членства в международных туристических клубах, которые я продаю, а также собираю средства.

    , потому что им нужны деньги на обучение детей.

    Посмотрим, что мы можем собрать вместе, чтобы взять на себя ответственность за детей.

    Картины — СПАСИБО от детей за помощь, которую они получают.

    Организация Буми Сехат

    Организация уделяет особое внимание развитию общественного здравоохранения

    Возможности образования для более обнадеживающего будущего

    Создание местного потенциала для обслуживания деревень

    Велнес и здоровье

    Подготовка к бедствиям и реагированию, оказанию помощи и восстановлению

    Переработка отходов в деревнях, поддержка окружающей среды и образование

    Детский приют Видхья Асих был первым приютом на юге Денпассера, столицы острова Бали.

    В настоящее время здесь обучаются 37 детей в возрасте от 16 до 22 лет, которые учатся в школе и учатся ремеслам для своего будущего.

    Видхья Асих II находится в Блимбингсари, у него 81 ребенок в возрасте от 2 до 16 лет.

    Видхья Асих III находится в Сингарадже, у него 103 ребенка в возрасте от 7 до 24 лет.

    Widhya Asih IV находится в до-до, который специализируется на девушках в возрасте 6-23 лет,

    Widhya Asih V находится в 3 часах езды от Денпассера в Мелайе и является самым большим приютом для сирот со 110 детьми в возрасте от 5 до 21 года.

    Widhya Asih VI находится в английском Регентстве и является худшим по условиям проживания.

    Мальчикам нужно спать по 2 человека в кровати. Нет детской площадки или чего-нибудь еще.

    Им действительно нужна помощь.

    Видхья Асих VII находится в Амалапуре с 21 ребенком в возрасте от 13 до 22 лет.

    Все приветствуют посетителей с детьми.

    Как вы можете мне помочь

    Я собираюсь пожертвовать процент членства в программе International Clu детскому дому.

    Если вы присоединитесь до 11.1.11 это 399 долларов на год

    3999 долларов для семейного пожизненного членства с бесплатной неделей в Мексике.

    Я куплю вещи, которые необходимы, например, шампунь.

    По мере поступления денег я буду фотографировать, помещаю их в концентратор, чтобы вы могли видеть, куда идут деньги.

    Когда мы поедем, я добавлю фото, где они получают товар!

    Если вы представляете компанию или предприятие.

    Мы ищем компании, которые пожертвуют нам вещи для перевозки на Бали

    ручки / карандаши

    Ноутбуки

    шампунь

    мыло

    туалетные принадлежности

    спортивный инвентарь

    маленькие игрушки

    Нижнее белье для мальчиков и девочек

    легкие летние платья, топы, юбки

    Шорты, футболки для мальчиков

    Предметы гигиены для девочек

    Девчачьи вещи!

    и т.д

    Что нужно детям

    Одежда

    обувь

    Блокноты

    Ручки

    Пища, например рис — масло и т. Д.

    Деньги на улучшение помещений и достойные условия жизни

    Исследование детей в приютах Румынии рассказывает поучительную историю о разлучении семей — ScienceDaily

    Многие дети-мигранты разлучены со своими родителями в университете.S. border, некоторые из них очень молоды, попали в приюты, где часто испытывают стресс, пренебрежение и минимальную социальную и когнитивную стимуляцию. Последние результаты долгосрочного Бухарестского Проекта раннего вмешательства (BEIP), в котором участвуют дети из румынских детских домов, поучительно говорят о психиатрических и социальных рисках, связанных с длительными лишениями и разлучением с родителями.

    BEIP показал, что дети, воспитывающиеся в очень суровых институциональных условиях, с тяжелыми социальными лишениями и пренебрежением, подвержены риску когнитивных проблем, депрессии, беспокойства, деструктивного поведения и синдрома дефицита внимания с гиперактивностью.Но BEIP также показал, что помещение детей в качественные приемные семьи может смягчить некоторые из этих эффектов, если это будет сделано на раннем этапе.

    В последнем исследовании BEIP, опубликованном на этой неделе JAMA Psychiatry , был задан вопрос, что происходит с психическим здоровьем детей, помещенных в специальные учреждения, по мере их перехода к подростковому возрасту. Результаты в возрасте 8, 12 и 16 лет предполагают расходящиеся траектории между детьми, оставшимися в учреждениях, и детьми, случайно выбранными для помещения в тщательно проверенные приемные семьи.

    Исследователи во главе с Марком Уэйдом, доктором философии, и Чарльзом Нельсоном, доктором философии из отделения медицины развития Бостонской детской больницы, изучили 220 детей, из которых 119 провели хотя бы некоторое время в учреждениях. Половина из 119 детей была помещена в приемные семьи.

    На протяжении многих лет учителя и воспитатели заполняли опросник Макартура по здоровью и поведению, который включает в себя подшкалы депрессии, чрезмерной тревожности, социальной тревожности / отстраненности, оппозиционного вызывающего поведения, проблем с поведением, явной агрессии, агрессии в отношениях и СДВГ. Опросы показали, что дети, которые раньше были помещены в качественные приемные семьи, по сравнению с теми, кто оставался в детских учреждениях, имели меньше психопатологий и, в частности, меньше экстернализирующего поведения, такого как нарушение правил, чрезмерные споры с авторитетными лицами, воровство или нападение на сверстников. Различия начали проявляться в 12 лет и стали значительными в 16 лет.

    Хотя условия в приютах для сирот в Румынии отличаются от условий в иммиграционных системах содержания под стражей в США, исследователи считают, что полученные данные подчеркивают важность сохранения семей вместе.

    «Наши результаты дополняют растущее количество литературы о том, что может произойти с долгосрочным психологическим развитием ребенка, когда он испытывает разлуку с основным опекуном на раннем этапе развития», — говорит Уэйд. «Хотя эта картина очень сложна, теперь мы знаем, что многие дети, которые в раннем возрасте пренебрегают заботой, в дальнейшем подвергаются риску возникновения множества проблем с психическим здоровьем. Хорошей новостью является то, что если их помещают в высококачественные дома с хорошим уходом, риск снижается, но они по-прежнему сталкиваются с большими трудностями, чем их сверстники, которые никогда не сталкивались с этой формой лишения.Итак, что нам действительно нужно, так это политика и социальные программы, предотвращающие разлучение с основными опекунами «.

    История Источник:

    Материалы предоставлены Бостонской детской больницей . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.

    Детский дом Детский дом в Непале нуждается в спонсорской поддержке сирот катманду

    В главном доме-интернате в Катманду, , Непал, проживают 15 детей в возрасте от 7 до 17 лет.Они живут в теплом доме с любящей семьей, которая поддерживает их и помогает решать повседневные задачи. В Непале есть еще 6 детских домов в партнерстве с HFN, где есть другие возможности для трудоустройства волонтеров. HFN дает каждому ребенку любящий детский дом и надежду на будущее, предлагая этим детям-сиротам заботу, кров и образование.

    В Непале больше детей-сирот, чем в большинстве стран, из-за очень высокого уровня бедности и безработицы.Другое огромное влияние оказал совсем недавний Непальский. Еще одно огромное влияние оказала совсем недавняя гражданская война в Непале (1996-2006) и совсем недавнее землетрясение (апрель 2015 года). По оценкам, 15 000 человек были убиты в ходе войны и 150 000 были перемещены внутри страны, в результате чего государственные социальные программы были разрушены. В результате землетрясения погибло более 8000 человек и более 21000 человек получили ранения. Многие дома были разрушены, и многие люди остались без крова. Образование — сложная задача для большинства семей, половина населения живет на 1 доллар США в день, и из-за этого многие дети начинают работать в очень раннем возрасте, часто в очень нежелательных условиях труда.Правительство не может предоставить какой-либо план социальной защиты малообеспеченным семьям, поэтому отказ от ребенка — очень распространенное явление в бедных общинах, где родители с трудом могут себя обеспечивать. К другим факторам, влияющим на Непал, относятся большое количество сирот, насилие в семье и социальная дискриминация. HFN сотрудничает с рядом других детских домов, расширяя свою сеть социальной поддержки для этих брошенных детей и помогая как можно большему количеству детей.

    Наша организация HFN предлагает вам прекрасную возможность помочь этим детям-сиротам.Дети, потерявшие родителей, дети, подвергшиеся жестокому обращению со стороны родителей, и дети, родители которых не могут обеспечить их жизнь, нуждаются в финансовой и эмоциональной поддержке. Вы можете многое сделать, чтобы им помочь. Вы можете сделать пожертвование, и на пожертвованные деньги вы предоставите им школьные принадлежности, плату за обучение, одежду и хорошее лечение. Вы также можете стать волонтером в нашем детском доме-приюте, где дети нуждаются в любви, внимании, жизненных навыках и образовании, чтобы иметь успешное будущее, свободное от бедности и наполненное такой же радостью и возможностями, как и другие. Вы будете жить в нашем доме с семьей и помогать детям в повседневных делах. Вы также можете помочь нам спонсировать нашу организацию или поделиться информацией о нас, чтобы мы могли получать больше помощи и поддержки из других стран. Еще одно очень приятное занятие — писать письма нашим детям. Они любят заводить друзей и практиковать английский, и это отличная возможность для вас познакомиться с нашей культурой, образом жизни и завести новых друзей. заводите друзей и практикуйте английский, и это прекрасная возможность для вас познакомиться с нашей культурой, образом жизни и завести новых друзей.

    Если вы решите остаться в нашем детском доме, вы можете взять с собой детей на экскурсии, например, в музей или бассейн, и помочь им в повседневных делах.

    Дети Далли Занятия в детском доме

    • Просыпаться рано утром в 6:00
    • Останьтесь на утреннюю молитву (молитвенную).
    • Чистить зубы, мыть лицо, руки, ноги, делать ставки и чистить
    • Найдите время для самообучения с 7:00 a. м. до 8:30
    • Обед, переодевания и прогулка в школу до 9:00.
    • В школе время обеда (дневное питание) и игры с 13:00 до 14:00
    • Возвращайтесь из школы в 16:00. меньше к 15:10
    • Вымойте руки, ноги, будьте свежими.
    • Выполните домашние задания и, если до 18:00 осталось время, наслаждайтесь играми.
    • Вечерняя молитва с 19:00 до 19:45.
    • Ужин 20:00 до 21:30
    • детей ложатся спать около 9 р.м.

    Исследование детей в приютах Румынии поучительно о разлучении семей

    Кредит: CC0 Public Domain

    Многие дети-мигранты, разлученные со своими родителями на границе с США, некоторые из них очень молоды, попали в приюты, где они часто испытывают стресс, пренебрежение и минимальную социальную и когнитивную стимуляцию. Последние результаты долгосрочного Бухарестского Проекта раннего вмешательства (BEIP), в котором участвуют дети из румынских детских домов, поучительно говорят о психиатрических и социальных рисках, связанных с длительными лишениями и разлучением с родителями.

    BEIP показал, что дети, воспитывающиеся в очень суровых институциональных условиях, с тяжелыми социальными лишениями и пренебрежением, подвержены риску когнитивных проблем, депрессии, беспокойства, деструктивного поведения и синдрома дефицита внимания с гиперактивностью. Но BEIP также показал, что помещение детей в качественные приемные семьи может смягчить некоторые из этих эффектов, если это будет сделано на раннем этапе.

    Последнее исследование BEIP, опубликованное на этой неделе JAMA Psychiatry , спрашивает, что происходит с психическим здоровьем детей, помещенных в специализированные учреждения, по мере их перехода к подростковому возрасту. Результаты в возрасте 8, 12 и 16 лет предполагают расходящиеся траектории между детьми, оставшимися в учреждениях, и детьми, случайно выбранными для помещения в тщательно проверенные приемные семьи.

    Исследователи под руководством Марка Вейда, доктора философии, и Чарльза Нельсона, доктора философии, из отделения медицины развития Бостонской детской больницы, изучили 220 детей, из которых 119 провели хотя бы некоторое время в учреждениях. Половина из 119 детей была помещена в приемные семьи.

    На протяжении многих лет учителя и воспитатели заполняли опросник Макартура по здоровью и поведению, который включает в себя подшкалы депрессии, чрезмерной тревожности, социальной тревожности / отстраненности, оппозиционного вызывающего поведения, проблем с поведением, явной агрессии, агрессии в отношениях и СДВГ. Опросы показали, что дети, которые раньше были помещены в качественные приемные семьи, по сравнению с теми, кто оставался в детских учреждениях, имели меньше психопатологий и, в частности, меньше экстернализирующего поведения, такого как нарушение правил, чрезмерные споры с авторитетными лицами, воровство или нападение на сверстников.Различия начали проявляться в 12 лет и стали значительными в 16 лет.

    Хотя условия в приютах для сирот в Румынии отличаются от условий в иммиграционных системах содержания под стражей в США, исследователи считают, что полученные данные подчеркивают важность сохранения семей вместе.

    «Наши результаты дополняют растущее количество литературы о том, что может произойти с долгосрочным психологическим развитием ребенка, когда он испытывает разлуку с основным опекуном на раннем этапе развития», — говорит Уэйд.«Хотя эта картина очень сложна, теперь мы знаем, что многие дети, которые в раннем возрасте пренебрегают заботой, в дальнейшем подвергаются риску возникновения множества проблем с психическим здоровьем. Хорошей новостью является то, что если их помещают в высококачественные дома с хорошим уходом, это риск снижается. Тем не менее, у них по-прежнему больше трудностей, чем у их сверстников, которые никогда не испытывали этой формы депривации. Так что нам действительно нужны стратегии и социальные программы, предотвращающие разлучение с основными опекунами ».


    МРТ-исследование показывает, что социальная депривация оказывает ощутимое влияние на рост мозга
    Дополнительная информация: JAMA Psychiatry (2018).DOI: 10.1001 / jamapsychiatry.2018.2556 Предоставлено Детская больница Бостон

    Ссылка : Исследование детей в детских домах Румынии рассказывает поучительную историю о разлучении семей (2018, 27 сентября) получено 9 ноября 2020 из https: // medicalxpress.ru / news / 2018-09-children-romanian-orphanages-cautionary-tale.html

    Этот документ защищен авторским правом.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.