Как быть грамотным человеком: Как стать более грамотным человеком?

шесть шагов. Как научиться писать без ошибок

О чём же поговорить в Международный день грамотности, если не о том, как стать грамотным? Сегодня я расскажу Тебе о грамотности в узком смысле этого слова, а именно — о письме без ошибок.

2 25 т.

Ошибки в тексте — это очень досадно: они как ямы на дороге или как пятна на одежде. Если Ты любишь всё делать хорошо, то будешь стараться писать правильно. Что же делать, если всё же время от времени в Твоих сочинениях, контрольных работах или письмах встречаются ошибки?

 Заучиваешь правила украинского языка наизусть, но это не помогает? Конечно, ведь такой способ нельзя назвать эффективным. Усваивать новые знания и навыки лучше всего на практике. Начнём?

 1. Читай. Это — самый первый и самый главный совет. Рекомендую взяться за качественную художественную литературу — так Ты незаметно для себя будешь запоминать правильное написание слов и расстановку знаков препинания, а ещё — интересные высказывания и стилистические приёмы.

 2. Когда сомневаешься — остановись. Чтение хороших текстов приучит тебя к отсутствию ошибок. Но вот когда Ты будешь идти по улице и увидишь рекламный плакат, или же будешь общаться по электронной почте со знакомым, в какой-то момент Ты вполне можешь подумать: «Что-то здесь не то». Если Тебе бросилось в глаза что-то странное или непривычное, это сигнал к тому, что время поработать!

 3. Купи орфографический словарь и учебники по украинскому языку. И как только Ты «споткнёшься», читая какой-либо текст — сразу проверяй, нет ли там ошибки. Когда Тебе дают выучить готовое правило в школе — это одно. Когда Ты столкнулся с проблемой и сам её решил — это совершенно другое.

 4. Точно так же работай и с собственными текстами. Лёгкая тень сомнения — серьёзная проверка. Кстати, многие советуют обязательно выговаривать вслух то, что Ты пишешь — это позволит сократить количество орфографических ошибок. Попробуй!

 5. Даже если Тебе кажется, что теперь Ты пишешь правильно, не спеши радоваться: украинский язык страдает от таких явлений, как суржик и кальки с русского языка. Вполне может быть, что Ты употребляешь русизмы, даже не подозревая об этом. Поэтому советую поработать над стилистикой украинского языка. Приобрети учебник, а в Интернете найди интересные проекты, где правильное употребление слов и выражений объяснено с помощью чудесных иллюстраций.

 6. Не стесняйся попросить друга исправлять Тебя, если Ты пишешь или говоришь что-то неправильно. Кстати, Ты также можешь указывать ему на его ошибки. Взаимное усовершенствование поможет вам стать грамотными.

 Начни сегодня — а в День грамотности в следующем году похвастаешься результатом!

Заметили орфографическую ошибку? Выделите её мышкой и нажмите Ctrl+Enter

Как писать без ошибок? | Стать грамотным

Как писать без ошибок? Вполне резонный вопрос для человека любого возраста. Вы можете обладать изысканнейшими манерами, «с иголочки» одеваться и выглядеть не хуже кинозвезды.

Однако есть один нюанс, который помешает вам добиться успеха — неграмотность. С ошибками любого рода нужно бороться. Как?

Писать без ошибок научат книги

Больше читайте. Это первый и, пожалуй,  самый важный совет. Ни дня без книги! Таким должен быть девиз человека, решившего покончить с ошибками. Регулярное чтение развивает зрительную память, которая станет надёжным помощником на пути борьбы с неграмотностью.

Рекомендую включить в круг чтения произведения русских классиков.  Кто, как не признанные мастера художественного слова, преподаст лучшие уроки «великого, могучего»?

Читайте не только про себя, но и вслух, «с чувством, с толком, с расстановкой». Не торопитесь, обдумывайте прочитанное. Возьмите за правило записывать наиболее трудные и непонятные слова. Неплохо было бы заодно уточнять их смысл. Со временем такое внимательное отношение к слову станет полезной привычкой, которая поможет вам стать грамотным.

Пользуйтесь орфографическими словарями. Причём желательно не электронными, а печатными: листая страницы в поисках нужного слова, поневоле обращаешь внимание на слова соседние. Не исключено, что в определённый момент зрительная память подскажет и их написание.

Правила — путь к безошибочному письму

Выучите правила русской орфографии и старайтесь применять их на практике. Рекомендация, казалось бы, банальная, и в то же время очень полезная. Писать грамотно, не зная при этом ни одного правила, под силу единицам. Для этого необходимо обладать идеально развитой зрительной памятью, то есть быть, по сути, феноменальной личностью. Согласитесь, таковых среди нас немного.

Однако знание орфографических правил само по себе ещё не является гарантией практической грамотности. Орфографические навыки необходимо закреплять, поэтому систематически упражняйтесь. Для этой цели советую использовать проверенное временем пособие Д.Э. Розенталя «Русский язык. Упражнения и комментарии». К слову сказать, Розенталя считают одним из тех немногочисленных лингвистов, кому удалось «оседлать» русскую орфографию. Факт, заслуживающий внимания, не правда ли? Уж Розенталь-то точно знал, как писать без ошибок.

— Знаю правила, но пишу с ошибками, —

подобные сетования приходится слышать и от детей, и от взрослых. Как писать без ошибок в этом случае? Одна из причин данной ситуации – недостаточно сформированные орфографические навыки. Школьные учителя на уроках русского языка достаточно активно работают в этом направлении. Если же деятельность педагогов не даёт желаемого результата или вы в силу изрядного возраста уже не посещаете школу, без самостоятельных занятий не обойтись.

Существует ряд незамысловатых, на первый взгляд, приёмов, помогающих заметно повысить уровень практической грамотности. Попробуйте переписывать готовые печатные тексты. Откройте, к примеру, книгу Тургенева и перепишите первый абзац любого произведения. Затем внимательно проверьте написанное.

Сделали ошибки? Переписывайте снова. Результат станет ощутимым уже после месяца регулярных занятий.

Когда научитесь переписывать текст безошибочно, переходите на следующий этап – письмо по памяти. Возьмите хотя бы того же Тургенева, прочитайте первое предложение – затем закройте книгу и запишите его так, как запомнили. Сверьтесь с текстом. Если допущены ошибки – пишите заново. Со временем усложняйте задачу, старайтесь писать по памяти сначала два предложения, потом – целый абзац и т.д.

Если перечисленные методы не помогают и писать без ошибок все-таки не получается, не исключено, что вы страдаете дисграфией. Это достаточно серьёзная проблема, справиться с которой поможет специалист-дефектолог.

---

Подробнее — здесь:

Коррекция дисграфии у детей. Не откладывать!

Предлагаем пройти уникальные интерактивные тесты:

Тест на грамотность для детей

Тест на грамотность для школьников

Тест на грамотность для взрослых

Сочинение на тему: «Что значит быть грамотным человеком?»

Раньше, чтобы стать грамотным, достаточно было научиться читать и хоть немного писать.

В наше время такими навыками уже не обойтись. Грамотный человек должен свободно ориентироваться в современном мире, а для этого нужно уметь немало…

…Играть словами

Наша речь — это визитка, которая дает представление о нашем образовании, статусе, интеллектуальном уровне. Глупыми ошибками, неправильным произношением слов мы можем не только испортить мнение человека о себе, но и исказить смысл информации, которую хотим донести. Грамотный человек владеет словом, как талантливый музыкант инструментом. Он знает, как оно правильно звучит и насколько сильно действует на людей. Грамотность — это умение убедить собеседника с помощью богатого словарного запаса, точных и емких выражений.

…Писать без ошибок

Казалось бы, какая разница, как мы напишем слово: «молоко» или «малако». Смысл же от этого не меняется. В этом случае нет. Но иногда ошибки могут все испортит. Самый яркий — сказочный пример «казнить нельзя помиловать». Одна запятая, а как много она значит! Грубые ошибки — это еще и признак необразованности. Человека, который не знает основных правил родного языка, вряд ли возьмут на работу и доверят ему важную должность. Разве можно доверять тому, кто не может освоить элементарные знания, которыми владеют даже школьники.

…Читать и понимать

Чтобы быть грамотным, нужно не просто читать, но и понимать и пропускать через себя смысл прочитанного. Какими бы популярными не были аудиокниги, видеоуроки, интернет, основные знания человек до сих пор черпает из книг. На мой взгляд, слово «начитанный» можно считать синонимом к словам «грамотный» и «образованный». Нам кажется, что уроки литературы вряд ли когда-нибудь пригодятся в жизни. Времена Фонвизина и Пушкина давно прошли. Но из любой книги, и классической, и современной,  можно вынести полезную для себя информацию.

…Проявлять любопытство

Грамотный человек должен быть любопытным. Любопытство — это то, что помогает нам развиваться и самосовершенствоваться. Грамотный человек интересуется всем: чем-то больше, чем-то меньше. Знать все невозможно, да и не нужно. Для грамотного человека должен быть интересен сам процесс получения знаний, которыми он потом сможет поделиться с другими. Знания помогают нам чувствовать себя частичкой этого мира, важными и нужными людьми.
Мне очень нравится народная поговорка «Грамоте учиться — всегда пригодится». Она точно выражает мое мнение о том, что грамотный человек — всегда успешный и востребованный.

Как стать грамотным современному студенту? | Обучение

Часто бывает, глубоко проработанную, но изобилующую ошибками работу, будь то доклад, реферат или сообщение, преподаватель может низко оценить, а то и вовсе не принять. И будет прав. Досадно, но прав. Просто в этом случае тоже действует извечный принцип «встречают по одежке». А «одежка» текста — это грамотность. Для человека, годами, десятилетиями работающего с безупречно написанными научными трудами, ошибки в чужих текстах становятся настоящим препятствием для понимания смысла. Устойчивый (и обоснованный) стереотип «Неграмотный, — значит, некультурный» довершит дело.

Увы, грамотность населения в нашей стране в последнее время неумолимо падает, особенно если говорить о молодежи. Существенную роль в этом сыграл так называемый «подонковский язык» Интернета и желание упрощать и сокращать слова, «экономия речевых ресурсов». Читать мудрые книги находится все меньше желающих… Так постепенно, незаметно для нас самих, стираются грани между правильно-неправильно, укореняются и перетекают в студенческие работы и другие тексты ошибки. Профессии у грамотности, как и безграмотности, оказывается, нет.

Быть грамотным — значит свободно владеть богатствами родного языка в устной и письменной речи. И богатства эти неисчерпаемые. Мы же эти богатства добровольно уничтожаем, подменяем словами-калеками, американизмами, а то и вовсе табуированной лексикой. Выходит, быть грамотным нынче — не модно? А скудоумным?

Говоря о том, как повысить грамотность, трудно давать конкретные советы, из серии «Отрицание не пишется с глаголами раздельно». Ведь ошибки, как и сам почерк, у каждого человека индивидуальны и ведут свою историю еще со школьной скамьи. Грамотность — дама дотошная. И то, что в пятом классе вы прогуляли пару уроков с темой «Безударная гласная в корне слова», она припомнит в будущем, будьте уверены. Припомнит в заявлении о приеме на работу, в резюме или на первой же странице дипломного проекта. Нужно ли говорить, что горе-автор предстанет в невыгодном свете?

Панацеи от неграмотности нет, но есть несколько проверенных годами путей повышения грамотности и борьбы с закоренелыми ошибками.

Не нужно стесняться или лениться заглядывать в словарь, если возникли сомнения. Хорошо, если на полке, помимо толкового, есть орфографический словарь, а также словарь трудностей русского языка, словарь ударений и другие.

Лучше купить учебник, который содержит все разделы курса современного русского языка: лексику и фразеологию, фонетику, фонологию и орфоэпию, графику и орфографию, словообразование, морфологию, синтаксис и пунктуацию. Или хотя бы приобрести правила в таблицах и, как со словарями, чаще туда заглядывать.

Повышает грамотность чтение книг. Не бульварной прессы, а давно признанных, написанных хорошим, литературным языком произведений. Вместе с грамотностью при чтении повышается и интеллект.

Не обижайтесь, если вам спокойно и вежливо укажут на ошибки в вашем тексте, поправят неправильно произнесенное слово. Для вас будет гораздо хуже, если этого не сделают.

В завершение данной темы — история из жизни. Как-то один журналист в газете написал: «…актриса путешествовала с разными трупами» (вместо труппами). Важность грамотности, что называется, налицо!

Путь к грамотности или как стать грамотным?

Библиографическое описание:

Корнилов, С. И. Путь к грамотности или как стать грамотным? / С. И. Корнилов, Л. В. Орехова. — Текст : непосредственный // Юный ученый. — 2017. — № 2.1 (11.1). — С. 7-10. — URL: https://moluch.ru/young/archive/11/700/ (дата обращения: 17.02.2021).



Формирование орфографически и пунктуационно грамотного письма – одна из наиболее трудных задач, решаемых в школе. Несмотря на многочисленные исследования, проводимые в методике орфографии, учить младших школьников правописанию достаточно сложно. Связано это и со сложностью самой орфографической системы русского языка, и с тем, что дети, погружаясь в море орфографических правил и исключений, не могут уловить логики правописания и воспринимают орфографию как набор разрозненных, не связанных между собой «нужно» и «нельзя». Помочь школьникам усвоить внутреннюю закономерность, целесообразность правописания можно через осознание коммуникативной значимости письма.

Так как письмо – это вид речи, и с помощью письма человек выражает свои мысли, необходимо, чтобы при письме общение между пишущим и читающим было наиболее точным. Если в устной речи точности высказывания способствуют интонация, паузы, жесты, мимика и другие средства, то в письменной речи решению этой задачи во многом способствует орфография. С помощью орфографии формируется письменная речь.

Уже в начальной школе возможно добиться от ученика понимания роли правописания как средства передачи мысли на письме и показать ему значение орфографических правил для наиболее точного оформления этой мысли.

Современное содержание образования не может ограничиваться перечнем требований к предметным знаниям, учениям и навыкам. Оно должно охватить все основные компоненты социализации: 1) Систему духовно-нравственных ценностей; 2) Систему научных представлений о природе, обществе и человеке; 3) Систему универсальных учебных действий. Учителю необходимо не просто формировать навыки культуры речи, умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять монологические высказывания, но и «воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь…»

С введением Новых стандартов в образовании, реализующих общий принцип развития младшего школьника, появилась необходимость использования новых форм и методов обучения. Приоритетной целью стало развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

Именно с целью развития интеллектуального и творческого потенциала каждого ребенка своего класса систематически использую в своей практике новые образовательные педагогические и информационные технологии, вовлекая каждого своего ученика на любом этапе обучения в активный познавательный процесс. Одной из самых эффективных технологий считаю проектную технологию.

Актуальность следующего проекта вижу в следующем:

В настоящее время остро встаёт проблема грамотности. Задача каждого, кто считает себя носителем языка, – осваивать его самостоятельно и пользоваться богатством языка в полной мере. Многие дети не любят учить правила. Часто на уроке русского языка можно услышать от учеников: «И кто придумал эти правила? И откуда они взялись?». В результате не только одному ребенку интересно: «Откуда пришли правила?»… Началась работа над проектом.

«Мы провели опрос среди своих одноклассников, спросив у них: «Для чего нам нужны правила?», «Учите ли вы правила?», «Грамотным быть модно?» «Что нужно сделать, чтобы стать грамотным человеком?», «В чём бы вы хотели быть грамотным?». Оказалось, что некоторые мои друзья не смогли ответить на первый вопрос, да и правила не все учат, а вот ответ на последние вопросы некоторых почему-то поставил в тупик. И я решил провести своё исследование», – так сформулировал актуальность своего проекта Корнилов Стас.

Предмет исследований: понятия и категории русского языка; разделы русского языка: фонетика, графика, морфология, морфемика, орфография, синтаксис, пунктуация.

Гипотеза исследования: если учить правила, осваивать понятия каждого раздела русского языка, читать полезные книги (классическую художественную литературу, энциклопедии, словари, справочники и др.), то можно стать по-настоящему грамотным и образованным человеком, а значит, открыть дорогу к образованию и постижениюобщекультурных ценностей.

Цель проекта – выявление и развитие собственного потенциала грамотного отношения к жизни, разработка алгоритма по решению орфографических и пунктуационных задач для учащихся моего класса СОШ № 1.

Задачи проекта: иметь представление о развитии письма и грамотности людей Древней Руси; изучить историю правописания русской письменности; провести опрос среди одноклассников; провести беседу с одноклассниками о пользе изучения правил русского языка; создать творческую команду неравнодушных одноклассников, с целью оказания поддержки всем желающим грамотно жить и говорить на русском языке; по возможности привлечь к участию в работе команды учащихся других классов и учителей школы; повысить собственный уровень компетентности владения русским языком; как творческий продукт, создать алгоритм по решению орфографических и пунктуационных задач.

Рис. 1. Путь к грамотности

Методы исследования: социологический опрос среди учащихся школы, чтобы узнать, как онисчитают, для чего нужно знать правила по русскому языку, и учат ли они их; проанализировать результаты опроса; собрать и обобщить информацию по теме.

Планируемые результаты проекта: объединение детей разных классов при условии проявление заинтересованности всаморазвитии и самосовершенствовании;улучшение взаимоотношений моих одноклассников и ребят из других классов; повышение собственного уровня грамотности, улучшение грамотности речи, увеличение собственного словарного запаса; выступить с проектной презентацией по изученным разделам русского языка в классе.

В ходе работы над проектом «Как стать грамотным?» обнаружилось, что одноклассники охотно помогают Стасу в опросах, исследованиях, поиске информации, дети научились работать в группах, находить нестандартные решения, приобрели навыки работы с источниками информации, активнее стали проявлять инициативу, мыслить творчески, относиться уважительно к результатам не только своего труда, но и одноклассника, повысилась мотивация и стремление к высоким результатам деятельности. Теперь дети не ставили под сомнение необходимость уроков русского языка, приходили с радостью, воодушевлением, отсутствием страха получить плохую оценку. У многих детей возникшие вопросы явились стимулом для получения дополнительной информации, когда словари и энциклопедии становятся настольной книгой практически каждого ученика. И урок русского языка теперь не воспринимался как один из расписания!

Основные результаты и выводы:«Наряду с национальностью, язык – это то, что делает вас представителем той страны, той нации, к которой вы себя относите»… Если вы хотите быть культурным человеком, то умение грамотно говорить и писать для вас обязательно. Использовать мою карту «Путь к грамотности» я рекомендую всем, кто любит свой язык и желает научиться всем его премудростям.

Литература:

1. Борисенко И.В. О речевом аспекте в обучении орфографии. «Начальная школа». 1994.
2. Казачкова С.П. Начальная школа. Оценка достижения планируемых результатов. М., «Планета», 2015.
3. Канакина, В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. М., Просвещение, 2011.
4. Олейник О.В. Проектная деятельность. М., «ВАКО», 2013.

Основные термины (генерируются автоматически): русский язык, правило, письменная речь, ребенок.

Флешмоб «Быть грамотным быть успешным»,… — Центр образовательных инноваций, город Ижевск

Флешмоб «Быть грамотным быть успешным», завершается 14 сентября. Участники продолжают отправлять рекомендации «Как стать грамотным за 10 шагов»

№ 1 Чек –лист № 1 «Как стать грамотным за 10 шагов»
Составила Яна , 11 класс
Сегодня я бы хотела затронуть такую животрепещущую тему, как повышение своего уровня грамотности. Как стать грамотнее? Что предпринять? С чего начать? Поделюсь своими соображениями на этот счёт.
1. Обязательно читайте книги. Желательно, чтобы ваш выбор пал на классическую литературу. Благодаря чтению вы повысите словарный запас и зрительно запомните незнакомые и трудные слова. Однако если произведения Н.В.Гоголя и Ф.Достоевского у вас никак не идут, то беритесь за те, которые вам нравятся. Важное требование: литература должна быть художественная, содержательная, над которой можно задуматься.
2. Пишите сочинения, диктанты, ведите дневник. Здесь всё понятно: вы тренируете свои письменные навыки, развиваете воображение. Возможно, вы терпеть не можете диктанты и сочинения, но это очень действенный метод для улучшения орфографии и пунктуации. Кроме того, проводятся различные мероприятия, такие как «Тотальный диктант», о котором наверняка слышали если не все, то многие.
3. Подбирайте синонимы. Избегайте тавтологии. Произнося слово, пытайтесь подобрать к нему синоним. Не получается — ничего страшного, просто обратитесь к словарю или Интернету.
4. Общайтесь с начитанными, разносторонними людьми. Окружающие люди тянут вас вверх или вниз, в независимости от того, замечаете вы это или нет. Это скорее косвенный совет, с помощью которого можно расширить свой кругозор и открыть для себя что-то новое.
5. Заведите учебные пособия и словари. Поищите в закромах или купите несколько учебников по русскому языку – таким образом вы очень быстро решите проблему практики, проверки и повышения грамотности. В учебниках вы найдете массу заданий, а также все необходимые для усвоения правила русского языка. При необходимости приобретите словари.
6. Регулярно занимайтесь самопроверкой. При малейших сомнениях в произношении, написании или значении того или иного слова обращайтесь за помощью к различным ресурсам. Да, это может отнимать некоторое время, но лучше потратить пару-тройку лишних минут, чем оставаться в неведении. Не стоит забывать, что багаж ошибок копится точно так же, как и багаж знаний.
7. Проверяйте и редактируйте все, что пишите. Это касается не только тех же диктантов или записей отрывков текстов, но вообще всего, что приходится писать. Сюда относятся сообщения в соцсетях и мессенджерах, комментарии. Даже если это переписка с другом, старайтесь писать правильно. Поверьте, такая привычка сослужит вам отличную службу.
8. Ведите таблицу стиля. О ней говорит в своей книге «Писателями не рождаются» американская писательница Джен Ягер. Способ предназначен для улучшения качества письма, а суть его состоит в том, что вы делите лист на две части: в левой записываете все слова, где часто совершаете ошибки, а в правой – все, что относится к грамматике и употреблению слов.
9. Занимайтесь игровой деятельностью. Совмещайте приятное с полезным. Разгадывание кроссвордов и сканвордов, решение головоломок, шарад, анаграмм и ребусов – вот лишь несколько способов стать умнее.
10. Прохождение специализированных курсов. На помощь приходит Интернет, где сегодня можно найти огромное количество хороших курсов по развитию грамотности. Один-два хороших курс вполне способны восполнить пробелы в знаниях почти по всей школьной программе.
Подводя итог, хочется заметить, что, если вы поставите перед собой цель стать действительно грамотным человеком, вы в любом случае сумеете ее достичь. Помните, что важнее всего постоянно работать над собой, проверять себя и желать становиться лучше и умнее.
№ 2 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составил Иван, 6 класс
1. Читать книги, именно книги, а не только «безграмотные блоги», читать много и постоянно, т.к. при чтении наш мозг запоминает даже самые сложные слова и строение предложений. Читать не только художественную литературу, но и академическую.
2. Обязательно учить правила и закреплять знания выполнением практических заданий.
3. Стараться подобрать проверочное слово, если возникли сомнения в правильности написания.
4. Всегда иметь под рукой словари и справочники.
5. Всегда перечитывать свои тексты, там, где споткнулись, нужно поискать ошибку и проверить.
6. Всегда выполнять работу над ошибками, написав слово несколько раз, чтобы его запомнить.
7. Развивать память, в том числе зрительную, для этого есть игры и специальные упражнения.
8. Всегда стараться писать правильно, не использовать сокращения, жаргонные слова, не коверкать слова и ставить знаки препинания даже в переписке с друзьями.
9. В устной речи и при чтении вслух стараться всегда проговаривать слова правильно.
10. Иногда полезно записать свою речь на диктофон и, прослушав ее со стороны, можно обнаружить есть ли в ней речевые ошибки или слова — паразиты.

№ 3 Чек — лист «Быть грамотным – быть успешным»
Для обучающиеся 6-7 и 10-11 классов.
Составила Ангелина , 11 класс
1) Чётко сформулируй цель.
Ни один корабль не отправляется в плавание, не зная своей цели. Грамотность – это бездонный океан, а мы мореплаватели. Прежде чем отправиться в увлекательное путешествие, нужно ответить на один вопрос: «Почему ты хочешь быть грамотным?» — это и будет твоей целью. Это важный этап, который будет определять твои дальнейшие действия. Все знают высказывание «как лодку назовешь, так она и поплывет». Без конкретной цели, вы будете бултыхаться в океане «Грамотности», а не стремиться вперед, рассекая морскую пучину.
2) Полное погружение.
Океан таит в себе множество опасностей: различные подводные течения, морские чудища, штормы, пираты. Так что, нам придется полностью погружаться в его изучение, чтобы никакие трудности нас не сломили – а их будет достаточно -, послушайте меня, бывалого капитана. Но это будет того стоить. Каждая минута, проведенная в океане «Грамотности», окупится бесценными сокровищами – знаниями.
3) Укрепи фундамент базовых знаний.
Базовые знания – наш корабль. Найдется ли среди вас смельчак, кто захочет переплыть океан на ветхом плоту? Я так не думаю. Прежде чем мы отправимся в путешествие, обязательно проверь свой корабль (т.е знания). Если где–нибудь есть дыры (пробелы), или материал ветхий (ты не до конца понимаешь правила), то обязательно отправляйся в мастерскую. Тебе помогут либо мудрецы Учебники и Справочники, либо великие мастера – Учителя.
4) Внимательно изучай и отбирай информацию.
Не все, что ты прочтешь, изучишь, может быть полезно для тебя. Как я говорила, океан опасен. Бывает множество ловушек, обманов. Прежде чем что – то использовать на практике, обратись к первоисточнику.
5) Мудро выбирай своё окружение.
К сожалению, не все, кто нас окружает, как и мы – мореплаватели. Встречаются и пираты – негодяи, которые загрязняют наш океан непотребными словам, безграмотностью, и пытаются сбить тебя с пути. Избегай их. А если даже ваша встреча неизбежна, никогда не равняйся на таких людей.
6) Не используй жаргонизмы.
Да, ребята, жаргонизмы и все интернет- сокращения – это плохо! Они губят всё самое прекрасное, что создавал океан «Грамотности». Все чудесные, красочные растения: метафоры, эпитеты, сравнения и другие художественные приемы — превращают в ил – болотную, источающую неприятный запах тину.
7) Находи дополнительные ресурсы.
Я по собственному опыту знаю, что иногда процесс учения бывает максимально скучным, надоедливым, и это отбивает всё желание продолжать учиться. Не переживай, не всё так плачевно. Существует множество разных техник и способов, как запоминать необходимую информацию, и как ее применять. А также ты можешь придумать, что–нибудь своё, будь — то: игра, квест, карточки и многое другое; здесь нет ограничений.
8) Пиши больше.
Каждый уважающий себя мореплаватель ведёт дневник (справочник). И тебе советую завести такой же. Когда мы пишем, работает и зрительная, и механическая память, это не только позволит вам запоминать информацию, но и научит красиво и правильно излагать свои мысли. Поверьте, это очень важный навык в жизни!
9) Обязательно читай вслух.
Все книги, которые тебе придется однажды прочесть, читай вслух. Да, на это нужно чуть больше времени, чем если бы ты просто пробежал глазами по тексту. Но это и даёт больше преимуществ. Твой речевой аппарат будет хорошо разработан, запоминание информации тоже улучшится, так как будут работать зрительная и слуховая память. А все знания, которые ты получишь при чтении, позволят тебе с лёгкостью покорить океан «Грамотности».
10) Изучай иностранные языки.
Звучит довольно странно, ты так думаешь? А вот тут я не соглашусь. Океан «Грамотности» многогранен. В каждом течении (иностранном языке) есть свои особенности. Нельзя быть образованным только в одном направлении, так как никогда не знаешь, в какое течение попадет твой корабль. Нужно быть готовым ко всему! Изучение языков не только расширит твой кругозор, но и позволит с интересом разбирать «сложности» (места, в которых ты часто ошибаешься). Все просто. Берём стикер, пишем на нем слова/предложения, в которых часто делаем ошибки (фонетические, речевые и т. д), а рядом записываем перевод на несколько языков. Это же гораздо интереснее обычной зубрежки!
Вот и всё, мои моряки, рада была поделиться с вами секретами покорения океана «Грамотности»! Желаю вам успехов!
№ 4 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Екатерина 11 А класс
1. Каждый человек, желающий повысить свою грамотность, хотя бы раз в жизни слышал фразу: «Читая книги, ты становишься более грамотным». И это действительно так. Ведь при чтении мы запоминаем, как пишутся слова, как составляются предложения, и впоследствии проецируем это на свою письменную речь.
2. Также для грамотной письменной речи пригодится изучение правил грамматики, синтаксиса, пунктуации. А для устной — акцентологии и др.
3. В разговоре с людьми необходимо контролировать свою речь. Стараться не допускать слов-паразитов, ненормативной лексики, жаргона.
4. Общайтесь с грамотными людьми. Как говорится, «с кем поведешься, от того и наберешься». Общаясь с человеком, имеющим богатый словарный запас и высокую культуру речи, вы незаметно для себя будете тянуться к этому уровню.
5. Пишите диктанты и изложения. Диктанты будут тренировать навык грамотного письма и пунктуации. А изложения помогут вам научиться пересказывать тексты правильным и красивым языком.
6. Если вам кажется, что вы не можете логично излагать свои мысли на бумаге, то необходимо практиковаться в написании текстов. Начать можно с малого: небольших выдуманных рассказиков или дневниковых записей, а позже перейти к более крупным сочинениям.
7. Проверяйте орфографически сложные слова по словарю. Даже если с первого раза вы не запомнили, как пишется сложное слово, то со второго, с третьего раза у вас это обязательно получится.
8. Пополняйте свой словарный запас. Это поможет вам говорить и писать не сухими фразами, а более ярко и образно выражать свои мысли. А также вы сможете легко заменить какое-либо слово его синонимом в том случае, если вы не уверены в правильности его написания.
9. Нельзя упускать из виду такую замечательную вещь, как курсы повышения грамотности. Ведь самостоятельно заниматься у нас не всегда получается, а вот с преподавателем — другое дело. К тому же на занятиях можно найти новых друзей и стать более эрудированным.
10. Ну и, конечно, куда же без тренировки памяти? С плохой памятью запоминание нового материала будет проходить гораздо труднее. В развитии памяти прекрасно помогают кроссворды, головоломки, анаграммы, ребусы, шарады и т.д.
№ 5 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Валентина , 11 класс
Как стать грамотным? Это вопрос, к которому рано или поздно приходят все. Действительно, это очень важно. От того? как мы говорим, пишем, общаемся зависит мнение других о нас. Чтобы разобраться самой и помочь другим, я составила чек-лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
1. Изучайте правила языка на уроках и самостоятельно.
В школе нам помогают учителя. А что делать, если в школе вы уже не учитесь? Всегда есть различные видео-уроки, различные курсы, онлайн-занятия.
2. Зная правила, вы можете следить за своей речью.
Часто можно встретить людей, у которых в речи встречается » ихний», «ложить», » звóнит» и т. п. Вы же можете исключить подобные слова из своего лексикона, если ранее ими пользовались. Также не бойтесь поправлять других. Так вы не только сами станете грамотными, но и поможете другим.
3.Читайте книги.
В книгах можно найти как интересный сюжет, так и написание слов. Вы сами не заметите, как слова, однажды увиденные в книге, отпечатаются в вашей памяти, после чего вы не сделаете ошибку в них.
4.Пользуйтесь словарями.
Бывают слова, которые редко встречается в повседневной жизни, поэтому, если вам придется с ними столкнуться, их написание может ввести вас в заблуждение. Изучение словаря поможет избавиться от этой проблемы.
5.Изучайте иностранные языки.
Это не только улучшит вашу память, но и поможет изучить некоторые слова более глубоко: возможно, вы узнаете его происхождение.
6.Учите стихи.
Различные эпитеты, метафоры, используемые авторами в стихах, помогут сделать речь более яркой и выразительной.
7.Разговаривайте, много-много.
Чем больше вы говорите, тем увереннее и грамотнее становится ваша речь. Продумывайте каждое слово, перед тем, как его сказать. Не допускайте тавтологии, используйте синонимы. Сначала, это будет сложно, но потом все будет происходить автоматически.
8. Смотрите, что показывает автозамена, когда вы набираете сообщение.
Иногда мы набираем слово, не понимая, как оно правильно пишется. В таких случаях на помощь придет автозамена. Посмотрите, как пишется слово, которое вам исправляет ваш гаджет.
9. «Слова-паразиты» — с глаз долой, из сердца вон.
Исключите из речи «слова-паразиты». Хуже не станет, если в разговоре с кем-то пропадут все » типо», «короче» и т. п.
10. Читайте подобные чек-листы : )
Естественно, я не смогла в 10 пунктов вместить все возможные способы, чтобы стать грамотным человеком. У других участников будут свои варианты. Не менее хорошие. Каждый по-своему воспринимает информацию, кому-то какой-то способ покажется сложным, зато другой станет идеальным вариантом.
№ 6 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Анастасия , 9 класс
Грамотность – неотъемлемая часть любого образованного человека. Правильному написанию слов, изложению мыслей на бумаге мы учимся уже с детства. Есть много случаев, когда люди совершают ошибки на письме, не зная даже самых элементарных правил письменной речи. Польза грамотности очевидна, так как в век небывалого развития технологий и виртуального общения люди частично утратили чувство родного языка, забыли языковые правила.
Как подтянуть личную грамотность? Существует несколько способов, как сделать свою речь ярче, интереснее, насыщеннее, а главное – соответствующей орфографическим нормам. Прочитав эту статью, вы узнаете, каким образом можно стать грамотнее.
1. Обязательно читайте книги. Желательно, чтобы ваш выбор пал на классическую литературу. Для начала попробуйте прочесть хотя бы по одной книге в месяц. Благодаря чтению вы и словарный запас повысите, и зрительно запомните незнакомые, трудные для вас слова. Также вы постепенно запомните сочетаемость слов, стилистику. Вы научитесь писать правильно на уровне интуиции. Однако если произведения Л. Толстого и Ф. Достоевского у вас никак не идут, то беритесь за те, которые вам нравятся. Важное требование: литература должна быть художественная, серьёзная по содержанию, над которой можно задуматься, а не современная публицистика для метро и маршруток. К примеру, переводы на русский язык зарубежной литературы.
2. Выделяйте время на практические занятия.
Простого чтения не всегда достаточно, нужна практика. Повысить грамотность у взрослого человека можно с помощью орфографического чтения. Если вы хотите запомнить, как пишутся сложные слова, или вам никак не удается написать без ошибок элементарные слова, проговаривайте их вслух медленно, по слогам, чётко произнося каждую букву. Для большей эффективности проговаривание можно совместить с записью слов.
3. Проходите тестирования: особенно важны тесты по русскому языку. Их можно купить в книжном магазине или найти в интернете.
4. Заглядывайте в учебные пособия: можно использовать школьные учебники, изучать по ним правила и выполнять упражнения.
5. Участвуйте в играх: повышение грамотности может быть совсем нескучным занятием. Поиграйте со своими домочадцами или друзьями в «Телеграммы», «Кот Ученый», «Виселица», «Из мухи в слона» или найдите другие тематические игры.
6. Решать кроссворды и головоломки: это ещё один оригинальный, нестандартный способ развить свои письменные навыки и умения. Не нужно думать, что обучение грамотности – это постоянные заучивания орфографических правил.
7. Пишите сочинения, ведите дневник. Желательно от руки. Здесь всё понятно: вы тренируете свои письменные навыки, развиваете воображение, успокаиваете нервы.
8. Общайтесь с начитанными, разносторонними людьми. Окружающие люди тянут вас вверх или вниз, замечаете вы это или нет. Это скорее косвенный совет, с помощью которого можно расширить свой кругозор и открыть для себя что-то новое. Разумеется, никто не заставляет искать друзей среди преподавателей и профессоров. Но иногда полезно походить на литературные вечера, чтобы познакомиться с интересными людьми.
9. Пишите диктанты. Возможно, вы не любили их в школе, но это очень действенный метод для улучшения орфографии и пунктуации. Если некого попросить, чтобы вам продиктовали текст, поищите интерактивные диктанты в интернете.
10. Посещайте курсы для повышения грамотности. Таким методом вы легче и быстрее освоите основные правила написания слов, разнообразите свою речь, увеличите свой словарный запас.

№ 7 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Екатерина 11 класс
1. Общайтесь чаще. Общайтесь с начитанными и грамотными людьми осознанно, перенимая информацию. Старайтесь изъясняться обширнее, не заканчивая односложным ответом.
2. Выбросьте из головы клише «мы не на уроке русского языка, чтобы разговаривать/писать правильно». Грамотное общение является показателем нашей культуры. А культура важна везде, не только на уроках русского языка.
3. Быть грамотным важно в любом возрасте. Ещё один стереотип, преграждающий путь грамотности. В любом возрасте можно выучить русский язык, хоть в 10, хоть в 60 лет. Нет «поздно» и нет «рано».
4. Читайте книги, статьи, мемуары. Это банально, но эффективно. Чтение ничто не сможет заменить. Читайте вдумчиво, наслаждаясь текстом.
5. Пишите и осмысливайте. Записывайте мысли, чувства, описывайте окружающие вещи. Просто пишите. А спустя время прочитайте, проверьте пунктуацию, лексику, выразительность текста игру художественными приемами.
6. Смотрите вебинары. В интернете много бесплатных лекций. Лишь благодаря этому можно узнать много подводных камней.
7. Изучите корни русского языка. Во-первых, это интересно и расширяет кругозор. А во-вторых, вам будет легче понять некоторые моменты.
8. Избавьтесь от слов-паразитов. Они не красят нашу речь, убивая даже самые глубокие мысли. Уже после этого речь станет чище и грамотнее.
9. Расширьте свой лексикон. Выучите синонимы к часто употребляемым вами словам.
10. Самое главное, поставьте себе осознанную цель. Ведь без осознанности и желания ее не добиться. Нужно понимать, для чего мы хотим стать грамотным

№ 8 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Дарья, 11 класс
1) Обращай внимание на написание окружающих тебя слов.
2) Читай больше художественной литературы.
3) Читай тематические образовательные статьи, издания и сообщества.
4) Если сомневаешься — остановись, проверь.
5) Если ты пишешь или говоришь что-то неправильно, не бойся / стесняйся попросить знакомого исправлять тебя.
6) Старайся всегда писать грамотно, не делай себе поблажек.
7) Держи под рукой словари и справочники, обращайся к ним чаще.
8) При чтении вслух четко проговаривайте все слова.
9) Несколько раз напиши, выговори по слогам слово, в котором ошибаешься.
10) Перечитывай свои тексты.
№ 9 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Анастасия , 9 класс
1. Больше читать и лучше всего вслух.
2. Держите под рукой справочник или словарь, если сомневайтесь в написании слова.
3. Отключите автозамену на телефоне.
4. Не стесняйтесь просить друга проверить, если сомневайтесь.
5. Старайтесь следить за тем как вы пишите.
6. Развивайте словарный запас.
7. Старайтесь больше решать разных кроссвордов, шифров, ребусов и т.п.
8. Создайте словарь ваших трудных слов.
9. Переписывайте каждый день по 10 страниц из книги.
10. Учите наизусть тексты.

№ 10 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Полина, 11 класс
Грамотным можно стать не только по русскому языку, но и по другим дисциплинам, как в школе, так и в любом другом заведении.
1. Стать сознательным человеком, которым вы хотели бы стать. Понять чего ты хочешь от жизни. Да трудно, да, возможно, ты ребенок, но это нужно сделать. Рано или поздно.
2. Школа? Значит, делай то, что просят: реферат, конспект, сочинение, проект, всё это и даже больше (всё это не просто так задают) →
3. Тяни руку чаще →
4. Читай дополнительные материалы;
5. Не бойся ошибаться, ошибки делают нас сильнее;
6. Не бойся трудностей, что ждут тебя впереди, они есть у всех, как говорится: «не Боги горшки обжигают»;
7. Не ленись, это к добру не приводит;
8. Слушай учителя внимательно, многие из них говорят что-то, что пригодится тебе в жизни →
9. Если не понял, подойди к учителю, задай вопросы, что беспокоят тебя, не стесняйся, к нему подходили и подходят многие, такие же, как ты. Он поймёт →
10.Учитель не задал домашнего задания? Повтори или разбери, снова, прошлую тему. Повтори изученное правило. Не повредит. «Повторение мать ученье»
Удачи!
И помни «Ученье свет, а не ученье тьма»
№ 11 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Сабина , 11 класс
1. Постоянно обращаться к специальным ресурсам-помощникам.
2. Много читать. Читать внимательно, пытаясь запомнить написание и правильное употребление слов. Читать вдумчиво.
3. Завести себе в формате настольной книги словарь русского языка.
4. Решать кроссворды и головоломки.
5. Писать диктанты.
6. Посещать курсы для повышения грамотности.
7. Запускать написанные тексты на проверку грамотности
8. При сомнении в написании слов лучше заменить слово, фразу на близкую по смыслу, или уточнить написание у коллег, друзей.
9. Нужно много тренироваться в написании текстов. Начинать лучше с простых коротких рассказов обо всем. Тут можно взять правило акына – что вижу, то пою. Главное, простота. Не выдумывайте темы, не берите слишком сложные предметы для описания, просто оглянитесь вокруг. Для разнообразия можно свои сны записывать. Это вдвойне полезно
10. Пишите изложения. Помните из школы, что это такое? Это письменный пересказ короткого рассказа собственными словами. Полезно совмещать чтение с изложением. Прочитали небольшой по объему рассказ, переписали его своими словами, потом сравнили с оригиналом.
№ 12 Чек лист «Как стать грамотным за 10 шагов».
Составила Ксения, 11 класс
1) Для начала человеку надо начать больше читать литературы, для визуального запоминания написания слов.
2) Так же нужно при себе иметь справочники по русской грамматике, к которым можно было бы обращаться в удобный момент
3) Чаще писать различные тексты от руки, затем внимательно их проверяя.
4) Обратить внимание на то, в каких местах чаще всего допускаешь ошибки, и начать заниматься проработкой именно этих правил.
5) Регулярно тренироваться в написании самых трудных для запоминания слов.
6) Пробовать находить ошибки не только в своих текстах, но и в чужих.
7) Отключить автозамену на телефоне.
8) Попробовать интернет тесты на грамотность.
9) Купить обои, исписанные орфографическими словами.
10) Если ничего из перечисленного не сработало, то обратись к логопеду-дефектологу!

Грамотный человек знает, какое слово и когда уместно — Российская газета

Для чего зубрить правила, если тебя и так понимают? Зачем нужны словари-динозавры? Зачем быть грамотным, если есть гаджеты, которые исправляют ошибки? На самые каверзные детские вопросы ответила телеканалу «О!» автор стихотворного пособия «Русский без нагрузки», кандидат филологических наук и мама Ксения Туркова. А под занавес объяснила, как играть в знакомую многим игру «Крокодил» с помощью орфографического словаря.

Про истории, которые слушают, затаив дыхание

Что такое грамотность? Это когда знаешь все правила и пишешь без ошибок?

Ксения Туркова: Не только. Есть люди, которые правильно пишут все слова и не забывают ни одного знака препинания, но это совсем не значит, что они грамотные. Представьте себе телеведущего, который говорит четко, красиво и правильно ставит ударения, но при этом произносит фразы типа «Во избежание невыполнения данного решения предусмотрено наказание». Понять, что он сказал, совершенно невозможно. Поэтому и грамотным такого ведущего назвать нельзя.

Грамотный человек — это тот, кто знает, какое слово и в какой ситуации уместно; кто умеет формулировать свои мысли так, чтобы его правильно поняли; кто может рассказать историю так, чтобы все слушали ее, затаив дыхание. А еще по-настоящему грамотным человеком можно назвать того, кто умеет пользоваться словарями.

Про «казнить нельзя помиловать»

Зачем быть грамотным? Даже если не поставлю запятую или сделаю ошибку, меня все равно поймут.

Ксения Туркова: А вот и неправда! Вспомните мультфильм о Вовке в Тридевятом царстве, когда одна запятая («Казнить нельзя помиловать») могла решить судьбу. Неправильно поставленная запятая может полностью изменить смысл предложения.

Кроме того, есть категория ошибок, которые «не прощают». Если, например, поставить лишнюю запятую в обращении и написать «Уважаемый, Иван Иванович!», впечатление может быть испорчено безнадежно. Письмо, написанное без ошибок и с правильно расставленными знаками препинания, — это ваша вежливость. Общаться с людьми и не думать при этом о том, грамотно ли ты пишешь, — это все равно что не здороваться, не говорить «спасибо» и «пожалуйста» и залезать в грязных ботинках на чистый диван.

Представьте, что вы — большой начальник. Вы получаете письмо от того, кто хочет устроиться к вам на работу. Открываете его — а там сплошные ошибки, опечатки, маленькие буквы вместо больших и полно лишних запятых. Что вы подумаете? Скорее всего, будет ужасно неприятно. Возникнет ощущение, что этот человек зашел к вам в кабинет без стука, забыл поздороваться, наступил на ногу, не извинился, а потом еще и потребовал принять его на работу!

Про злобную корову

Для чего учиться писать правильно, если компьютер и телефон исправляют ошибки?

Ксения Туркова: Одна моя подруга однажды попала в смешную и неловкую ситуацию. Ее приятельница, которая давно хотела похудеть, написала ей, что наконец взяла себя в руки, записалась в спортклуб и села на диету. Моя подруга хотела написать ей «Уррра!», но смартфон, который «не знал» такого слова с утроенной «р», отправил вместо этого «Корова!» Гаджеты делают ошибки, они не совершенны. Поэтому и за ними часто нужно перепроверять написанное. Кроме того, гаджеты не помогут вам подобрать нужное слово, чтобы выразить мысль, и не исправят слово из одного стиля на слово из другого.

Про диагноз предложению

Надо ли учить правила пунктуации? Мы в чатах спокойно обходимся без них

Ксения Туркова: Надо! В чатах действительно можно обойтись и без них, потому что в мессенджерах люди, как правило, общаются короткими предложениями. Или даже частями предложения:

Привет
представляешь
у нашего дома опять все перекопали
где в прошлом году плитку новую положили

Тут новая строка фактически заменяет запятую. Мы видим структуру предложения и не можем ошибиться в том, как его понимать. Но если нам понадобится написать сочинение, рассказ или письмо, без знаков препинания не обойтись. Понимать правила пунктуации нужно для того, чтобы понимать, как устроено предложение. Врач не может поставить диагноз и подобрать лечение, не зная анатомии. А мы не можем правильно передать мысль, не зная структуры речи: где главные слова, где второстепенные, что известно, что неизвестно, что мы хотим сказать. Тот, кто пишет без запятых или, наоборот, с запятыми после каждого слова, создает впечатление человека с хаосом в голове.

Про офлайн и офсайд

Зачем запоминать, как пишутся слова, которые пришли из английского языка? Уж лучше просто учить английский

Ксения Туркова: Учить английский, конечно, нужно. Но не менее важно знать, как наш родной язык с ним взаимодействует. Что он берет, а что отвергает; как он приспосабливает слова «под себя». В русском языке есть свои традиции освоения слов. В разное время в наш язык «врывались» слова из тюркских языков, из немецкого, французского, английского. И русский всегда старался с ними подружиться, сделать их более близкими, родными. Как язык это делает? За этим очень интересно наблюдать!

Например, вы можете спросить, почему мы пишем «офлайн» с одной ф, а в английском в этом слове две ф? Но если вы вспомните несколько похожих слов, вы поймете, что такова традиция: офис, офсайд (спортивный термин), офлайн. Во всех этих словах удвоение пропадало, и в русском языке оставалась только одна согласная. Всегда ищите аналогии — и узнаете много интересного.

Про нерусскую избу

Для чего нужны словари? Они тяжелые и неинтересные…

Ксения Туркова: Скажу по секрету: не только дети, но и многие взрослые, к большому сожалению, так считают. И неправильно делают. Во-первых, словари нужны для того, чтобы проверять себя. Я уже рассказывала о том, какое впечатление может произвести неграмотное и наспех составленное письмо, полное ошибок и опечаток. Во-вторых, не все словари тяжелые — ведь есть и электронные версии.

А в-третьих, словари на самом-то деле очень интересные! Я не шучу. Например, этимологический (то есть объясняющий историю слов) словарь Фасмера, из которого можно узнать о том, что «изба» — совсем не исконно русское слово. Или «Словарь улиц Москвы», который подскажет правильное ударение: ВалОвая или ВаловАя? Фразеологический словарь откроет секрет о том, что «бык» и «пчела» — однокоренные слова. А из словарей ударений можно узнать о том, что раньше привычный нам «йОгурт» был «йогУртом».

Кстати, если в доме есть словари, можно играть в знакомую многим игру «Крокодил»: открывать словарь наугад и изображать первое попавшееся слово, а потом сверять с его точным значением. Или устроить словарный баттл! Условия игры такие: два человека становятся друг напротив друга с орфографическими словарями. Ведущий произносит слово, а задача участников баттла — как можно быстрее найти его написание.

Что значит быть грамотным? | Николас Аккардо | Грамотные школы

Грамотность — это больше, чем просто умение читать и писать. Джи (2014) сказал: «Грамотность социальна, потому что социальна сама по себе мысль». (стр. ix). Я интерпретирую это как то, что грамотность может рассматриваться во многих контекстах; есть множественные грамотности. Грамотность — это социальная конструкция, и быть грамотным означает иметь способность производить, интерпретировать и понимать язык, соответствующий этим различным социальным контекстам. Когда я говорю «язык», я имею в виду любой способ, позволяющий увидеть или пережить информацию. Это может быть письменный язык в форме текста, язык компьютерного программирования, искусство, музыка или любой другой язык. Джи также заявил, что «мы делимся интерпретациями с другими людьми, которые работали над их формированием, поддерживали и подпитывали». (стр.45). Таким образом, социальный аспект нашего мира не только способствует множеству грамотностей, он также создает множество способов интерпретации языка и текста. Вы учитесь становиться грамотными через опыт других людей, и каждый из людей, у которых вы учитесь, имеет опыт общения со многими другими людьми.Это делает так, что существует множество интерпретаций языка, и я считаю, что настоящая грамотность означает, что вы достаточно глубоко понимаете язык / текст, чтобы подвергать сомнению и формировать свои собственные интерпретации.

Читатель, Гэри Грей

Это видео демонстрирует очевидную грамотность, которой не хватает отцу, поскольку он не может читать и говорить на языке, на котором говорит его сын. Этот класс даже называется «Класс грамотности взрослых». Вероятно, отец может читать и писать на своем другом языке, но вначале он не может читать, писать и общаться на английском языке.Поскольку существует множество образований, я бы сказал, что отец не владеет английским языком, но сказать, что он неграмотен, не делая этого различия, неверно. Если вы внимательно посмотрите на видео, вы увидите еще несколько видов грамотности, с которыми люди сталкиваются каждый день. Есть различия в том, как вести себя и говорить, когда отец находится в магазине, в классе, со своими друзьями и со своей второй половинкой дома. Дома ему уместно пошутить и написать «привет, сексуально», но в его классе это было бы неправильно. Каждый из этих контекстов различается тем, с кем разговаривает отец и почему происходит разговор.

Как развивается грамотность | Повышение уровня грамотности взрослых: развитие навыков чтения и письма

Тексты для грамотности . Развивающиеся читатели должны противостоять текстам, которые являются сложными, значимыми и интересными. Тексты должны позволять учащимся практиковать компонентные навыки грамотности (описанные ниже) и поддерживать их по мере того, как они выходят за рамки существующих навыков. Преподаватели должны тщательно отбирать тексты соответствующего уровня сложности: тексты, в которых используются уже усвоенные учащимися знания, а также возникают проблемы. Преподаватели также должны предоставлять учащимся подсказки и другие формы поддержки в процессе их изучения сложных текстов.

Эффективное обучение использует различные тексты, потому что, когда учащиеся приобретают знания и навыки в различных контекстах, они лучше способны запомнить то, чему они научились, и перенести это на новые задачи и ситуации. К сожалению, существует немного материалов для чтения, которые предназначены для развития компонентных навыков читателей, предлагая при этом интересный и полезный контент для подростков и взрослых.Приоритетом для исследования является разработка и оценка материалов и текстов, которые могут поддержать этот ключевой элемент эффективного обучения.

Инструменты грамотности. Чтобы быть грамотным, необходимо владеть современными инструментами и практиками, требующими чтения и письма, в том числе цифровых и сетевых средств массовой информации, используемых для общения с другими, а также для сбора, оценки и синтеза информации. Поэтому важно предлагать инструкции по чтению и письму, которые включают использование как печатных, так и цифровых методов общения.Этот тип обучения подготавливает учащихся к выполнению важных задач по чтению и письму, без которых в современном мире не обойтись.

Деятельность и цели обучения грамоте. Начинающим ученикам требуются тысячи часов практики, чтобы развить знания в сложных областях, таких как чтение и письмо. Даже тем, кто не является новичком, требуется значительная практика в использовании навыков чтения и письма для определенных целей. Чтобы мотивировать учащихся проявлять настойчивость в течение длительного времени, необходимого для развития знаний, преподавателям важно понимать компоненты навыков грамотности, которые необходимы учащимся для удовлетворения сегодняшних социальных, образовательных, рабочих и личных требований, и планировать обучение с помощью мероприятий, которые развивают эти навыки.

Этот тип обучения, который помогает учащимся развить компоненты навыков при выполнении практических задач по повышению грамотности, также увеличивает вероятность того, что навыки грамотности будут использоваться вне класса. Исследования обучения показали, что вероятность переноса недавно усвоенных навыков в новую задачу зависит от сходства между новой задачей и задачами, используемыми для обучения. Таким образом, обучение грамоте, скорее всего, приведет к прочному и переносимому обучению, если оно будет включать в себя практические действия, задачи и инструменты.

Кроме того, занятия по чтению и письму способствуют развитию обоих навыков. Для чтения и письма требуются одни и те же знания

Что значит быть грамотным? | Сильвия Толизано

Что значит быть грамотным? В последнее время я задаю себе этот вопрос все чаще.

Означает ли быть грамотным для этого класса то же самое?

Школьный класс в 1912 году — изображение предоставлено HistoricBeaverton по лицензии Creative Commons

Изображение Исторического Бевертона

чем для этого класса?

Выпускной класс 1986

или этот класс?

Class of 2022 ~ Изображение под лицензией Creative Commons Мелани Хольцман

изображение holtsman

Официальное определение из словаря определяет «быть грамотным» как:

умеет читать и писать

Однако в воздухе произошли перемены.

Способность читать и писать, кажется, остается тем же определением. Однако с большой скоростью меняется среда, на которой мы читаем и пишем.

Чтение рукописного письма или записки, распечатанного листа бумаги, плаката, телефонной книги, газеты, журнала или книги больше не является единственным средством передачи информации. С тех пор, как более 10 лет назад доступ к Интернету стал обычным явлением, возможность найти и прочитать веб-сайт расширила понятие того, что значит «уметь читать».Разрабатываются новые формы средств массовой информации, которые позволяют нам воспринимать информацию, иметь возможность «читать» в новых формах и формах. С появлением Web 2.0 переход от простого потребления (чтения) информации / контента к способности производить (записывать) информацию и контент теперь также расширил понятие записи.

Возможности, доступные нам, людям, для общения в другой форме, отличной от устного общения с кем-то лицом к лицу, за последние 5 лет значительно выросли. Возможность расширить сферу нашего общения открыла возможности, которых раньше не было в истории.

Итак, что это значит для начального вопроса этого сообщения в блоге:

Что значит быть грамотным?

Я часто писал в этом блоге, как я вижу изменение и расширение концепции «Грамотности». Мне вспоминается норвежский видеоклип о средневековой справочной службе, когда один монах объясняет другому, как использовать этот новый способ чтения текста, называемый книгой.У монаха были огромные трудности в понимании концепции книги по сравнению со свитками, к которым он привык до тех пор.

Что, если бы тот монах бросил полотенце и отказался освоиться с новой формой чтения и письма? Будет ли он по-прежнему считаться грамотным в эпоху, когда информация и обучение в основном передаются в форме книги? А как насчет его работы писцом церкви писать на свитках? Скоро ли это станет неактуальным?

Поскольку в последние несколько месяцев я был занят семинарами на тему «Ведение блогов со студентами», я понимаю, что мы не можем просто предполагать, что каждый учитель «грамотен» в Интернете. Прежде чем мы начнем говорить о том, как ведение блога может поддержать навыки 21-го века для ваших учеников, нам нужно сделать шаг назад и убедиться, что учителя грамотны (достаточно), чтобы иметь возможность читать и писать с помощью этого средства, называемого блогом!

Нам нужно начать с создания общей словарной базы и понимания того, чем печатный материал отличается от цифрового контента. Я прошу учителей начать читать, читать, читать другие блоги, прежде чем пытаться вести блог со своими учениками.Основы, такие как знание того, как искать блоги, распознавать структуры блогов, искать в блогах и знакомиться с «механикой» работы платформы блогов, являются важными навыками «предварительного чтения и написания».

Создание общего словарного запаса

В дополнение к формированию общего словарного запаса нам также необходимо начать разговор о важности выхода за рамки традиционного обучения традиционным коммуникативным методам чтения и письма (через книги и с помощью бумаги), которые все еще доминируют в большинстве наших школ. В противном случае наши учителя и ученики будут похожи на монаха из приведенного выше фрагмента ролика… останутся «неграмотными».

Я бы порекомендовал следующую книгу Алана Ноября под названием «Веб-грамотность для преподавателей». Это замечательный ресурс в процессе становления веб-грамотным. Он выходит за рамки основ и говорит о способности «читать» и «писать» как исследователь, понимании грамматики и способности расшифровать структуру Интернета, чтобы подтолкнуть нас к критическому мышлению в цифровом онлайн-мире.

от Алан

ноября

Ниже вы найдете мои заметки, когда я читал книгу Алана, сделанные с помощью приложения iThoughsHD Mindmapping.

Нажмите, чтобы увидеть версию в большем размере

Связанные

Информационная грамотность — обзор

С развитием информационных технологий и информационным взрывом все аспекты библиотечного обучения в Америке были продвинуты. Поиск необходимой информации из правильного источника имеет жизненно важное значение для студентов колледжей, а информационная грамотность пронизывает дискуссию в колледжах и университетах США. Органы по аккредитации этих колледжей и университетов подчеркивают необходимость информационной грамотности, а академические библиотеки должны взять на себя дополнительные обязанности по дальнейшим концепциям, которые их профессиональные ассоциации первоначально представили вниманию нации, стремящейся к новым результатам в сфере высшего образования (Owusu-Ansah, 2004).

Библиотекари активизировали свои усилия по созданию организаций и стандартов для библиотечного обучения на местном, региональном и национальном уровнях. Эти организации и стандарты поддерживают усилия по обучению в библиотеках посредством образования, обучения, создания сетей и публикаций, которые позволяют тем, кто выполняет инструкции, быть в курсе последних достижений теории и практики в этой области.Круглый стол Международной федерации библиотечных ассоциаций (ИФЛА) по обучению пользователей был основан в 1993 году с целью содействия международному сотрудничеству в развитии обучения пользователей во всех типах библиотек. Среди задач круглого стола — проведение сессий по темам обучения пользователей на конференциях ИФЛА, распространение информации о проектах и ​​программах по обучению пользователей, а также мониторинг обучения и подготовки библиотекарей по обучению пользователей (IFLA, 2002).

Библиотечное обучение как информационная грамотность

В двадцать первом веке концепции и требования информационной грамотности стали ядром библиотечного обучения.Это переход от акцента на инструкции по использованию библиотеки к информационной грамотности в целом. Стандарты компетенции ACRL по информационной грамотности для высшего образования кодифицируют стандарты и результаты для информационной грамотности в высшем образовании:

Информационно грамотный человек может:

■

Определить объем необходимой информации

■

Эффективный и действенный доступ к необходимой информации

■

Критически оценивайте информацию и ее источники

■

Эффективное использование информации для достижения конкретной цели

■

Понимание экономических, юридических и социальных вопросы, связанные с использованием информации, а также доступом к информации и ее использованием с соблюдением этических и юридических норм (ACRL, 2000).

Библиотечная инструкция изначально была предназначена для обучения пользователей библиотеки тому, как эффективно использовать библиотеку и ее ресурсы. В 1980-х годах цели библиотечного обучения расширились, чтобы охватить более всеобъемлющую концепцию — информационную грамотность, которую ACRL определяет как «набор способностей, требующих от людей распознавать, когда необходима информация, и иметь способность находить, оценивать и эффективно использовать необходимая информация »(ACRL, 2000). Другие представители библиотечной профессии пошли дальше, определяя информационную грамотность как

, имея понимание того, как организованы библиотеки, знакомство с предоставляемыми ими ресурсами (включая информационные форматы и инструменты автоматического поиска), а также знание часто используемые методы исследования.Концепция также включает в себя навыки, необходимые для критической оценки информационного содержания и его эффективного использования, а также понимание технологической инфраструктуры, на которой основана передача информации, включая ее социальный, политический и культурный контекст и влияние (Reitz, 2004, стр. 356–7).

Концептуализация информационной грамотности началась с Пола Г. Зурковски, который использовал этот термин для обозначения тех, кто научился использовать широкий спектр источников информации для решения проблем на работе и в повседневной жизни (см. Badke, 2010 ).В 1985 году Патрисия С. Брейвик описала информационную грамотность как интегрированный набор навыков и знания инструментов и ресурсов (Idaho State University, 2011). В 1980-е годы библиотекари академических и школьных библиотек разработали более формализованные методы обучения для своих пользователей на всех уровнях, чтобы обратиться к этим концепциям, поскольку библиотечное обучение было переопределено как информационная грамотность (Grassian and Kaplowitz, 2001). Выявление потребности студентов в навыках информационной грамотности, построение отношений с преподавателями, подготовка инструкций по курсу (включая подготовку занятий студентов, учебных материалов и использования технологий), определение методов обучения, а также оценка и оценка обучения стали стандартными шагами в библиотечном обучении и программы информационной грамотности.

Несмотря на то, что все они содержат эти основные элементы, курсы обучения информационной грамотности по-прежнему сильно различаются, особенно по методам проведения; в некоторых даже есть студенты, которые проводят инструкции для пользователей библиотеки, в то время как у других есть студенты, обучающие сокурсников, записанных в их классы. Многие высшие учебные заведения включают курс информационной грамотности в качестве обязательного элемента учебной программы в течение первого года обучения студента. Эти классы чаще всего предлагаются либо как отдельные, зачетные, либо они включены в обзорный курс, например, английский для первокурсников.Эти курсы часто предпочтительнее одноразовых учебных занятий, поскольку они позволяют охватить такую ​​глубину, которую невозможно обеспечить из-за временных ограничений одного занятия.

Одним из первых, кто внедрил программу обучения информационной грамотности, был муниципальный колледж округа Марикопа. Информационная грамотность предлагалась как отдельный курс, и Maricopa также интегрировала модели информационной грамотности в существующие исследовательские курсы, а также в свои специализированные дисциплинарные курсы высшего уровня (Evans, 1994). Еще одно известное учебное заведение — Earlham College, библиотекари и преподаватели которого сотрудничали, чтобы интегрировать информационную грамотность во все учебные программы. Преподаватели и библиотекари вместе разработали учебные планы и задания, чтобы обеспечить синхронизированный, последовательный подход к библиотечному обучению, который следовали студентам на протяжении всей учебной программы. Начиная с тестовых заданий и продолжая усложняться обучением, к 1998/9 г. это сотрудничество привело к тому, что Эрлхэм обеспечил информационную грамотность всех 1100 студентов (Grassian and Kaplowitz, 2001).

Стандарты ACRL получили широкое признание и использовались для руководства и оценки учебных программ академических библиотек. Формат, методы, навыки, содержание обучения и используемые технологии были многочисленны. Существовало несколько стандартных форматов обучения, в том числе экскурсии по библиотеке, комплексное обучение и учебные курсы с зачетной оплатой. Традиционное «библиографическое обучение» обычно показывало студентам только, как пользоваться библиотечными ресурсами, но доступность электронных средств и рост Интернета вызвали необходимость изменения концепций и методов библиографического обучения. Таким образом, академические библиотекари в библиотеках США теперь предоставляют инструкции по различным методам исследования: как подходить к академическому исследованию, как использовать ресурсы в печатном и электронном формате, и как критически анализировать и включать информацию, полученную из этих источников. Библиотекари теперь прочно закрепились в качестве партнеров по сотрудничеству с преподавателями-предметниками и играют основную роль в обучении. Библиотекари носят самые разные шляпы: они инструкторы, профессора, координаторы и специалисты по информационной грамотности.

Разнообразные методы широко используются для обучения информационной грамотности, включая объяснения и демонстрацию ресурсов, доступных в библиотеке и через Интернет, а также практический поиск учащимися. Существуют как долгосрочные цели информационной грамотности, так и целевые краткосрочные цели, такие как инструктаж студентов о местонахождении и использовании соответствующих ресурсов специально для назначенных исследовательских работ. Этот тип обучения направлен на технические навыки, связанные с выбором базы данных и выполнением поиска, а также на обучение студентов индексации, организации и классификации, а также оценке ресурсов.В частности, оценка — это навык, которого не хватает многим студентам, и этот навык становится все более важным с распространением цифровых ресурсов.

Доступ к цифровым ресурсам 24/7 через Интернет также потребовал создания круглосуточного доступа к обучению. В дополнение к традиционным очным методам обучения в академических библиотеках США широко применяется онлайн-обучение, чтобы обеспечить более удобную среду обучения для студентов. Онлайновые инструменты, такие как каталог, базы данных и другие веб-ресурсы, стали стандартной частью содержания обучения, поскольку владение Интернет-технологиями необходимо для обучения пользователей.Это способствовало появлению «обучающихся сообществ», которые представляют собой междисциплинарную среду сотрудничества и участия, которая способствует развитию знаний с разных точек зрения. Университет Индианы — Университет Пердью Индианаполис добился создания такого сообщества, сформировав группу преподавателей. Эта команда состоит из преподавателя, научного руководителя, наставника студентов и библиотекаря, и все они вносят свой вклад в содержание зачетного «курса выживания в колледже», который также включает компонент информационной грамотности (Грассиан и Капловиц , 2001).Оборудованная компьютером учебная лаборатория также стала необходимостью для академических библиотек США — они должны иметь такую ​​лабораторию, чтобы обеспечивать практическую практику использования онлайн-каталогов, библиографических баз данных и Интернет-ресурсов в рамках их программ информационной грамотности (Hovde, 2000). ).

По мере того, как инструкции переместились в онлайн-среду, стали доступны инструменты обучения с открытым исходным кодом. Круглый стол по библиотечным инструкциям ALA предоставляет список интерактивных библиотечных инструкций по эффективным методам исследования и поиска в Интернете. Существуют также тематические руководства ( http://fleetwwod.baylor.edu/lit/lirtproj.html ). EMPOWER, пакет программного обеспечения с открытым исходным кодом для руководства по библиотеке ( http://library.wichita.edu/empower/downloadEmpower.htm ), является еще одним полезным инструментом для обучения библиотеке. Это программное обеспечение с открытым исходным кодом, изначально разработанное библиотеками государственного университета Уичито, позволяет учреждениям загружать и изменять программу по мере необходимости. Learning Information Literacy Online, еще один пакет программного обеспечения с открытым исходным кодом от Гавайского университета ( http: // www.hawaii.edu/lilo/index/FA11_index_night.php ), разбивает процесс исследования на серию простых для выполнения шагов с использованием текста, видео, соответствующих веб-сайтов и множества примеров. Шесть модулей включены для целей исследования и написания:

1) Исследовательский процесс — что это такое, почему это важно и как работает; 2) Ваше задание — выяснить, чего от вас ожидает инструктор; 3) Стратегия исследования — выберите тему и уточните ее до тезиса; 4) Провести поиск — выбрать подходящие базы данных, построить поиски и получить результаты; 5) Оценить — как выбрать релевантные и подходящие источники для поддержки вашего тезиса; 6) Синтез — этика письма, как избежать плагиата, как объединить результаты поиска с вашими собственными идеями и как правильно цитировать источники (Эдвин Х. Библиотека Мукини, н.д.).

В качестве неотъемлемой части академической программы преподавание в библиотеке, проводимое с помощью веб-учебных пособий, оказалось на одном уровне с очным обучением в улучшении библиотечных навыков учащихся и улучшении результатов обучения. Эти библиотечные навыки необходимы учащимся, чтобы иметь возможность эффективно искать, извлекать и критически оценивать информацию для своих личных и академических потребностей (Beile and Boote, 2004).

Очевидно, что развитие технологий и продвижение психологических и педагогических теорий привело к эволюции и инновациям в практике библиотечного обучения в наш информационный век.В таблице 1.1 представлен краткий обзор текущего состояния обучения в академических библиотеках США.

Таблица 1.1. Применяемые теории, способы, каналы доставки, применяемые навыки, охватываемый контент, задействованные технологии и инструменты оценки, широко используемые в академических библиотеках США

Применяемые теории	Бихевиоризм (подход к обучению, основанный на стимулах и реакциях) Когнитивная психология (курсив по процессу обучения)
	Гуманистическая психология (акцент на мотивацию и самоактуализацию)
Режимы и целевая аудитория	Режимы: синхронный или асинхронный; дистанционно или лично; печатная или электронная
	Целевая аудитория: студенты, аспиранты, преподаватели или сотрудники, члены сообщества
Каналы доставки	Направление: вывески, карты, карты сайта, киоски, следопыты Дисплеи: экспонаты, флип-чарты , классные доски, доски, экранные дисплеи
	Экскурсии: интерактивные, самостоятельные, виртуальные учебные курсы
	Интегрированный курс: однократный, несколько учебных занятий Кредитный курс: один-три кредитных часа для одного или двух семестры
	Прочее: независимые исследования, справочные вопросы, исследовательские консультации, доски обсуждений, электронные письма, веб-сайты
Примененные навыки	Презентация, объяснение, демонстрация, опрос, практика
Охваченный контент	исследовательские навыки, связанные с конкретным предметом или заданием
	Кошка Навыки alog
	Навыки поиска по базам данных или программному обеспечению
	Навыки с использованием Интернета
	Академическая честность и интеллектуальная собственность
Используемые технологии	Аудиовизуальные и компьютерные инструменты
Объективные тесты; открытые вопросы и эссе; анкеты, опросы и рейтинговые шкалы; интервью; оценка эффективности; оценка продукта

Как это часто бывает, между тем, что изучается и внедряется в данной области, и публикацией литературы, описывающей и экстраполирующей результаты, был временной лаг. Объем литературы по обучению пользованию библиотекой и информационной грамотности за последние два десятилетия вырос не по дням, а по часам. Большое количество исследовательских статей и книг, написанных в этой области, посвящено теории и практике онлайн-обучения. Программа «Информационная грамотность» Эстер С. Грассиан и Джоан Р. Капловиц, служащая учебником и средством самообразования, предлагает важные теории для библиотекарей-инструкторов (Grassian and Kaplowitz, 2001).В дополнение к упомянутому выше сборнику LOEX, информационно-координационный центр также проводит ежегодную конференцию с опубликованными материалами, выпускает ежеквартальную публикацию со статьями, написанными библиотекарями-преподавателями, и ежемесячное электронное письмо с актуальной информацией; есть также и сам сайт LOEX ( http://www.emich.edu/public/loex/loex.html ), на котором даются ссылки на примеры работы по обучению библиотек и информационной грамотности. В 2011 году LOEX стал международным институтом, который насчитывал более 650 библиотек-членов в США, Канаде, странах Карибского бассейна, Европе, Австралии и Новой Зеландии. Все эти ресурсы могут быть использованы теми, кто занимается обучением и информационной грамотностью, для дальнейшего обучения.

Формальные курсы по методам преподавания библиографии начали предлагаться многими программами библиотечных и информационных исследований в США, как показал опрос, проведенный Секцией обучения ACRL весной 1999 года. Например, Вашингтонский университет от студентов требовалось пройти курс библиографической инструкции для получения степени магистра библиотечных и информационных исследований.Также предлагался учебный практикум, хотя он был необязательным (Раздел инструкций, ACRL, 1999). Университет штата Флорида ограничил свои требования в зависимости от карьерного роста — курс библиографии требовался только для тех, кто специализируется на школьном библиотечном деле. Вестбрук (1999) отметил, что в масштабах страны значительно увеличилось количество и типы курсов обучения пользователей в учебных программах библиотечных школ; это число увеличилось с четырех программ MLIS с курсом обучения пользователей в 1976 году до 26 программ в 1998 году. Она также отметила, что некоторые из этих программ предоставляют возможности для практических занятий или наблюдения за преподаваемым обучением. К осени 2010 г. существовало 55 аккредитованных ALA магистерских программ по библиотечным и информационным исследованиям, по которым предлагались полные курсы библиотечного обучения (Комитет профессионального образования, 2010).

Вот как стать грамотным в СМИ гражданином

ИЗОБРАЖЕНИЕ Unsplash

Интернет дал нам множество возможностей для передачи различных сообщений, будь то личные, политические или социальные.Однако многие люди приняли это неправильно, используя это для нападок на убеждения друг друга. То, что когда-то задумывалось как платформа для общения и обмена идеями, превратилось в рай для деструктивной критики и вреда в Интернете. Это связано с тем, что людям в Интернете не хватает одного важного требования перед тем, как копаться в Интернете, — медиаграмотности , , которая описывается как способность пользователя интерпретировать мультимедиа и разумно контролировать их использование. Вот несколько шагов, которые вы можете предпринять, чтобы стать медиаграмотным гражданином!

1. Ты думаешь, прежде чем писать.

… или твитнуть, поделиться или отправить! Медиаграмотный человек знает, как отличить правильные сообщения от неправильных, и избегает распространения мнений, которые, как он знает, могут оскорбить других людей. Такой контент, как косвенные сообщения , и тирады, — вот несколько примеров того, что не принадлежит общедоступному киберпространству.

РЕКЛАМА — ПРОДОЛЖАЙТЕ ЧТЕНИЕ НИЖЕ

Вам также может понравиться:

2. Вы не ненавидите, вы воспитываете.

Посмотрим правде в глаза, трудно «уважать» то, что думают другие люди, когда их так называемые «мнения» отвратительны и морально неправильны. Однако нам не нужно оскорблять их за это на глазах у всех через всемирную паутину. Медиаграмотный человек знает, как подходить к этим ситуациям по-взрослому — используя функцию DM!

ПРОДОЛЖАЙТЕ ЧТЕНИЕ НИЖЕ

Рекомендованные видео

3. Вы верите в силу фактов.

Так же, как хороший рыцарь вступает в бой со своим мечом, лучшее оружие интернет-пользователя — это его знания.Убедитесь, что вы знаете полную информацию об определенных проблемах, прежде чем делиться своим мнением. Сделайте быструю проверку фактов, прежде чем нажимать кнопку «Отправить», чтобы убедиться в отсутствии недопонимания между вами и вашими читателями.

Вам также может понравиться:

4. Вы предвидите последствия своего сообщения.

Будет ли он обучать других? Пробудит ли это их интерес к указанному вопросу? Или это вызовет бурю негодования и станет поводом для онлайн-негатива? Убедитесь, что ваш пост оставляет позитивное сообщение для ваших читателей, которое позволит им мыслить критически и принимать участие в решении вопросов настолько, насколько вы бы этого хотели.

РЕКЛАМА — ПРОДОЛЖАЙТЕ ЧТЕНИЕ НИЖЕ

5. Вы думаете о пострадавших.

Имейте в виду, что люди, о которых вы пишете, тоже люди — им больно, когда о них говорят. Если вы не подчеркнете их достоинства, не используйте Интернет для распространения слухов и неприятных историй о других. То, что вам может показаться забавным, может быть унизительным для звезды вашего рассказа.

6. Если это не ваше дело, это не ваша проблема.

Как говорится, «слухи разносят ненавистники, а распространяют дураки». Мудрый человек знает, что нельзя вмешиваться в онлайн-драму других людей, оставаясь на своей полосе. Мы можем быть особенно виноваты в том, что публикуем собственное мнение о том, что волнует, но если мы не являемся частью истории, нам не следует пытаться брать на себя роль.

7. Вы побуждаете других быть медиаграмотными.

Интернет меняет правила игры, когда дело касается общения, распространения информации и самовыражения.Вам грустно, как люди злоупотребляют его использованием. Этим вы хотите восстановить его состояние славы и напомнить людям, как вернуть его к тому, чем он когда-то был — доступному убежищу для всего, что может предложить мир.

РЕКЛАМА — ПРОДОЛЖАЙТЕ ЧТЕНИЕ НИЖЕ

Знаете, что еще можно добавить в этот список? Не стесняйтесь предлагать, оставив комментарий ниже!

Что значит быть (медиа) грамотным в современном мире?

Согласно Alberta Education, грамотность традиционно понималась как чтение и письмо.Помимо основных компонентов грамотности, наше понимание грамотности в современном мире имеет гораздо большее значение. Alberta Education определяет грамотность как способность, уверенность и готовность использовать язык для приобретения, конструирования и передачи смысла во всех аспектах повседневной жизни .

Рене Хоббс описывает медиаграмотность «в большей степени, чем грамотность: чтение и письмо в цифровую эпоху».

(СМИ) Грамотность имеет решающее значение для того, чтобы помочь нам понять мир.Как отметила моя одноклассница Криста, в сегодняшнем информационном обилии очень трудно сказать, какая информация достоверная, а какая неточная, предвзятая и / или самоуверенная. Чтобы избежать дезинформации, важно помочь нашим ученикам стать медиаграмотными.

Но что такое медиаграмотность? Из контент-катализатора Дэниела Диона я узнал, что, согласно Сильвии Дакворт, цифровая грамотность — это когда студенты знают, как использовать различные цифровые технологии и как оценивать легитимность веб-ресурсов.Быть медиаграмотным — значит уметь задавать важные вопросы. Шривидья Кумар называет это курированием контента и обнаружением дерьма на основе четырех критериев: актуальность, надежность, авторитетность и цель / точка зрения. Десять вопросов, которые, по ее мнению, должен задать медиаграмотный человек:

1. Насколько свежа информация?
2. Достаточно ли актуально для темы?
3. Какая информация включается в содержимое?
4. Имеет ли смысл информация?
5. Кто создатель или автор? Каков их опыт по этой теме?
6. Кто издатель или спонсор? Они уважаемые?
7. Каков интерес издателя (если таковой имеется) к этой информации?
8. Это в первую очередь данные или мнение? Если второе, сбалансировано ли оно?
9. Предоставляет ли автор ссылки или источники данных или цитат?
10. Создатель или автор пытается вам что-то продать?

https: // medium.com / qatar-foundation / fake-news-and-my-Father-media-literacy-tools-for-пожилых людей-8388c5e33b40

Рене Хоббс в медийной грамотности 21 века: Интервью с Рене Хоббс, EdD предлагает 5 важных компетенции: доступ (аудирование и понимание прочитанного, гиперссылки, стратегии поиска), анализ (оценка), создание и сотрудничество, размышление и принятие мер. Как поделились мои одноклассники Брэд Рейс и Шелби Макки, согласно Национальной ассоциации медиаграмотности, медиаграмотность — это «способность получать доступ, анализировать, оценивать, создавать и действовать с использованием всех форм коммуникации».«Это дает людям возможность быть критически настроенными мыслителями и творцами, коммуникаторами и активными гражданами». Согласно Commonsense Media, медиаграмотность помогает детям мыслить критически, становиться более умными потребителями продуктов и информации, распознавать точки зрения, ответственно создавать медиа, определять роль медиа в нашей культуре и понимать намерения автора в отношении контента. Алина Тугенд в статье «Эти студенты узнают о фейковых новостях и о том, как их распознать» указывает на два одинаково печальных результата неспособности судить о содержании: «заставить людей поверить всему, что соответствует их предвзятым представлениям, или они цинично не верят всему.«В любом случае ведет к поляризованному и разобщенному населению».

Исследования показывают, что для того, чтобы научить ученика критически понимать, анализировать и оценивать онлайн-контент, изображения и истории, есть два основных навыка, на которые мы должны направить свое внимание: первое — это боковое чтение, чтобы помочь определить подлинность или надежность соответствующий сайт, а вторым навыком является сдерживание щелчков, сосредоточение внимания на сопротивлении импульсу щелкнуть по первому появляющемуся результату, пока не будет просмотрен полный список достоверности, а затем щелкнуть выборочно.Я считаю, что для того, чтобы помочь студентам получить хорошее понимание и по-настоящему развить свои навыки обнаружения дерьма, необходимо обучать цифровой грамотности и медиаграмотности во всех областях содержания.

До следующего раза,

Мелинда

выражений — Слова для описания полуграмотного человека

Человек может быть красноречивым или красноречивым во время разговора, и он может быть свободным и сильно выразительным во время письма.

Напротив, человек может быть нечленораздельным, во время разговора и неуклюжим во время письма. Если они несут чушь, они могут быть легковесными . Это может быть неискренний или бойкий .

Они могут страдать дислексией или более современным недугом СДВГ .

Они могут бессвязно болтать или бессмысленно болтать . Они могут бормотать и стонать от своего бремени некомпетентности .Неоригинальный остряк мог бы отметить их словесной диареи или их письменные царапин на цыпочках .

Их чистый вклад может составить визита феи замешательства , которая приходит только для того, чтобы посыпать магической пылью замешательства , которая подавляет и гасит ясность в любой форме.

Если пыль замешательства не сможет скрыть , тогда могут быть вызваны краеугольных копов или трех марионеток , чтобы еще больше возбудить литературную истерию или ораторский терроризм .

Вы можете задаться вопросом, лучше ли печатать их работы на мягкой, впитывающей двухслойной туалетной бумаге для удобства читателей.

Если ваша цель — сатирический юмор (а какая цель лучше?), Постарайтесь найти нюансы характера, которые поддаются преувеличению. Спросите, где именно лучшие спагетти. Или, говоря языком шепелявого английского стереотипа, arks them, где мирно — лучший biss ketty .Следует ли нам , мы выпустим Wodger или Wodderwick .

И так далее.

.

No related posts.