Финансовая грамотность в начальной школе: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

alexxlabОпубликовано

Содержание

Рабочая программа: Основы финансовой грамотности в начальной школе

Пояснительная записка

«Финансовая грамотность» является прикладным курсом, реализующим интересы учащихся 2– 4 классов в сфере экономики семьи.

Курс рассчитан на 17 часов (2–3 классы) и 17часов (4 класс).

Целью изучения курса «Финансовая грамотность» являются развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Основные содержательные линии курса:

• деньги, их история, виды, функции;

• семейный бюджет.

Освоение содержания опирается на межпредметные связи с курсами математики, литературы и окружающего мира. Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, игры, мини-исследования и проекты.

В процессе изучения курса формируются умения и навыки работы учащихся с текстами, таблицами, схемами, а также поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений. Планируемые результаты

Личностными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

• осознание себя как члена семьи, общества и государства;

• овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

• развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

Метапредметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются: познавательные:

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

• овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями;

регулятивные:

• понимание цели своих действий;

• составление простых планов с помощью учителя;

• проявление познавательной и творческой инициативы;

• оценка правильности выполнения действий;

• адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей; коммуникативные:

• составление текстов в устной и письменной формах;

• умение слушать собеседника и вести диалог;

• умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

• понимание и правильное использование экономических терминов;

• представление о роли денег в семье и обществе;

• умение характеризовать виды и функции денег;

• знание источников доходов и направлений расходов семьи;

• умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;

• определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;

• проведение элементарных финансовых расчётов.

Учебно-тематический план курса «Финансовая грамотность» для 2–3 классов

 (Материалы для учащихся. Автор — С. Н. Федин)

№ занятия

Тема

Количество часов

Обмен и деньги

1–2

Что такое деньги и откуда они взялись

2

3–4

Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок

2

5–6

Какие деньги были раньше в России

2

7–8

Современные деньги России и других стран

2

Семейный бюджет

9–10

Откуда в семье деньги

2

11–12

На что тратятся деньги

2

13–14

Как умно управлять своими деньгами

2

15–16

Как делать сбережения

2

Содержание программы для 2–3 классов

Тема 1. Что такое деньги и откуда они взялись.

 Появление обмена товарами. Проблемы товарного обмена. Появление первых денег — товаров с высокой ликвидностью. Свойства драгоценных металлов (ценность, прочность, делимость) делают их удобными товарными деньгами. Появление монет. Первые монеты разных государств.

Основные понятия 

Товар. Деньги. Покупка. Продажа. Ликвидность. Драгоценные металлы. Монеты. Бумажные деньги. Банкноты. Купюры.

Компетенции

Объяснять причины и приводить примеры обмена.

Объяснять проблемы, возникающие при обмене.

Описывать свойства товарных денег.

Приводить примеры товарных денег.

Приводить примеры первых монет.

Тема 2 .

Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок. Устройство монеты. Изобретение бумажных денег. Защита монет от подделок. Современные монеты. Способы защиты от подделок бумажных денег.

Основные понятия

Монеты. Гурт. Аверс. Реверс. «Орёл». «Решка». Номинал. Банкнота. Купюра. Фальшивые деньги. Фальшивомонетчики.

Компетенции

Объяснять, почему появились монеты.

Описывать купюры и монеты.

Сравнивать металлические и бумажные деньги.

Объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.

Тема 3.

Какие деньги были раньше в России. Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов «деньги», «рубль», «копейка». Первые русские монеты.

Основные понятия 

«Меховые деньги». Куны. Первые русские монеты. Деньга. Копейка. Гривна. Грош. Алтын. Рубль. Гривенник. Полтинник. Ассигнация.

Компетенции •

Описывать старинные российские деньги.

Объяснять происхождение названий денег

Тема 4.

Современные деньги России и других стран. Современные деньги России. Современные деньги мира. Появление безналичных денег. Безналичные деньги как информация на банковских счетах. Проведение безналичных расчётов. Функции банкоматов

Основные понятия

Доллары. Евро. Банки. Наличные, безналичные и электронные деньги. Банкомат. Пластиковая карта.

Компетенции 

Описывать современные российские деньги

Решать задачи с элементарными денежными расчётами.

Объяснять, что такое безналичный расчёт и пластиковая карта

Приводить примеры иностранных валют.

Тема 5.

Откуда в семье деньги. Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад. Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от профессии. Собственник может получать арендную плату и проценты. Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным. При нехватке денег их можно взять взаймы. Существуют мошенники, которые обманом отбирают у людей деньги.

Основные понятия

Доходы. Клады. Лотерея. Наследство. Товары. Услуги. Заработная плата. Профессия. Сдельная зарплата. Почасовая зарплата. Пенсия. Пособие. Стипендия. Имущество. Аренда. Проценты по вкладам. Кредиты.

Компетенции 

Описывать и сравнивать источники доходов семьи.

Объяснять причины различий в заработной плате.

Объяснять, кому и почему платят пособия.

Приводить примеры того, что можно сдать в аренду.

Тема 6.

На что тратятся деньги. Люди постоянно тратят деньги на товары и услуги. Расходы бывают обязательными и необязательными. Для покупки мебели, бытовой техники, автомобиля чаще всего приходится делать сбережения. Если сбережений не хватает или появляются непредвиденные расходы, деньги можно взять в долг. Некоторые люди тратят много денег на хобби, а иногда и на вредные привычки

Основные понятия

Расходы. Продукты. Коммунальные платежи. Счёт. Одежда. Обувь. Образование. Непредвиденные расходы. Сбережения. Долги. Вредные привычки. Хобби.

Компетенции 

Объяснять, что влияет на намерения людей совершать покупки

Сравнивать покупки по степени необходимости

Различать планируемые и непредвиденные расходы

Объяснять, как появляются сбережения и долги.

Тема 7.

Как умно управлять своими деньгами. Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем.

Основные понятия Расходы и доходы. Бюджет. Банкрот. Дополнительный заработок.

Компетенции 

Объяснять, как управлять деньгами.

Сравнивать доходы и расходы

Объяснять, как можно экономить.

Составлять бюджет на простом примере.

Тема 8.

Как делать сбережения. Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Сбережения, вложенные в банк или ценные бумаги, могут принести доход.

Основные понятия Копилки. Коллекционирование. Банковский вклад. Недвижимость. Ценные бумаги. Фондовый рынок. Акции. Дивиденды.

Компетенции 

Объяснять, в какой форме можно делать сбережения

Приводить примеры доходов от различных вложений денег.

Сравнивать разные виды сбережений.

Учебно-тематический план курса «Финансовая грамотность» для 4 класса

(Материалы для учащихся. Автор — Г. Гловели)

№ занятия

Тема

Количество часов

1. Что такое деньги и какими они бывают

1

Как появились деньги

1

3.09

2

История монет

1

10.09

3

Представление творческих работ

1

17.09

4

Бумажные деньги

1

24.09

5

Безналичные деньги

1

1.10

6

Представление результатов исследований

1

8.10

7

Валюты

1

15.10

8

Викторина по теме «Деньги»

1

22.10

2. Из чего складываются доходы в семье

9–10

Откуда в семье берутся деньги

2

29.10

12.11

3. Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать

11–12

На что семьи тратят деньги

2

26.11

3.12

4. Деньги счёт любят, или Как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал

13–14

Как правильно планировать семейный бюджет

2

10.12

17.12

15

Итоговая работа

1

24.12

16

Обзорный урок. Рефлексия

1

14.01

Содержание программы для 4 класса

  1. Что такое деньги и какими они бывают

Тема 1.

Как появились деньги. Причиной возникновения обмена является специализация. В результате обмена должны выиграть обе стороны. Бартерный обмен неудобен в связи с несовпадением интересов и проблемой определения ценности. Товарные деньги облегчают процесс обмена. В разных регионах в качестве денег использовались разные вещи. Основными товарными деньгами становятся драгоценные металлы, из которых позже делаются монеты. В связи с проблемами изготовления и безопасности перевозки появляются бумажные деньги. Покупательная сила денег может меняться.

Основные понятия Бартер. Деньги. Товарные деньги. Благородные металлы. Монеты. Банкноты (банковские билеты). Купюры. Номинал. Покупательная сила. Товары. Услуги.

Компетенции 

 Объяснять выгоды обмена.

Описывать свойства предмета, выполняющего роль денег.

Объяснять, почему драгоценные металлы стали деньгами.

Описывать ситуации, в которых используются деньги.

Объяснять, почему бумажные деньги могут обесцениваться.

Сравнивать преимущества и недостатки разных видов денег.

Составлять задачи с денежными расчётами.

Тема 2.

История монет. Монеты чеканили из благородных металлов. Первые монеты появились в Лидийском царстве. Качество монет гарантировалось государственной печатью. Монеты имели хождение в Греции, Иране, Римской империи. В Китае и Индии были собственные монеты. На Руси монеты появились в Х веке. Монеты чеканили княжества. При образовании централизованного государства монеты стали едиными.

Основные понятия Аверс. Реверс. Гурт. Гербовая царская печать. Ауреус. Денарий. Тенге. Гривна. Рубль. Копейка. Полушка. Алтын. Деньга. Пятак. Гривенник. Двугривенный. Полтинник. Червонец. Дукат. «Орёл». «Решка».

Компетенции

Объяснять, почему появились монеты.

Описывать устройство монеты.

Приводить примеры первых монет.

Описывать старинные российские деньги.

Объяснять происхождение названий денег.

Тема 3.

Бумажные деньги. Монеты и купюры являются наличными деньгами. Первоначально бумажные деньги были обеспечены золотом. В России бумажные деньги появились в XVIII веке при Екатерине II. Бумажные деньги удобны в обращении, но менее долговечны. Бумажные деньги защищают от подделок. Изготовление фальшивых денег является преступлением.

Основные понятия Бумажные деньги. Наличные деньги. Безналичные деньги. Купюры. Банковские билеты. Ассигнации. Водяные знаки. Фальшивомонетчики.

Компетенции 

Объяснять, почему появились бумажные деньги.

Оценивать преимущества и недостатки использования бумажных денег.

Приводить примеры первых бумажных денег.

Описывать первые российские бумажные деньги.

Объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.

Тема 4.

Безналичные деньги. Банки хранят сбережения и выдают кредиты. Вкладчики получают от банка деньги (процентные платежи), а заёмщики банку платят. Безналичные деньги являются информацией на банковских счетах. Современные банки используют пластиковые карты

Основные понятия Банк. Сбережения. Кредит. Вклад. Вкладчик. Заёмщик. Меняла. Плательщик. Получатель. Безналичные денежные расчёты. Банковские карты. Банкоматы. Пин-код. Расчётные (дебетовые) карты. Кредитные карты.

Компетенции 

Сравнивать виды денег.

Объяснять роль банков.

Объяснять условия вкладов и кредитов.

Рассчитывать проценты на простых примерах.

Объяснять принцип работы пластиковой карты.

Тема 5.

Валюты. Валюта — денежная единица страны. Разные страны имеют разные валюты. Национальной валютой России является рубль. Государства хранят запасы иностранных валют и золота, которые называются золотовалютными резервами. Валюты, в которых хранятся резервы, называются резервными. Их используют для международных расчётов. Цена одной валюты, выраженная в другой валюте, называется валютным курсом.

 Основные понятия Валюта. Резервная валюта. Валютные резервы. Мировая валюта. Доллар. Евро. Фунт стерлингов. Иена. Швейцарский франк.

Компетенции 

Приводить примеры валют.

Объяснять, что такое резервная валюта.

Объяснять понятие валютного курса.

Проводить простые расчёты с использованием валютного курса.

  1. Из чего складываются доходы в семье

Тема 6.

 Откуда в семье берутся деньги. Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от профессии, сложности работы, отрасли. Государство устанавливает минимальный размер оплаты труда (МРОТ). Собственник может получать арендную плату и проценты. Доход также приносит предпринимательская деятельность.

Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным, выплачивая пенсии, стипендии, пособия.

Основные понятия Доход. Зарплата. Клад. Выигрыш в лотерею. Премия. Гонорар. Минимальный размер оплаты труда (МРОТ). Потребительская корзина. Прожиточный минимум. Пенсия. Стипендия. Наследство. Собственность. Ценные бумаги. Акции. Предпринимательская деятельность. Бизнес.

Компетенции 

Описывать и сравнивать источники доходов семьи.

Объяснять причины различий в заработной плате.

Объяснять, как связаны профессии и образование.

Объяснять, что взять деньги взаймы можно у знакомых и в банке.

Описывать ситуации, при которых выплачиваются пособия, приводить примеры пособий.

  1. Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать

Тема 7.

На что семьи тратят деньги. Люди расходуют деньги на питание, покупку одежды и обуви, коммунальные услуги, транспорт, связь, медицинское обслуживание и лекарства, образование, отдых, развлечения и пр. Расходы можно разделить на необходимые, желательные и престижные. По срокам расходы делятся на ежедневные, ежемесячные, ежегодные, сезонные и переменные.

Основные понятия Необходимые расходы. Питание. Одежда. Жильё. Коммунальные услуги. Обязательные расходы. Налоги. Долги. Штрафы. Желательные расходы. Престижные расходы. Ежемесячные расходы. Ежегодные расходы. Переменные расходы. Сезонные расходы.

Компетенции

Объяснять причины, по которым люди делают покупки.

Описывать направления расходов семьи.

Рассчитывать доли расходов на разные товары и услуги.

Сравнивать и оценивать виды рекламы.

Обсуждать воздействие рекламы и промоакций на принятие решений о покупке.

Составлять собственный план расходов.

  1. Деньги счёт любят, или Как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал

Тема 8.

Как правильно планировать семейный бюджет. Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем. Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Если расходы превышают доходы, образуются долги. В этом случае необходимо либо сократить расходы, либо найти дополнительный источник доходов. Для крупных покупок или для непредвиденных расходов надо делать сбережения. В противном случае придётся брать кредит и платить проценты.

Основные понятия Семейный бюджет. Бюджет Российской Федерации. Сбережения (накопления). Долг.

Компетенции 

Сравнивать доходы и расходы и принимать решения.

Объяснять последствия образования долгов.

Составлять семейный бюджет на условных примерах.

Формы оценивания

Текущая аттестация:

• устный опрос;

• письменная самостоятельная работа: ответы на вопросы;

• тестовое задание;

• решение задач;

• решение кроссворда и анаграммы;

• мини-исследование;

• графическая работа: построение схем и диаграмм связей;

• творческая работа: постер, компьютерная презентация.

Итоговая аттестация:

 • викторина;

• тест.

Внеурочная деятельность:

• творческая работа;

• проект.

Система оценивания

Система оценивания курса «Финансовая грамотность» основана на критериальном подходе и предполагает вовлечение учащихся в процесс оценивания, включая самооценку и взаимооценку. В основе критериев лежат универсальные учебные действия.

Критерии оценивания:

  • Знание, понимание основных принципов экономической жизни семьи; понимание и правильное использование экономических терминов.
  • B. Обработка, анализ и представление информации в виде простых таблиц, схем и диаграмм. C. Сравнение, обобщение, классификация, установление аналогий и причинно-следственных связей.
  • D. Исследовательские навыки: определение проблемы, постановка цели, подбор источников информации с помощью учителя.
  • E. Определение позитивных и негативных последствий решений и действий.
  • F. Представление результатов: соответствие темы и содержания, структурированный материал, логичное и понятное изложение, умение задавать вопросы и отвечать на них, использование видеоряда.
  • G. Творческий подход: оригинальность, разнообразие выразительных средств, качество оформления.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Литература:

1. Гловели Г.Д. Финансовая грамотность: Материалы для учащихся (4 класс). — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

2. Федин С.Н. Финансовая грамотность: Материалы для учащихся (2–3 класс). — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.

 Интернет-источники

1. Cайт журнала «Семейный бюджет» http://www.7budget.ru;

2. Журнал «Работа и зарплата» — http://zarplata-i-rabota.ru/zhurnalrabota-i-zarplata;

3. Портал «Профориентир» «Мир профессий» – http://www.clskuntsevo.ru/portal_proforientir/mir_professii_news_prof.php;

4. Сайт «Все о пособиях» — http://subsidii.net/ 

Оборудование

1. Компьютер

2. Проектор

Проект на тему: Проект » Финансовая грамотность в начальной школе»

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя  общеобразовательная школа № 34

города Новошахтинска

ПРОЕКТ

«Финансовая грамотность в начальной школе»

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 34

Кравец Екатерина Александровна

(СЛАЙД 1)   Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Программы обучения действующей сегодня системы российского образования охватывают практически все сферы жизнедеятельности современного человека, что обеспечивает качественную подготовку школьников ко взрослой жизни. Исключением до недавнего времени являлась только практическая подготовка учеников к нынешним экономическим условиям, то есть финансовая грамотность детей. (СЛАЙД 2)   И это несмотря на то, что Россия входит в список стран с высоким уровнем развития экономики.

В настоящее время в школу внедряются уроки финансовой грамотности, в ходе которых детей не только научат бережно обращаться с деньгами, но и расскажут, как можно и нужно отстаивать свои права в случае необходимости.

Специалисты уверены, чтобы российское общество научилось оперативно реагировать на изменения в экономической ситуации, и это  положительно скажется на всеобщем благосостоянии. Ребенок, готовясь ко взрослой жизни в современном обществе должен уже со школьной скамьи ознакомиться с основными понятиями и явлениями финансовой стороны существования. А именно, что такое денежные валюты и операции с ними, накопления и ведение семейного бюджета, обретение финансовой независимости и т.д. Тем более, что мировая практика показала неплохой результат развития государств за счет внедрения программ обучения в сфере денежных взаимоотношений.

Главной задачей введения обучения финансовой грамотности, конечно же, является стремление остановить развитие безответственного отношения к денежным операциям в целом. Ведь большая часть взрослого населения нашей страны, к сожалению, до сих пор финансово безграмотна и ничем не защищена в случае непредвиденных обстоятельств или потери работы. Во многих семьях не ведутся учеты расходов и доходов. И это печально сказывается на развитии экономики в сфере потребления.

Таким образом, учитывая актуальность данной темы в жизнедеятельности современного человека, мною принято решение разработать и реализовать проект, посвященный повышению уровня фин. грамотности подрастающего поколения.

Мною было проведено анкетирование среди родителей, с целью выяснить уровень финансовой грамотности самих родителей, а также их заинтересованность в том, чтобы их ребенок получил знания в области финансов. (Слайд 3)

Все опрошенные единогласно ответили, что готовы вместе с детьми принять участие в данном проекте. (Слайд 4)

(Слайд 5)Проект посвящен повышению начальных знаний ребенка о финансовой стороне его жизни, знакомству с денежными знаками, валютами, операциями с ними, анализу  своего бюджета, изучению способов экономии и воплощению их на практике.

Проект долгосрочный, исследовательский, индивидуальный,
по профилю — межпредметный;
по содержанию – финансовая грамотность;
по типу объекта проектирования: практико-ориентированный. 

Целевая группа: ученики 1-4 классов (7-10 лет)

Продолжительность проекта: 4 учебных года

 Обоснование проекта: В условиях современной России школьники часто сталкиваются с невозможностью получить желаемое: у родителей не хватает средств для приобретения всех товаров, которые нужны их детям. Поэтому необходимо научить учеников ведению бюджета и планированию  покупок.

(Слайд 6) Актуальность проекта состоит в том, что каждый человек должен рационально и грамотно уметь управлять своими финансами.

(Слайд 7) Цель проекта:  формирование у обучающихся умения вести учёт расходов и доходов, навыков составления элементарного  бюджета

 Основные задачи проекта (Слайд 8)

 

А также планируемые результаты (Слайд 9, 10, 11) представлены на слайдах

        Участниками проекта являются учащиеся начальной школы, поэтому описание желаемой и реальной ситуации, выявление противоречий, анализ проблемы, постановка цели, анализ способов достижения цели и планирование шагов проекта проводится под руководством учителя. Кроме того, в выполнении проекта необходима помощь родителей.

класс

1 класс

« Я в мире денег»

(Слайд 12)

На начальном этапе, будет проводиться формирование у обучающихся интереса к изучению вопросов финансовой грамотности

2

класс

«Мой бюджет»

На этом этапе ребята, выяснит, что такое карманные деньги и как их правильно тратить.

Найти способы, как быть бережливее и экономнее.

3

класс

« Как научится экономить»

На этом этапе ребята,  выяснят, как ребенок может участвовать в семейном бюджете и может ли он, будучи школьником, помочь семье сэкономить деньги и время.

(Не читать!!!)Для того чтобы раскрыть цель, ставят перед собой следующие задачи:

  1. Узнать, что такое «бюджет», как образуется «семейный бюджет».
  2. Исследовать бюджет нашей семьи.
  3. Изучить участие детей в бюджете своей семьи.
  4. Привлечь внимание одноклассников к проблеме экономии в семье.

4

« Знакомство с банковской системой»

  • На более серьезном этапе учащиеся познакомятся с понятием банк, историей возникновения банков, их  видами  и  основными функциями; сформировать понятие о структуре банковской системы в Российской Федерации;

(Слайд 13)По окончанию проекта, выпускник 4 класса будет четко знать такие понятия как, «бюджет», «доходы», «расходы», «дефицит», «профицит», «экономия», научиться  вести учет  доходов и расходов  в процессе самостоятельного составления элементарного  бюджета, а так же будет бережно относится и правильно распоряжаться своим бюджетом, что не мало важно для подрастающего поколения.

(Слайд 14)Вашему вниманию представлен более подробный план мероприятий, проводимых в 1 классе

1 класс « Я в мире денег»

сентябрь

Урок – игра «Мы ребята, деловые!»

Цель:

формирование у детей  первичных экономических представлений

развитие экономического воспитание,  социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики

октябрь

Экскурсия в супермаркет «Пятерочка»

познакомить детей со стоимостью товаров ежедневного пользования, таких как хлеб, молоко, мясо и прочие. Это необходимо для того, чтобы ребенок понимал, что для нормальной жизни каждый день требуется минимальная сумма денежных средств.

ноябрь

Домашняя бухгалтерия. Потребительская корзина

ознакомить детей со следующими  понятиями: «бюджет», «доходы», «расходы»; развивать интерес к экономической сфере жизнедеятельности и желание принимать активное участие в обсуждении бюджета семьи.

декабрь

Потребительская корзина.

Цели: 1)в игровой форме дать понятие о деньгах и их значении;

2)развивать навыки работы в паре;

3)учить договариваться

4)учить правильно расходовать деньги;

5)формировать умение учитывать важность и необходимость покупки;

6)формировать финансовую грамотность обучающихся.

январь

Денежная валюта разных стран

  • изучение вопросов истории возникновения денег и их прогрессивной роли в мировой экономике для расширения кругозора учащихся;
  • формирование познавательного интереса учащихся к развитию международной и российской денежной системы в условиях рыночной экономики;
  • развитие творческой активности учащихся в процессе изучения сложных исторических и экономических понятий через нестандартные формы;

февраль

« Путешествие в страну Экономика»

1. Дать детям элементарные экономические представления о современной жизни.

2. Раскрыть сущность понятия доход и его основные источники (заработная плата, стипендия, пенсия); расход (обязательный и необязательный)

3. Уточнить знания детей о некоторых составляющих семейного бюджета.

4. Дать детям возможность практически осуществить процесс создания о работе художника-оформителя.

5. Развивать речевое творчество в процессе изготовления рекламной продукции; мышление, воображение, память.

6. Воспитывать интерес к экономике

март

Деловая игра в режиме on-line «Лесная ярмарка»

Ребята узнают понятия «опт и «розница», научатся различать оптовую и розничную торговлю, закрепят навыки счета, сравнения чисел в пределах 20. Деловая игра позволит им почувствовать особую ответственность за принимаемые решения и азарт от возможности управлять финансами.

апрель

Круглый стол « Финансовая азбука»

Показать важность формирования основ финансовой грамотности; познакомить учащихся с понятием «кредит»; смоделировать мотивационную составляющую учащихся к самостоятельной выработке положительных и отрицательных сторон кредита; выработать в ходе работы круглого стола способы аккумуляции денежных средств, как одного из способов избегания попадания в кредитную зависимость

май

« Копилка счастья»

На данный момент работа над проектом уже осуществляется. (Слайд 15)

В сентябре во внеурочной деятельности было запланировано и проведено первое ознакомительное занятие «Мы, ребята, деловые!»

Форма проведения: игровая.  (Слайд 16)                Цели: формирование у детей  первичных экономических представлений, развитие экономического воспитания,  социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.

(Слайд 17)        В октябре месяце совместно с родителями провели мероприятие «Домашняя бухгалтерия», т. е. каждому ребенку в семье объяснили куда и на что в семье тратится семейный бюджет.

(Слайд 18,19)        В ноябре месяце с детьми было проведена игра-путешествие «Потребительская корзина», целью этой работы являлось  1)в игровой форме дать понятие о деньгах и их значении;2)развивать навыки работы в паре;3)учить договариваться 4)учить правильно расходовать деньги;5)формировать умение учитывать важность и необходимость покупки; 6)формировать финансовую грамотность обучающихся

(Слайд 20)

В декабре была организована  экскурсия в супермаркет «Пятерочка», цель экскурсии заключалась в том, чтобы познакомить детей со стоимостью товаров ежедневного пользования, таких как хлеб, молоко, мясо и прочие. Это необходимо для того, чтобы ребенок понимал, что для нормальной жизни каждый день требуется минимальная сумма денежных средств. 6)формировать финансовую грамотность обучающихся (Слайд 21)

Работа над проектом как видите осуществляется, и уже есть успехи, на переменах дети делятся тем, доверяют им делать мелкие покупки, рассчитывать сдачу, некоторые уже участвовали в планировании крупных покупок для семьи.

Естественно, для получения полной картины результатов должен пройти не один год работы. Однако уже сейчас ясно, что добиться поставленной цели (то есть, ликвидации финансовой безграмотности среди населения) можно только в том случае, если вместе со школьниками курс финансовой грамотности будут проходить и родители. Хотя бы только потому, что некоторые темы незнакомы даже взрослым и изучение в школьной программе финансовой грамотности позволит родителям восполнить пробелы в своих знаниях.

Мы с вами знаем, что родительская помощь неоценима в решении таких вопросов: как потратить карманные деньги, как скопить на желанный подарок, где приобрести качественную и недорогую вещь, как получить денежное вознаграждение за знания (но не за отметки в дневнике) или поощрение за инициативу в помощи по разным делам. Кроме того, совместное образование учителей, школьников и родителей поможет существенно уменьшить напряжение в потребительской сфере.

 (Слайд 22)Спасибо за внимание!

Рабочая программа (4 класс) на тему: программа Финансовая грамотность

                                                   

Согласовано

Зам. директора МБОУ «СОШ №__»

Энгельсского муниципального района

__________/__________________/

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ №__» Энгельсского          муниципального района

__________/_____________/

Приказ №                 от

Рабочая программа по внеурочной деятельности

«Основы финансовой грамотности»

для обучающихся 4  класса МБОУ «СОШ №___»

2017/2018 учебный год

                                       Тип программы: модифицированная

Составитель: _____________________., учитель начальных классов

высшей  квалификационной категории

2017 год

Пояснительная записка

  1. Программа «Основы финансовой грамотности» разработана на основе авторской программы Ю. Корлюговой «Финансовая грамотность»: Учебная программа 2 – 4 классы, Москва «Вита- ПРЕСС», 2014 год,   в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ МО и науки РФ от 06.09.2009 №373, в ред. приказов от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357).
  2. Цель программы: является развитие экономического образа мышления, воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье, формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Задачи программы:

Обучающие: ознакомление с историей возникновения и развития денег;

Развивающие: комплексное развитие личности и творческих способностей ребенка, формирование элементарной эрудиции и общей культуры, интереса к научно – исследовательской деятельности.

Воспитательные: воспитание ответственности, уважения к экономическим отношения в семье, ее истории и культуре; формирование навыков общения со сверстниками, младшими, взрослыми; совершенствование нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности.

Основные содержательные линии курса:

• деньги, их история, виды, функции;

 • семейный бюджет.

         Освоение содержания «Основы финансовой грамотности» опирается на межпредметные связи с курсами математики, литературы и окружающего мира. Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, игры, мини-исследования и проекты. В процессе изучения курса формируются умения и навыки работы учащихся с текстами, таблицами, схемами, а также поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений.

       Срок реализации программы 1 год. В 4 классе – по авторской программе 16 часов, но так как курс введен в 4 – м классе уместно расширить его содержание за счёт материала 2 – 3 класса и спланировать занятия на 32 часа. Занятия проводятся один раз в  неделю.  

  1. Результаты освоения  курса «Основы финансовой грамотности»

Личностными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

• осознание себя как члена семьи, общества и государства;

 • овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

• развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

Метапредметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются: познавательные:

 • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 • использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

• овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями;

регулятивные:

  • Понимание цели своих действий;
  • Составление простых планов с помощью учителя;
  • Проявление познавательных и творческой инициативы;
  • Оценка правильности выполнения действий;
  • Адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей.

коммуникативные:

  • Составление текстов в устной и письменной формах;
  • Умение слушать собеседника и вести диалог;
  • Умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
  • Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  • Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» к  концу года являются:

• понимать и правильное использовать экономические термины;

 • иметь представление о роли денег в семье и обществе;

 • уметь характеризовать виды и функции денег;

• знать источники доходов и направлений расходов семьи;

• уметь рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;

• определять элементарные проблем в области семейных финансов и путей их решения;

• проводить элементарные финансовые расчёты.

Содержание курса внеурочной деятельности в 4 классе

№ п\п

Тематический раздел

Кол-во часов

содержание

Формы организации и виды деятельности

1,2

Что такое деньги и откуда они взялись.

2

Появление обмена товарами. Проблемы товарного обмена. Появление первых денег — товаров с высокой ликвидностью. Свойства драгоценных металлов (ценность, прочность, делимость) делают их удобными товарными деньгами. Появление монет. Первые монеты разных государств.

Проектная, исследовательская деятельность

3,4

Какие деньги были раньше в России.

2

Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов «деньги»,

«рубль», «копейка». Первые русские монеты.

Проектная, исследовательская деятельность

5-12

Что такое деньги и какими они бывают

8

Основные понятия: Бартер. Деньги. Товарные деньги. Благородные металлы. Монеты. Банкноты (банковские билеты). Купюры. Номинал. Покупательная сила. Товары.

устный опрос; письменная самостоятельная работа: ответы на вопросы;

13,14

Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок.

2

Устройство монеты. Изобретение бумажных денег. Защита монет

от подделок. Современные монеты. Способы защиты от подделок бумажных денег.

Основные понятия

Монеты. Гурт. Аверс. Реверс. «Орёл». «Решка». Номинал. Банкнота.

Купюра. Фальшивые деньги. Фальшивомонетчики.

Проектная, исследовательская деятельность

15,16

Современные деньги России и других стран.

2

Современные деньги России. Современные деньги мира. Появ-

ление безналичных денег. Безналичные деньги как информация на банковских счетах. Проведение безналичных расчётов. Функции банкоматов.

Проектная, исследовательская деятельность

17-20

Откуда в семье деньги. Из чего складываются доходы в семье

4

Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад. Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от профессии. Собственник может получать арендную плату и проценты.

Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, се-

мьям с детьми и безработным. При нехватке денег их можно взять взаймы. Существуют мошенники, которые обманом отбирают у людей

деньги.

Основные понятия

Доходы. Клады. Лотерея. Наследство. Товары. Услуги. Выигрыш в лотерею. Премия. Гонорар. Заработная плата. Профессия. Сдельная зарплата. Почасовая зарплата. Пенсия. Пособие. Стипендия. Имущество. Аренда. Проценты по вкладам.

Кредиты. Минимальный размер оплаты труда (МРОТ). Потребительская корзина. Прожиточный минимум. Пенсия. Стипендия. Наследство. Собственность. Ценные бумаги. Акции. Предпринимательская деятельность. Бизнес

тестовое задание;

решение задач;

 

21-24

На что тратятся деньги.

Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать

4

Люди постоянно тратят деньги на товары и услуги. Расходы быва-

ют обязательными и необязательными. Для покупки мебели, бытовой техники, автомобиля чаще всего приходится делать сбережения. Если сбережений не хватает или появляются непредвиденные расходы, деньги можно взять в долг. Некоторые люди тратят много денег на хобби, а

иногда и на вредные привычки.

Необходимые расходы. Питание. Одежда. Жильё. Коммунальные услуги. Обязательные расходы. Налоги. Долги. Штрафы. Желательные расходы. Престижные расходы. Ежемесячные расходы. Ежегодные расходы. Переменные расходы. Сезонные расходы.

графическая работа: построение схем и диаграмм связей;

25-32

Как умно управлять своими деньгами.

Деньги счёт любят, или как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал

8

Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем.

Основные понятия

Расходы и доходы. Бюджет. Банкрот. Дополнительный заработок.

творческая работа: постер, компьютерная презентация.

Объяснять, как управлять деньгами.

Сравнивать доходы и расходы.

Объяснять, как можно экономить.

Составлять бюджет на простом примере.

Итого

32

Календарно-тематическое планирование в 4 классе

Тема

занятия

Всего часов

Из них аудиторные занятия

Неаудиторные с указанием формы

( экскурсии, акции, посещения музеев, праздники и т.п.)

Дата

Корректи-ровка

1. Что такое деньги и какими они бывают

1

Что такое деньги и откуда они взялись.

1

исследование

2

Что такое деньги и откуда они взялись.

1

Выступления исследователей

3

Какие деньги были раньше в России.

1

Занятие (рассказ)

4

Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов «деньги»,

«рубль», «копейка».

1

Виртуальная экскурсия

5

История монет

1

Занятие

6

Товарные деньги. Благородные металлы. Монеты. Представление творческих работ

1

Защита проектов и исследований

7

Бумажные деньги

1

1 час

«Встреча с банковским работником»

8

Безналичные деньги

1

Занятие

9

Принцип работы пластиковой карты

Совместная работа с родителями.

10

11

Подготовка к проектной работе

2

Посещение библиотеки, работа в сети Интернет

12

Представление результатов исследований

1

Доклад, сообщение, презентация 

13

Валюты

1

Занятие

14

Тестирование по теме: «Какие бывают деньги»

Занятие

15

Решение практических задач с использованием валютного курса

1

Занятие

16

Викторина по теме «Деньги»

1

1 час

викторина

2. Из чего складываются доходы в семье

17

18

Откуда в семье берутся деньги.

Заработная плата. МРОТ. Наследство. Лотерея. Клад.

2

Занятие

19

Откуда в семье берутся деньги. Собственность.  Пособия. Займ.

1

1 час

Творческая работа

20

Откуда в семье берутся деньги.

Ценные бумаги. Акции. Бизнес.

1

1 час

Защита проекта

3. Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать

21

22

На что тратятся деньги. Необходимые, желательные,  престижные расходы.

2

Занятие

23

24

На что тратятся деньги. Расходы по срокам. Воздействие рекламы на совершение покупок.

2

1 час

Защита проекта

25

Составление плана расходов.

1

Практическое занятие

26

Тестирование по теме

1

Итоговое занятие

4. Деньги счёт любят, или Как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал

27

28

Как правильно планировать семейный бюджет. Семейный бюджет. Бюджет РФ.

2

1 час

рассказ учителя

практическая работа

1 час

Защита проекта

29

Составление семейного бюджета на условных примерах.

1

Самостоятельная практическая работа

30

Викторина по пройденным темам

КВН

31

Итоговая работа

1

Контроль и оценка знаний

32

Обзорный урок. Рефлексия

1

конференция

Всего

32

16

16

Мини-урок для началной школы «Финансовая грамотность»

Внеклассное занятие для младших школьников

Тема: «Финансовая грамотность. Урок 1».

Слайд 2. Финансовая грамотность — это умение использовать знания и навыки для принятия правильных решений, связанных с деньгами и тратами. Финансовая грамотность затрагивает большой круг различных финансовых тем, начиная от ежедневных навыков ведения персонального финансового учета до долгосрочного планирования личных финансов для выхода на пенсию.

— Ребята, послушайте мою загадку.

Бывают они медные,

Блестящие, бумажные,

Но для любого из людей,

Поверьте, очень важные! (Деньги, монеты)

— Правильно, это деньги.

Слайд 3-5 . Появились первые деньги очень давно, человечество пользовалось ими далеко не всегда, на слайдах вы видите, что использовалось в качестве денег. В далёкие древние времена для того, чтобы получить то, что им необходимо, люди, чаще всего, использовали бартер (натуральный обмен). Но поскольку это было невыгодно, со временем был изобретён универсальный товар – деньги, на который стало возможно обменять практически всё, что угодно.

Слайд 6. Деньги — это товар, который можно обменять на другой товар или услугу. 

О деньгах и их истории вы подробнее узнаете в старших классах.

-А какие бывают деньги? (бумажные и металлические)

-Тогда ответьте мне на второй вопрос. Для чего нужны деньги? (дети высказывают версии)

— Совершенно верно. В современном мире без денег прожить невозможно. Они нужны нам ежедневно.

— Ребята, а вы знаете героев сказок или мультфильмов, где они что-то покупают, продают, копят деньги или меняют их на что-нибудь? Давайте попробуем вспомнить этих героев или познакомимся с ними.

 

Слайды 7- 11. Конкурс «Мульти-пульти».

1. Какое «удобрение» увеличивало урожайность золотых монет на Поле Чудес в Стране дураков? (заклинание «Крекс – фекс – пекс»)

2. На чём разбогател сказочный коротышка Пончик на Луне? (соль)

3. Героине, какой сказки удалось за нетрудовую денежную единицу сделать выгоднейшую покупку к своему юбилею? (Муха-Цокотуха)

4. Какой сказочный персонаж периодически нёс золотые яйца?

(Курочка Ряба)

5. В какой сказке Андерсена собаки охраняли три сундука с деньгами? («Огниво».)

— Молодцы, вы много знаете сказок и мультфильмов. Оказывается, даже сказочные персонажи живут, так же как и люди и используют в своей жизни деньги.

Ну а теперь нам нужно составить Памятку, которая поможет вам экономно расходовать карманные деньги.

Слайд 12

Памятка.

  1. Старайтесь тратить деньги с умом! Родители зарабатывают деньги свои трудом.

  2. Учитесь отличать «потребности» от «желаний». Первые, обычно, менее затратные, чем желания.

  3. Заведите копилку и вносите в нее сдачу от своих покупок. Так вы сможете накопить сбережения.

  4. Когда вы идете за покупками, то старайтесь выбрать те товары, в которых нуждаетесь. Если выберете сразу несколько товаров с одинаковыми функциями, то научитесь сравнивать цены и делать грамотный выбор.

  5. Купите игру «Монополия» (или аналог) и регулярно играйте в неё. Это будет весело и научит вас понимать всю ценность денег.

  6. Запомните, что финансовая грамотность играет огромную роль в вашем будущем и вашей независимости!

Существует много загадок по экономике. Проверим, что вы уже знаете

Слайды 13, 14

1. Это крупный магазин,

У него не счесть витрин.

Всё найдётся на прилавке —

От одежды до булавки. (Супермаркет)

2. Всё, что в жизни продаётся,

Одинаково зовётся:

И крупа и самовар

Называются … (Товар)

3. Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам … (Продавцы)

4. Сколько купили вы колбасы,

Стрелкой покажут вам точно … (Весы)

5. За сметану, хлеб и сыр

В кассе чек пробьёт … (Кассир)

6. В фирме прибыль он считает,

Всем зарплату начисляет.

И считать ему не лень

Все налоги целый день. (Бухгалтер)

7. Люди ходят на базар

Там дешевле весь … (Товар).

8. И врачу, и акробату

Выдают за труд … (Зарплату).

И не забываем, что деньги надо зарабатывать честным трудом, а еще их надо уметь ЭКОНОМИТЬ.

ВИДЕО «Экономия глазами детей»

Вот и вы можете помочь взрослым экономить деньги.

Спасибо за внимание и правильно тратьте карманные деньги.

Рабочая программа (4 класс): программа кружка «Финансовая грамотность»

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя школа № 17имени 37-й Гвардейской стрелковой дивизии

Тракторозаводского  района  Волгограда»

Программа курса внеурочной деятельности

  «Финансовая грамотность»

Программа для детей   7-11 лет

Срок реализации   — 1 год

Составитель:

Глезер Светлана Николаевна,

педагог дополнительного образования

                                                                                                                  Волгоград 2015г.

   1.  Пояснительная записка

  Рабочая программа по финансовой грамотности  для 4 класса (в рамках предмета «Математика») составлена на основе авторской программы: Юлия Корлюгова. Финансовая грамотность. Учебная программа.2-4 классы. Москва,  Вита, 2015.

Направление : обще-интеллектуальное

Изучение курса «Финансовая грамотность» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— развитие экономического образа мышления;

— воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье;

— формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

Основные содержательные линии курса:

— деньги, их история, виды, функции;

— семейный бюджет.

Освоение содержания опирается на межпредметные связи с курсами математики, литературы и окружающего мира. Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, игры, мини – исследования и проекты. В процессе изучения курса формируются умения и навыки работы учащихся с текстами, таблицами, схемами, а также поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений.

Новизна программы  кружка  «Финансовая грамотность » состоит в том, что она дополнена новыми

формами работы :

  • Круглый стол ;
  • Тренинг ;
  • Акции

Методами :

Актуальность предлагаемой программы предопределяется необходимостью экономического образования учащихся в современных условиях становления рыночной экономики. Сегодняшний заказ  общества в сфере образования ориентирован на подготовку поколения с принципиально новым экономическим образом мышления, которое должно помочь будущим выпускникам школ успешно адаптироваться в мире рыночных отношений и наиболее эффективно использовать свой жизненный потенциал. Знание основ экономической теории, финансов и практики инвестиций рассматривается сегодня как обязательный элемент современного образования.

В предлагаемой программе материал адаптирован для учащихся начальных классов, с учетом уровня математической, общегуманитарной и психологической подготовки, а также специфики  восприятия детей младшего школьного возраста.

Основной акцент делается на углубление знаний по основам экономической теории , изучение различных видов и форм экономической и финансовой деятельности; формирование навыков самостоятельного принятия нестандартных решений в сложных ситуациях,  овладение элементарными, но необходимыми навыками компетентного потребителя финансовых услуг.

Программа кружка осуществляет межпредметную связь с такими предметами базового курса как; окружающий мир, математика.

Цель – создание условий для формирования базовой компетенции учащихся в области финансовой грамотности

Задачи:

—        разработка методических материалов по финансовому просвещению младших школьников;

—        ознакомление учащихся с теоретическими знаниями, языком и системой финансовых операций;

—        развитие навыков принятия самостоятельных экономически обоснованных решений;

—        формирование информационной культуры школьников;

—        организация социально-значимой деятельности учащихся в свободное время;

          —        популяризация идеи финансовой грамотности в обществе.

 Место курса в учебном плане.

 На изучение курса «Финансовая грамотность» в 4 классе  начальной школы отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебных недель)

В основе практической деятельности лежит выполнение творческих заданий по созданию проектов, презентаций.

Возраст : коллектив родителей и детей (9-11 лет)

Срок реализации : 1 год

Режим работы :  1 раз в неделю по 1 часу.

Формы работы с детьми :

  • Беседа, игра
  • Тренинг.
  • Презентация
  • Проект
  • Соревнования

Методы работы :

  • Наглядный
  • Практический
  • Словесный
  • Поисковый
  • Практический

     3. Планируемые результаты.

Личностные результаты:

*осознание себя как члена семьи, общества и государства;

*овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;

* развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;

*развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и   реальных экономических ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности.

Метапредметные результаты.

Регулятивные.

Обучающийся научится:

*понимать цели своих действий;

*составлять простые планы с помощью учителя

*проявлять познавательную и творческую инициативу;

*оценивать правильность выполнения действий;

*адекватно воспринимать предложения товарищей, учителей, родителей.

 Познавательные.

Обучающийся  научится:

*освоению способов решения проблем творческого и поискового характера;

*использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;

*овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

*овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

 Коммуникативные.

Обучающийся научится:

*составлять текст в устной и письменной формах;

*слушать собеседника и вести диалог;

*признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

*излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

*договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

      Предметные.

Обучающийся научится:

*понимать и правильно использовать экономические термины;

*иметь представление о роли денег в семье и обществе;

*уметь характеризовать виды и функции денег;

*знать источники доходов и направлений расходов семьи;

*уметь рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет4

Определять элементарные проблемы в области семейных финансов и путей их решения4

*проводить элементарные финансовые расчеты.

     4. Содержание учебного предмета.

Курс открывается темой «Что такое деньги и откуда они взялись», при изучении которой ребятам впервые предлагается сведения о появлении  обмена товарами, о проблемах товарного обмена, о появлении первых денег – товаров с высокой ликвидностью. При этом дети в общих чертах прослеживают, что  свойства драгоценных металлов (ценность, прочность, делимость) делают их удобными товарными деньгами.  Дети узнают о появлении первых монет и о монетах разных государств.

Изучение курса продолжается в теме «Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок»,  которая знакомит детей с устройством монет, изобретением бумажных денег, со способами защиты от подделок бумажных денег.

Следующая тема  программы «Какие деньги были раньше в России» формирует у учащихся представление о древнерусских товарных деньгах, о происхождении слов «деньги», «рубль», «копейка», о первых русских монетах. Далее изучается тема «Современные деньги России и других стран», в которой дети знакомятся с современными деньгами России, современными деньгами мира, появлением безналичных денег, безналичные деньги как информация на банковских счетах, проведение безналичных расчетов, с функциями банкоматов.

Следующая тема «Откуда в семье деньги».  В ней рассматриваются следующие  понятия: деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад, основным источником дохода современного человека является заработная плата, размер заработной платы зависит от профессии. Дети получают элементарные сведения о том, что собственник может получать арендную плату и проценты, государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным. Дети также знакомятся с тем, что при нехватке денег их можно взять взаймы, существуют мошенники, которые обманом отбирают у людей деньги.

Продолжает изучение курса тема «На что тратятся деньги» Люди постоянно тратят деньги на товары и услуги. Расходы бывают обязательными и необязательными. Для покупки мебели, бытовой техники, автомобиля чаще всего приходится делать сбережения. Если сбережений не хватает или появляются непредвиденные расходы, деньги можно взять в долг. Многие люди тратят деньги на хобби, а иногда и на вредные привычки.

Следующая тема для изучения « Как умно управлять своими деньгами» Здесь даются понятия : бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учет доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем.

В теме «Как делать сбережения» учащиеся узнают, что если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Сбережения, вложенные в банк или ценные бумаги, могут принести доход.

Учебно-тематическое планирование программы кружка «Финансовая грамотность»

 на 2018-2019 учебный год

  №

занятия

                       Раздел, тема

Количество часов

Дата

план

факт

всего

Теоретич.

занятий

Практ.

занятия

Тема 1. Что такое деньги и какими они бывают

 Как появились деньги.

1

1

03.09.18

Как появились деньги.

1

1

10.09.18

Как появились деньги.

1

1

17.09.18

Как появились деньги.

1

1

24.09.18

История монет.

1

1

01.10.18

История монет.

1

1

08.10.18

История монет.

1

1

15.10.18

История монет.

1

1

22.10.18

 Бумажные деньги

1

1

12.11.18

 Бумажные деньги

1

1

19.11.18

 Бумажные деньги

1

1

26.11.18

 Бумажные деньги

1

1

3. 12.18

Безналичные деньги.

1

1

10. 12.18

Безналичные деньги.

1

1

17. 12.18

Безналичные деньги.

1

1

24. 12.18

Безналичные деньги.

1

1

14. 01.19

Валюты.

1

1

21. 01.19

Валюты.

1

1

28. 01.19

Валюты.

1

1

4. 02.19

Валюты.

1

1

11. 02.19

Тема 2. Из чего складываются доходы в семье

Откуда в семье  берутся деньги.

1

1

18. 02.19

Откуда в семье  берутся деньги.

1

1

25. 02.19

Откуда в семье  берутся деньги.

1

1

4. 03.19

Откуда в семье  берутся деньги.

1

1

11. 03.19

Тема 3. Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать.

На что семья  тратит  деньги.

1

1

18. 03.19

На что семья  тратит  деньги.

1

1

1. 04.19

На что семья  тратит  деньги.

1

1

8. 04.19

На что семья  тратит  деньги.

1

1

15. 04.19

Тема 4. Деньги счёт любят, или как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал.

Как правильно планировать семейный бюджет.

1

22. 04.19

Как правильно планировать семейный бюджет.

1

29. 04.19

Как правильно планировать семейный бюджет.

1

6. 05.19

Как правильно планировать семейный бюджет.

1

13. 05.19

Как правильно планировать семейный бюджет.

1

20. 05.19

Как правильно планировать семейный бюджет.

1

27. 05.19

Содержание изучаемого курса

№ темы п/п

Тема/ раздел курса

Возможные виды деятельности (практические работы, экскурсии, проекты и т.п.)

 

  1-4

Экономика – как наука.

Потребности. Виды потребностей

Этика и мораль предпринимательства

Понятие о товаре.

Мини-проектная деятельность по темам: «Что мы узнаем из сказок о старинном этикете»; «Точный расчет: зачем он нужен»;

«Расчет бюджета семьи. Зачем это знать?»; «История этикета»; «Составление кодекса чести моего класса»; «Мой речевой этикет».

В тетради для каждого персонажа завести страничку

«Качества героя» для последующего заполнения (после каждой сказки)

 

  5-6

Собственные затраты. Цена и при быль.

Услуги как особый вид деятельности

Рассмотреть, как отражается вопрос о потребностях в сказках, литературных произведениях. Мини-проекты по темам:  «Потребности древнего человека»,  «Потребности наших прабабушек», «Как изменились потребности человека за 100 лет».

Работа в задачнике — рабочей тетради по экономике «Путешествие в компании Белки и ее друзей» ведется на каждом уроке в соответствии с темами

   

  7-10

Понятие о торговле. Торговая прибыль. Формы торговли: оптовая и розничная.

Исследовательские  мини-проекты: «История денег»; «История

копейки»; «Что служило деньгами у разных народов», «Пословицы и поговорки со словами «деньги», «копейка», «рубль», «цена», «торговля».

Викторина по литературным произведениям, которые связаны

с понятиями товарно-денежных отношений

 11-14

Понятие о посредничестве. Доля посредника. Спрос и предложение. Их соотношение и взаимосвязь с ценой.

Интегрированная игра «Открываю свое дело».  Составление бизнес-плана по организации своего предприятия.

Составить таблицу, какие профессии были раньше и есть сейчас, появились недавно

 15-17

Понятие собственности и право  распоряжаться ею. Сущность аренды. Арендная плата. Арендный договор.

Подбор отрывков из сказок, где по смыслу отношений могли быть употреблены экономические понятия (например, «Мужик и медведь»: понятия «арендатор», «арендодатель», «арендная плата»).

Составление экономических задач  на нахождение арендной платы

 18-21

Первоначальный капитал. Сущность

Кредита. Банковский процент и банковская прибыль.  Отличие капитала от суммы денег.

Мини-проектов: «История банка»; «Как банки повлияли на развитие экономики»; «Банк. Вклады»; «Разновидности банка». Игру «Справочное бюро»

   

 22-24

Производство. Издержки производства. Прибыль производства. Материально-трудовые затраты.

Интерактивная игра «Я открываю производство. Мой бизнес-план».

Игра «Путь к успеху», в которой игроки условно «проходят» различные варианты коммерческой деятельности

   

 25-27

Конкуренция: хорошо это или плохо?

Понятие о монополии.

Урок-игра «Конкуренция: хорошо или плохо», мини-проекты по темам: «Примеры конкурентной борьбы в истории», «Положительные и отрицательные стороны конкурентной борьбы»

 28-29

Банкротство. Акционерная форма капитала

Игра «Аукцион»

 30-31

Внешняя торговля. Контракт как способ юридического оформления сделки. Корпорация. Искусственный дефицит.

Мини-проект «Составление контракта»

 32-33

Способы ведения хозяйства

Дискуссия о рациональных способах ведения хозяйства

 

 

    34

КВН «Путь к успеху»

Игра

«Формирование финансовой грамотности у младших школьников».

Сорокопудова Елена Александровна

учитель начальных классов высшей категории

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 134 «Дарование» Красноармейского района Волгограда»

Мастер-класс на тему:

«Формирование финансовой грамотности у младших школьников».

«Нажить много денег — храбрость; сохранить их — мудрость, а умело расходовать – искусство». Бертольд Авербах

Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они слышат разговоры о деньгах дома, по телевизору, на улице. Они рано понимают — деньги позволяют получить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег.

Фактически современные школьники выросли вместе с рыночной экономикой, которые, живя в мире ценников, а не ценностей, не догадываются о другой системе человеческих отношений, кроме той, которая измеряется деньгами.

Времена, когда главенствовала поговорка «Не в деньгах счастье», канули в Лету, теперь актуальна другая – «Не в деньгах счастье, а в их количестве».

Да, дети, как и взрослые, полюбили деньги. Ребенок растет и поначалу с недоверием, а потом с удивлением обнаруживает, что очень многое из желаемого можно получить за, казалось бы, ничем не приметные бумажки, имя которым деньги. Естественно, он начинает их желать. И тут перед родителями встает вопрос – давать ли ребенку деньги, и если давать, то в каком количестве.

Эта острая и животрепещущая тема «Ребенок и деньги» интересует сейчас многих и конечно же меня. Я присматривалась к поведению и прислушивалась к разговорам моих учеников на данную тему. Общаясь с детьми, я заметила, что многим из них дают карманные деньги. Ребята целый день носятся с этими деньгами, озадаченные тем, на что бы их потратить. Они делают покупки в магазине, могут одолжить деньги или просто их подарить. И у меня создалось впечатление, что дети не имеют представления о том, как можно расходовать деньги, а с другой стороны – что они не знают цену деньгам, не понимают, как зарабатываются деньги.

Таким образом, необходимость внедрения уроков финансовой грамотности в школах обусловлена тем, что современные дети достаточно активно самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами и мобильными приложениями. То есть, они с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что требует от них определенного уровня финансовой грамотности.

Современная 

начальная школа обучает детей всему: читать, писать, считать, но не готовит к реальной жизни, к трудностям на пути взросления и становления личности во всех сферах жизни, в особенности в вопросах финансового образования.

На современном этапе внедрения курса финансовой грамотности в школы перед учителями возникает много вопросов в связи с тем, что предмет изучения является новым и непривычным. Один из вопросов: «Какие формы деятельности можно применять на этапах формирования финансовой грамотности? Какие формы проведения мероприятий стоит выбрать?»

Одной из удобных форм деятельности, на мой взгляд, является внеурочная. Школьники наблюдают, исследуют, проводят опыты и эксперименты, работают над проектами, учатся выполнять различные социальные роли. Учащиеся осознают, какое место они занимают в социуме, учатся решать проблемы, приобретают практические навыки для применения их в жизненных ситуациях.

Воспитывать финансовую грамотность можно и через интеграцию в урочную деятельность на уроках математики, окружающего мира и литературного чтения. Решая задачи, которые включают в себя величины цены, количества, стоимости, учащиеся младших классов учатся теоретически решать финансовые проблемы. На уроках литературного чтения происходит обсуждение ситуаций, связанных с прочтением произведений, в которых упоминаются различные социальные и финансовые ситуации, учащимися высказывается собственная точка зрения и формируется устойчивое понимание выбора правильной модели социального и финансового поведения. Уроки окружающего мира в начальной школе дают больше возможностей включать элементы финансовой грамотности.

В 3-4 классах возникает потребность участия в проектной деятельности. Исследования, проводимые на занятиях по финансовой грамотности, а также самостоятельно, могут быть представлены в виде защиты проекта на научно — практической конференции в школе. Огромную роль в формировании навыков в решении социальных и финансовых задач является создание большого массового проекта, в котором принимает участие у нас вся школа. Примером такого проекта является организация ярмарок на Масленицу. Такие социальные проекты дают возможность учащимся почувствовать уверенность в том, что они сами могут зарабатывать финансовые средства для реализации своих планов и идей. Это командное мероприятие, в котором участвуют все учащиеся, и родители. В классных коллективах обсуждается участие в мероприятии, представление товара, сделанного своими руками, обсуждение цен на товары, оформление места проведения мероприятия, культурная программа, сопровождающая мероприятие, уборка после проведения ярмарки. Все задания и задачи распределяются между всеми учащимися. Происходит распределение социальных ролей. В выбранной роли учащиеся чувствуют себя уверенно и получают моральное удовлетворение.

Для реализации вопросов экономического воспитания я использую разнообразные упражнения, дидактические игры и задания. Начинать азбуку финансовой грамотности следует с формирования таких понятий, как потребности, экономика, экология, ресурсы.

Так, для формирования понятий ресурсы предлагаю учащимся следующее задание, которое носит одноименное название «Ресурсы».

— Какие ресурсы нужны, чтобы сделать стол и подушку?

— Проведи линию от нужного ресурса к предмету. Зеленым карандашом обведи природные ресурсы, синим – инструменты, красным – изображения работающих людей. Как называется этот ресурс?

Учащиеся делают вывод. Ресурсы – это запасы, источники чего либо.

Следующее упражнение направлено на умение устанавливать взаимосвязь между потребностями и ресурсами.

Предлагаю учащимся рассмотреть таблицу и рассуждать так: для того, чтобы изготовить варенье, нужен сахар. Чтобы получить сахар, нужно вырастить сахарную свеклу, а для этого нужны такие ресурсы…

Далее предлагаю заполнить пустые клетки и соединить чертой ресурсы и продукты.

Особое место при формировании экономических понятий у учащихся следует уделять экономии ресурсов. Для этого необходимо продумывать расходы. Расходы делятся на три большие группы: обязательные, желательные и сбережения. Обязательные расходы это покупка продуктов, оплата коммунальных услуг, расходы на транспорт. Желательные расходы – покупка лакомств и игрушек, посещение кинотеатров, клубов, приобретение бижутерии. Откладываются, сберегаются средства, чтобы в будущем сделать большую покупку, иметь деньги на отдых или учебу.

  1. Предлагаю учащимся вспомнить, какие расходы были сделаны в твоей семье за последнюю неделю. Занеси их в нужный столбик. Подумай, если бы у тебя были сбережения, на что бы ты их потратил?

  1. Понятие расточительности и экономии можно формировать в ходе чтения специальных рассказов, сказок. После чтения можно предложить таблицу, которая позволит наглядно убедиться в возможности экономной траты средств и ресурсов.

  1. Устно народное творчество также является важным ресурсом формирования понятия взаимосвязи экономии и экологии. Предлагаю учащимся пословицы. Первую часть пословицы в одной колонке, вторую часть – в другой. Задание: прочитать начало пословицы, найти смысловой конец, установить связь с экономикой и экологией. В каких пословицах говорится о времени?

Труд человека кормит, а трудами.

Мал золотник, лучше большого безделья.

Готовь сани летом, один отрежь.

Не сиди сложа руки, тем больше дров.

Назвался груздем, пригодиться напиться.

Маленькое дело, да дорог.

Семь раз отмерь, полезай в кузов.

Жизнь измеряется не годами, не будет скуки.

Чем дальше в лес, а лень портит.

Не плюй в колодец, а телегу зимой.

Вода – важный ресурс человечества, без которого немыслима жизнь на Земле. Увы, загрязнение воды приносит необратимые последствия. Дефицит воды уже достаточно ощутим. Важно уже с начальных классов формировать у учащихся стремление беречь и экономить воду. Для этого можно использовать разнообразные математические задачи.

«Один человек в день расходует примерно 500 литров воды

В нашем городе примерно 700 тысяч человек. Сколько литров воды расходуется в городе за сутки?»

«Один плохо закрытый кран приводит к потере 20 литров воды в сутки. В школе дети оставили плохо закрученными четыре крана. Сколько литров воды было растрачено в течение двух выходных дней?»

«Машинное масло, слитое в овраг, попадает в подземные воды, питает колодцы, откуда люди черпают воду. Зная, что 2 литра воды могут загрязнить такое количество воды, которое помещается в 5 спортивных бассейнах, посчитай, в скольких плавательных бассейнах поместилась бы вода, загрязненная 34 литрами масла?»

Решение данных задач способствует не только развитию вычислительных навыков, но и способствует умению экономить воду и беречь ее.

Таким образом, деятельность, направленная на воспитание финансовой грамотности школьников, может быть проведена в разных формах. Эти мероприятия способствуют формированию у учащихся общих, и в то же время достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом, ресурсами и их разумным потреблением, формированию успешной личности каждого ученика.

Рабочая программа (4 класс) на тему: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности курса «Финансовая грамотность» (2-4 класс)/

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Кулундинская средняя общеобразовательная школа №1»

Кулундинского района Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 внеурочной деятельности

курса

«Финансовая грамотность»

(2-4 класс)

Составители: Довбня Светлана Александровна,

Номеровская Лариса Николаевна.

2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной образовательной деятельности разработана на основе примерной программы внеурочной деятельности в соответствии с требованиями к результатам освоения основного общего образования.  

Авторы программы Финансовая грамотность: Е. А. Вигдорчик, И. В. Липсиц, Ю. Н. Корлюгова, учебная программа. 2–4классы общеобраз. орг. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. Заказчиком которой выступает Минфин России.

«Финансовая грамотность» является прикладным курсом, реализующим интересы обучающихся 2–4 классов в сфере экономики семьи.    При составлении программы учитывались особенности младшего школьного возраста. Программа рассчитана  на 1 час в неделю,  составлена на 34 часа  для  учащихся 2-4 классов.

Цель  программы:

  • развитие экономического образа мышления;
  • воспитание ответственности и нравственного поведения в области экономических отношений в семье;
  • формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи.

        Основные содержательные линии курса:

         • деньги, их история, виды, функции;

         • семейный бюджет.

Освоение содержания опирается на межпредметные связи с курсами математики, литературы и окружающего мира. Учебные материалы и задания подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи, практические задания, игры, мини-исследования и проекты. В процессе изучения формируются умения и навыки работы с текстами, таблицами, схемами, а также навыки поиска, анализа и представления информации и публичных выступлений.

Новизна данной программы в том, что она повышает уровень развития  способностей учащихся в области финансов, мотивацию к учебному процессу, расширяет круг интересов, которые  не входят  в школьную программу.

Предполагаемые результаты реализации программы

Личностными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

  • осознание себя как члена семьи, общества и государства;
  • овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;
  • развитие самостоятельности и осознания личной ответственности за свои поступки;
  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

Метапредметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

познавательные:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  • использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
  • овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
  • овладение базовыми   предметными и межпредметными понятиями;

регулятивные:

  • составление простых планов с помощью учителя;
  • понимание цели своих действий;
  • проявление познавательной и творческой инициативы;
  • оценка правильности выполнения действий;
  • адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей;

коммуникативные:

  • составление текстов в устной и письменной формах;
  • умение слушать собеседника и вести диалог;
  • умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
  • умение излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  • умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса «Финансовая грамотность» являются:

  • понимание и правильное использование экономических терминов;
  • представление о роли денег в семье и обществе;
  • умение характеризовать виды и функции денег;
  • знание источников доходов и направлений расходов семьи;
  • умение рассчитывать доходы и расходы и составлять простой семейный бюджет;
  • определение элементарных проблем в области семейных финансов и путей их решения;
  • проведение элементарных финансовых расчётов.

Методы преподавания

При изучении курса предполагается преобладание активных и интерактивных методов обучения.

Мозаика

Этот метод может быть использован при ответе на вопросы или решении задач.

• Класс делится на группы. В каждой группе число человек соответствует количеству задач.

• Членам  группы случайным образом (например, на каждом столе

лежат карточки с номерами номером вниз) присваиваются номера, соответствующие номеру задачи.

• Ученики пересаживаются таким образом, чтобы за одним столом оказались игроки с одинаковыми номерами, которые вместе решают задачу (задачи), соответствующую их номерам.

• Все возвращаются в свои команды, и каждый «эксперт» представляет свою задачу остальным членам команды.

• Из каждой команды к доске вызывают игроков для решения задач, в которых они не были экспертами.

«Один — два — вместе»

Тестовые задания с открытым ответом, задания, связанные с объяснением смысла (например, пословиц), могут также выполняться в группах следующим образом. На первом этапе каждый член группы пишет собственный ответ, далее ученики объединяются по двое и на основе индивидуальных ответов составляют общий, стараясь не потерять идеи  каждого. На следующем шаге создают группу из двух или трёх пар и вырабатывают общий ответ. По этой методике может быть разработан эскиз постера, если он выполняется группой. В этом случае лучше ограничиться четырьмя участниками.

Дерево решений

При выполнении заданий по классификации, например товаров и  услуг, или принятию решений, например выбор варианта семейного отдыха, можно построить дерево решений. Оно обычно строится вершиной вниз.

Мозговой штурм

В групповых проектах, например организации праздника в классе, эффективно начинать работу с мозгового штурма. В зависимости от количества участников идеи могут выдвигаться индивидуально или от группы. Роль ведущего, обязанностью которого является фиксирование идей, может исполнять учитель или ученик. На первом этапе важно чётко сформулировать проблему, которая должна быть решена. На втором этапе идеи выдвигаются, фиксируются, но не оцениваются. Число идей не ограничено. Третий этап посвящён группировке идей, близких по содержанию, оценке и отбору.

Мини-исследование

Поскольку цель курса — вовлечение школьников в реальную жизнь, формирование активной жизненной позиции и ответственности, исследовательская деятельность является, вероятно, самым эффективным методом обучения. Любое исследование предполагает определение цели, сбор, обработку и анализ информации, оценку полученных результатов. Естественно, что учащиеся 2–4 классов находятся на разных этапах освоения этой деятельности. Поэтому в контрольных измерительных материалах предлагаются разные варианты заданий. Для проведения мини-исследования используется один источник, результаты представляются в простой форме, например в виде таблицы или короткого текста.

Кейс

Учебные кейсы, которые используются в школе, отличаются от  кейсов университетских, которые предполагают разработку ситуации  с последующими пошаговыми изменениями, зависящими от принятых решений. Говоря об учебном кейсе, мы будем иметь в виду ситуацию из реальной жизни с разработанными к ней вопросами. Для младших детей ситуация может быть приближенной к реальной, но упрощённой.

Аукцион

Проверка знаний и умения логически мыслить успешно проходит в форме аукциона. Эта игра мотивирует даже не особенно успешных учеников. Игра проходит по следующим правилам:

• У каждого участника в начале игры 100 баллов (очков, фунтиков, тугриков и т. п.).

• Право ответа на вопрос покупается.

• Стартовая цена простого вопроса —  5 баллов, сложного —  10 бал-

лов.

• Цена может меняться с шагом 5 баллов.

• Окончательная цена определяется в результате торгов.

• При верном ответе цена вопроса прибавляется к баллам того, кто

отвечал, при неверном — вычитается.

Роль аукциониста могут выполнять и учитель и ученик. Кроме них

Необходима  комиссия  из нескольких человек (число зависит от количества участников), которая будет проверять начисление баллов самими участниками игры или вести собственные ведомости.

Формы оценивания

Текущая аттестация:

• устный опрос;

• тестовые задания;

• решение задач;

• решение кроссвордов и анаграмм;

• мини-исследования;

• графическая работа: построение схем и диаграмм связей;

• творческая работа: постер, компьютерная презентация.

Итоговая аттестация:

• викторина;

• тест.

Внеурочная деятельность:

• творческая работа;

• проект.

Система оценивания курса «Финансовая грамотность» основана на критериальном подходе и предполагает вовлечение учащихся в процесс оценивания, включая самооценку и взаимооценку. В основе критериев

лежат универсальные учебные действия.

Критерии оценивания:

A. Знание, понимание основных принципов экономической жизни семьи; понимание и правильное использование экономических терминов.

B. Обработка, анализ и представление информации в виде простых таблиц, схем и диаграмм.

C. Сравнение, обобщение, классификация, установление аналогий и причинно-следственных связей.

D. Исследовательские навыки: определение проблемы, постановка цели, подбор источников информации с помощью учителя.

E. Определение позитивных и негативных последствий решений и действий.

F. Представление результатов: соответствие темы и содержания, структурированный материал, логичное и понятное изложение, умение  задавать вопросы и отвечать на них, использование видеоряда.

G. Творческий подход: оригинальность, разнообразие выразительных средств, качество оформления.

         

Виды работы

A

B

C

D

E

F

G

Максимальное количество баллов.

Тест

Решение задачи

Ролевая игра

Доклад, сообщение

Графическая работа

Программа реализуется через следующие формы занятий:

  • ситуационная игра
  • образно-ролевые игры
  • исследовательская деятельность
  • урок-практикум
  • дискуссия, обсуждение

Ситуационные игры — это подвид активного социально-психологического обучения, метод социального тренинга, при котором задаётся некоторая ситуация, и участники действуют в соответствии с ней. При этом они должны следовать как объективным свойствам сформулированной ситуации, так и своими субъективными представлениями о том, как действовать в таких ситуациях.

Образно-ролевые игры – это процесс более насыщенный, отражающий внутренний мир каждого ребенка, его активность, самостоятельность и т. д.

Исследовательская деятельность — это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитие у них исследовательского типа мышления.

Урок-практикум – это уроки формирования умений и навыков, на которых ученики учатся проводить наблюдения, опыты, делать выводы. Здесь выполняются различные практические работы.

Деловая игра – метод осуществления образования, при котором имитируется принятие решений  руководящими работниками или специалистами в различных деловых ситуациях, нередко при наличии конфликтных ситуаций или информационной неопределённости, обучающиеся принимая функцию группы лиц (лица), принимающих решения вступают в диалог организатором игры или с персональным компьютером, который предъявляет им последствия принятого ими решения, задавая новый цикл «проблема — решение – последствие (проблема) и т.д.»

Дискуссионный клуб– метод осуществления образования, при котором периодически организуется дискуссионная площадка, обучающиеся становятся участниками дискуссий, таким образом постепенно вырабатываются регламенты осуществления обсуждения — независимого, объективного анализа тех или иных социальных процессов, в качестве участников дискуссий могут приглашаться эксперты, специалисты, исследователи.

Чтобы интерактивная форма занятия была эффективной и продуктивной, обеспечиваются несколькими условиями:

  • в работу вовлечены все участники;
  • используются технологии, позволяющие включить всех участников в процесс обсуждения;
  • обеспечивается психологическая подготовка участников: постоянно поощряются за активное участие в работе, предоставляется возможность для самореализации.

Учебно-тематический план для 2 класса

№

занятия

Тема занятия

Теоретическая

Часть

Практическая часть

Форма занятия

Тема 1. Что такое деньги и какими они бывают

5

13

1-4

Что такое деньги и откуда они взялись.

1

3

Беседа,

игровая деятельность,

5-8

Рассмотрим деньги поближе.

1

3

Беседа, практические занятия

9-12

Какие деньги были раньше в России.

1

3

13-16

Защита от подделок

1

3

Беседа, практические занятия

17-18

Современные деньги России и других стран.

1

1

Сюжетно – ролевая игра

Тема 2. Из чего складываются доходы в семье.

1

3

19-22

Откуда в семье деньги.

1

3

Беседа, практические занятия, исследование.

Тема 3. Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать.

1

3

23-26

На что тратятся деньги.

1

3

Беседа, практические занятия, мини-исследование

Тема 4. Деньги счёт любят, или как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал.

2

6

27-30

Как умно управлять своими деньгами.

1

3

Беседа, практические занятия

31-34

Как делать сбережения.

1

3

Беседа, практические занятия, экскурсия.

Итого часов: 34

9

25

Учебно-тематический план для 3 класса

№

занятия

Тема занятия

Теоретическая

Часть

Практическая часть

Форма занятия

Тема 1. Что такое деньги и какими они бывают

5

13

1-4

Что такое деньги и откуда они взялись.

1

3

Беседа, сюжетная игра.

5-8

Рассмотрим деньги поближе.

1

3

Беседа, практические занятия

9-12

 Какие деньги были раньше в России.

1

3

Беседа, практические занятия

13-16

Защита от подделок

1

3

Беседа, практические занятия

17-18

Современные деньги России и других стран.

1

1

Сюжетно – ролевая игра

Тема 2. Из чего складываются доходы в семье.

1

3

19-22

Откуда в семье деньги.

1

3

Беседа, практические занятия

Тема 3. Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать.

1

3

23-26

На что тратятся деньги.

1

3

Беседа, практические занятия

Тема 4. Деньги счёт любят, или как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал.

2

6

27-30

Как умно управлять своими деньгами.

1

3

Беседа, практические занятия

31-34

Как делать сбережения.

1

3

Экскурсия.

Итого часов: 34

9

25

Учебно-тематический план для 4 класса

№

занятия

Тема занятия

Теоретическая

Часть

Практическая часть

Форма занятия

Тема 1. Что такое деньги и какими они бывают

10

10

1-4

Как появились деньги.

2

2

Беседа

5-8

История монет.

2

2

Беседа, практические занятия

9-12

 Бумажные деньги.

2

2

Беседа, практические занятия

13-16

Безналичные деньги.

2

2

Беседа, практические занятия

17-20

Валюты.

2

2

Сюжетно – ролевая игра

Тема 2. Из чего складываются доходы в семье.

2

2

21-24

Откуда в семье  берутся деньги.

2

2

Беседа, практические занятия

Тема 3. Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать.

2

3

25-29

На что семья  тратит  деньги.

2

3

Беседа, практические занятия

Тема 4. Деньги счёт любят, или как управлять своим кошельком, чтобы он не пустовал.

2

3

30-34

Как правильно планировать семейный бюджет.

2

3

Беседа, практические занятия

Итого часов: 34

16

18

Содержание программы и примерный перечень компетенций.

Тема 1. Что такое деньги, и откуда они взялись?

Появление обмена товарами. Проблемы товарного обмена. Появление первых денег – товаров с высокой ликвидностью. Свойства драгоценных металлов (ценность, прочность, делимость) делают их удобными товарными деньгами. Появление монет. Первые монеты разных государств.

Основные понятия

Товар. Деньги. Покупка. Продажа. Ликвидность. Драгоценные металлы. Монеты. Бумажные деньги. Банкноты. Купюры.  

           Компетенции

-Объяснять причины и приводить примеры обмена.

-Объяснять проблемы, возникающие при обмене.

-Описывать свойства товарных денег.

-Приводить примеры товарных денег.

-Приводить примеры первых денег.

Тема 2. Рассмотрим деньги поближе. Защита денег от подделок.

Устройство монеты. Изобретение бумажных денег. Защита монет от подделок. Современные монеты. Способы защиты от подделок бумажных денег.

Основные понятия

Монеты. Гурт. Аверс. Реверс. «Орёл». «Решка». Номинал. Банкнота. Купюра. Фальшивые деньги. Фальшивомонетчики.

          Компетенции

-Объяснять, почему появились монеты.

-Описывать купюры и монеты.

-Сравнивать металлические и бумажные деньги.

-Объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.

Тема 3. Какие деньги были раньше в России.

Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов «деньги», «рубль», «копейка». Первые русские монеты.

Основные понятия

«Меховые деньги». Куны. Первые русские монеты. Деньга. Копейка. Гривна. Грош. Алтын. Рубль. Гривенник. Полтинник. Ассигнация.

          Компетенции

-Описывать старинные российские деньги.

-Объяснять происхождение названий денег.

Тема 4. Современные деньги России и других стран.

Современные деньги России. Современные деньги мира. Появление безналичных денег. Безналичные деньги как информация на банковских счетах. Проведение безналичных расчётов. Функции банкоматов.

Основные понятия

Доллары. Евро. Банки. Наличные, безналичные и электронные деньги. Банкомат. Пластиковая карта.

          Компетенции

-Описывать современные российские деньги.

-Решать задачи с элементарными денежными расчётами.

— Объяснять, что такое безналичный расчёт и пластиковая карта.

-Приводить примеры иностранных валют.

Тема 5. Откуда в семье деньги?

Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад. Основным источником дохода современного человека является заработная плата. Размер заработной платы зависит от профессии. Собственник может получить арендную плату и проценты. Государство помогает пожилым людям, инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным. При нехватке денег их можно взять взаймы. Существуют мошенники, которые обманом отбирают у людей деньги.

Основные понятия

Доходы. Клады. Лотерея. Наследство. Товары. Услуги. Заработная плата. Профессия. Сдельная зарплата. Почасовая зарплата. Пенсия. Пособие. Стипендия. Имущество. Аренда. Проценты по вкладам. Кредиты.

         Компетенции

-Описывать и сравнивать источники доходов семьи.

-Объяснять причины различий в заработной плате.

— Объяснять, кому и почему платят пособия.

-Приводить примеры того, что можно сдать в аренду.

Тема 6. На что тратятся деньги.

Люди постоянно тратят деньги на товары и услуги. Расходы бывают обязательными и необязательными. Для покупки мебели, бытовой техники, автомобиля чаще всего приходится делать сбережения. Если сбережений не хватает или появляются непредвиденные расходы, деньги можно взять в долг. Некоторые люди тратят много денег на хобби, а иногда и на вредные привычки.

Основные понятия

Расходы. Продукты. Коммунальные платежи. Счёт. Одежда. Обувь. Образование. Непредвиденные расходы. Сбережения. Долги. Вредные привычки. Хобби.

          Компетенции

-Объяснять, что влияет на намерения людей совершать покупки.

— Сравнивать покупки по степени необходимости.

 -Различать планируемые и непредвиденные расходы.

— Объяснять, как появляются сбережения и долги.

Тема 7. Как с умом управлять своими деньгами.

Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов, чтобы избежать финансовых проблем.

Основные понятия

Расходы и доходы. Бюджет. Банкрот. Дополнительный заработок.

          Компетенции

-Объяснять, как управлять деньгами.

 -Сравнивать доходы и расходы.

-Объяснять, как можно экономить.

-Составлять  бюджет на простом примере.

Тема 8. Как делать сбережения.

Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Сбережения, вложенные в банк или ценные бумаги, могут принести доход.

Основные понятия

Копилки. Коллекционирование. Банковский вклад. Недвижимость. Ценные бумаги. Фондовый рынок. Акции. Дивиденды.

          Компетенции

-Объяснять, в какой форме можно делать сбережения.

-Приводить примеры доходов от различных вложений денег.

-Сравнивать разные виды сбережений.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1.Библиотечный фонд

1

Программа по финансовой грамотности  

Ю.Н. Корлюгова. Москва «ВИТА-ПРЕСС», 2014

1

2

«Финансовая грамотность»  Материалы для учащихся. 2-3, 4  класс. В 2-х частях. С.Н. Федин  Москва: ВИТА-ПРЕСС, 2014

25

3

«Финансовая грамотность». Методические рекомендации для учителя. Ю.Н. Корлюгова. Москва «ВИТА-ПРЕСС», 2014

1

4

«Финансовая грамотность». Материалы для родителей . Ю.Н. Корлюгова. Москва «ВИТА-ПРЕСС», 2014

25

5

«Финансовая грамотность». Контрольные измерительные материалы . Ю.Н. Корлюгова. Москва «ВИТА-ПРЕСС», 2014

25

2. Печатные пособия

  -словари; энциклопедии

— иллюстративный наглядный материал, фотографии.

3. Технические средства обучения

1

— компьютер, проектор,

— фотоаппарат;

— CD диски.

4. Интернет-источники

1

— Сайт журнала «Семейный бюджет» — http://www.7budget.ru

— Уроки тётушки Совы-  https://www.youtube.com/watch?v=LVI0-FuzbZA

 

Список рекомендуемой литературы

         1. Антипова М.В. Метод кейсов: Методическое пособие. — Мариинско-Посадский филиал ФГБУ ВПО «МарГТУ», 2011 — http://mpfmargtu. ucoz.ru/metod/metodicheskoe_posobie-1.pdf

         2. Горяев А.,Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников. — Российская экономическая школа, 2010. Электронная версия книги доступна на сайтах: www.nes.ru и www.azbukafinansov.ru 3. Зачем нужны страховые компании и страховые услуги? / Авторский коллектив под руководством Н.Н. Думной. — М.: Интеллект-Центр, 2010.

         3. Как вести семейный бюджет: учеб. пособие / Н.Н. Думная, 55 О.А. Рябова, О.В. Карамова; под ред. Н.Н. Думной. — М.: Интеллект-Центр, 2010.

         4. Карасев Д. Менялы. История банковского дела. Мир денег, март — апрель 2002 — http://www.mirdeneg.com/rus/mworld/archives/magazine/article/204/

         5. Карелина Г.Д. Интерактивный метод мозаика в образовательном  процессе — http://festival.1september.ru/articles/537420/

         6. Прутченков А.С. Кейс-метод в преподавании экономики в школе http://www.hse.ru/data/2011/04/22/1210966029/22_2007

          7. Симоненко В.Д., Шелепина О.И. Семейная экономика: учебное пособие для 7–8 классов общеобразоват. учр./ Образовательная область «Технология». — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2002.

         8. Чиркова Е.В. Финансовая пропаганда, или Голый инвестор. — М.: ООО «Кейс», 2010.

         9. Экономика для 3–5 классов. Барбара Дж. Флауренс, Пенни Каглер, Бонни Т. Мезарос, Лейна Стилс, Мэри С. Сьютер / Пер. с англ. Т.   Равичевой, под ред. С. Равичева. — М.: МЦЭБО, 2006.

Интернет-источники

         Методика

         1. Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» — http://ecsocman.hse.ru/comp/16000682/index.html

По этой ссылке вы попадаете в раздел компьютерных игр. В курсе  может быть использована игра «Карл» (создание собственной фирмы и навыки предпринимательства).

         2. Сайт «Основы экономики» — http://basic.economicus.ru  

Содержит учебно-методические материалы для школьного курса  экономики от начальной до старшей школы. Раздел «Инфотека» включает учебные тексты, ситуации для анализа, задачи и тесты, статистические данные, исторические сюжеты. Раздел «Игротека» содержит  большое количество ролевых игр и моделирующих упражнений для учащихся основной и старшей школы. Также на сайте имеется путеводитель по истории экономической мысли и обзор основных ресурсов российского и зарубежного Интернета, посвящённых школьному образованию.

         3. Журнал «Экономика в школе» с вкладкой «Школьный экономический журнал» и финансовым приложением — http://ecschool.hse.ru 4.

Сайт «Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя» — 

http://zanimatika.narod.ru/

         5. Сайт «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ru/

         6. Сайт «Интеллект-карты. Тренинг эффективного мышления» — 

http://www.mind-map.ru

 Сайт посвящён истории, философии, технике создания и применения  интеллект-карт (mind-map, карты разума, карты мышления, ментальные карты, диаграммы связей).

         7. Сайт тренингового центра «Стимул» — http://www.stimul.biz/ru/ 

 Сайт посвящён разработке интеллект-карт, содержит галерею карт, созданных на компьютере и вручную, в том числе и по экономике.

         8. Метод «дерево решений» — http://www.forex4.info/index.php/finrisk/46-uprrisk/186-metodderresh

         9. Сайт «Тостер». Как построить дерево решений — http://toster.

        10. Портал для счастливых нижегородских родителей «НН Мама».

Тренинг мозгового штурма — http://www.nnmama.ru/content/evolution/

         Methods/tamberg4

         

Актуальная информация, статистика

         1. Сайт Федеральной службы государственной статистики — http://

         www.gks.ru/

         2. Сайт Пенсионного фонда России — http://www.pfrf.ru/

           3. Сайт «История денег» — http://pro.lenta.ru/money 4. Cайт журнала «Семейный бюджет» — http://www.7budget.ru 5. Сайт Общества защиты прав потребителей — http://ozpp.ru/laws/zpp.php

         6. «Достаток.ру» — сайт по основам финансовой грамотности http://www.dostatok.ru

         7. Журнал «Работа и зарплата» — http://zarplata-i-rabota.ru/zhurnal-rabota-i-zarplata

         8. Портал «Профориентир» «Мир профессий» — http://www.cls-kuntsevo.ru/portal_proforientir/mir_professii_news_prof.php

           9. JobFair.ru — карьерный проект по поиску вакансий и работы для студентов и молодёжи, ярмаркам вакансий, стажировкам выпускников и составлению резюме. Статья «Новые профессии XXI века» — http://www. jobfair.ru/articles/102

         10. Сайт «Всё о пособиях» — http://subsidii.net/

         11. Сайт «Всё о страховании» — http://www.o-strahovanie.ru/vidistrahovaniay.php

         12. Сайт страховой компании «Уралсиб» (о ДМС) — http://www. uralsibins.ru/moscow/retail/dms/index.wbp

         13. Сайт «Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя» (о страховании школьников)

         14. Сайт Форекс — http://www.forex4.info/

           

           

         

 

Следует ли обучать финансовой грамотности в большем количестве школ?

Любой, кто когда-либо сталкивался с трудным классом в старшей школе, задавал вопрос: Буду ли я когда-либо использовать эти вещи после окончания учебы?

Теперь, когда вы находитесь на этой стороне выпуска с собственными детьми старшего школьного возраста, вы знаете, что они, вероятно, не будут учитывать уравнения, предложения диаграмм или должны помнить, что означает E в E = mc 2 на ежедневной основе. Но одно можно сказать наверняка: Им нужно будет знать, как обращаться с деньгами с умом — и чем скорее, тем лучше!

Вот почему мы такие большие поклонники обучения финансовой грамотности в школах.

Что такое финансовая грамотность?

На курсах финансовой грамотности учащихся учат основам управления деньгами: составлению бюджета, сбережениям, долгам, инвестированию и благотворительности. Эти знания закладывают основу для того, чтобы учащиеся с самого начала формировали сильные денежные привычки и избегали многих ошибок, которые приводят к пожизненной борьбе за деньги.

Почему мы считаем, что личные финансы принадлежат старшей школе

Как страна, мы видели, к чему может привести отсутствие образования в области личных финансов.Миллионы американцев каждый день борются со своими деньгами, живя от зарплаты до зарплаты и полагаясь на кредитные карты в предметах первой необходимости, только для того, чтобы погрязнуть в долгах и лишиться надежды.

Получите экспертный совет по деньгам, чтобы быстрее достичь своих финансовых целей!

Помимо этого, многие американцы обнаруживают, что они не могут покупать дома, инвестировать в пенсию или откладывать деньги на обучение ребенка из-за собственной задолженности по студенческой ссуде, огромных платежей за машину и общего отсутствия финансового планирования.

Но так быть не должно. Многие проблемы с деньгами, с которыми сталкиваются американцы, можно было бы избежать, если бы финансовую грамотность обучали раньше, в школе. Вот почему мы думаем, что больше школ должны предлагать курсы финансовой грамотности в рамках своих выпускных требований.

Курсы по личным финансам дают студентам привычку выигрывать деньгами

Итак, какие преимущества дает изучение денежных принципов студентом, а не взрослым? Что ж, студентов, которые рано изучают принципы личных финансов, имеют больше времени, чтобы применить то, что они знают, извлекая максимум из своих знаний. Более того, многие студенты, изучающие личные финансы, сразу же применяют то, чему они научились, — еще учась в старшей школе.

Например, согласно опросу, проведенному Ramsey Research в 2016 году, почти двое из трех старшеклассников, прошедших курс по личным финансам, сообщили, что они уже зарабатывают в среднем 3000 долларов в год.

Подавляющее большинство представителей той же группы заявили, что имеют обыкновение составлять ежемесячный бюджет на свои деньги. А у 20% уже была машина, которую они сами заплатили! Вот почему основы личных финансов следует преподавать в средних школах повсюду, наряду с другими основами, такими как чтение и математика.

Подумайте о том, какой скачок в жизни мог бы получить ваш ребенок, если бы, окончив среднюю школу, он уже имел привычку составлять бюджет, регулярно откладывать и тратить с умом! У них могли быть тысячи долларов, сэкономленные в банке, а также оплаченная машина и начало пенсионного фонда.

И это не просто мечта; Это реальность для многих студентов по всей стране, которые в раннем возрасте приобретают важные навыки работы с деньгами. Эти учащиеся являются доказательством того, что обучение финансовой грамотности должно проходить в максимально возможном количестве школ.

Именно благодаря преданным своему делу преподавателям по всей стране более 3 миллионов студентов уже узнали о жизненно важных принципах Дэйва Рэмси с помощью Foundation in Personal Finance: High School Edition . В этом месяце мы отмечаем их по-особенному!

Розыгрыш благодарности учителям Дэйва Рэмси , спонсируемый Churchill Mortgage, проходит в течение всего апреля. Учителя могут принять участие, чтобы получить шанс выиграть макияж для учителей стоимостью 10 000 долларов, одну из трех подарочных карт на 1000 долларов, школьное собрание с участием Ramsey Personality Anthony ONeal или даже каникулы по системе «все включено» на сумму 5 000 долларов на двоих.Учителя могут подать заявку по адресу daveramsey.com/teacher , так что поделитесь этим подарком с учителями в своей жизни сегодня! Розыгрыш заканчивается 30 апреля.

.

Финансовая грамотность для старшеклассников

Пять ключевых концепций для старшеклассников — плюс ресурсы, необходимые для их обучения.

Средняя школа — это критическое время для учащихся в развитии навыков личных финансов, которые потребуются им для самостоятельной жизни во взрослом возрасте. Освоение основ финансовой грамотности — лучший способ настроить их на жизнь, полную здоровых финансовых привычек, обеспечивающую их успех в будущем.

Студенты этого возраста, возможно, уже знакомы с концепциями управления деньгами, такими как кредит или займы, и с тем, как ими пользоваться.Но теперь пришло время копнуть глубже и рассказать о реальных приложениях финансового выбора.

В этом руководстве по финансовой грамотности для старшеклассников мы рассматриваем следующее:

5 основных концепций финансовой грамотности

Старшеклассники должны знать о своих финансовых возможностях получения высшего образования и возможностях будущей карьеры. Это включает в себя варианты финансирования (привет, студенческие ссуды) и то, как выбрать карьеру, исходя из ожиданий качества жизни (надеюсь, при жизни по средствам).

Мы собрали вместе необходимые финансовые концепции, которые старшеклассники должны усвоить, прежде чем получить высшее образование и вступить в реальный мир — будь то получение высшего образования или поиск работы. Кроме того, мы включили отличные идеи от преподавателей, знакомых с преподаванием личных финансов для старшеклассников.

Концепция № 1: Составление бюджета для достижения финансовых целей

Подростки уже должны знать о доходах и расходах. Пришло время им научиться контролировать приток и отток денег, создавая план расходов и придерживаясь его.

Это особенно полезно, учитывая, что многие ученики старших классов могут зарабатывать деньги самостоятельно, будь то летняя работа или оплачиваемая стажировка.

Ключевые моменты

  • Начало бюджета. Бюджетирование — это определение приоритетов доходов и расходов. Доход должен равняться расходам, и каждый доллар предназначен для определенной цели, включая сбережения. Отнеся каждый доллар к расходам, вы будете знать, на что и как тратятся ваши деньги.
  • Сохранение. Откладывание денег сейчас позволяет нам иметь деньги, которые мы можем потратить позже. Делая вклад на сберегательный счет, например, на чрезвычайный фонд, вы можете достичь краткосрочных и долгосрочных финансовых целей.
Концепция № 2: Потребительские навыки основаны на осознанных решениях

Способность принимать разумные решения о том, где и как тратить деньги, является мощным инструментом. Подростки могут практиковать свои навыки принятия решений о потребителях с помощью реальных сценариев, например, совершая разумные покупки, сравнивая покупки.

Ключевые моменты

  • Товары для сравнения. Получите максимальную отдачу от вложенных средств, совершив покупки перед покупкой. Тратя деньги с умом, вы сможете сбалансировать количество и качество каждой покупки, чтобы получить максимальную отдачу.
Концепция № 3: Понимание рисков, связанных с кредитами и займами

Учащиеся средней школы могут захотеть или вскоре потребуются кредитная карта или студенческий заем.

Перед тем, как заключить соглашение о вероятности накопления долга, студенты должны знать о рисках различных типов заимствований, включая как кредитные, так и ссуды.

Подростки также должны знать о способах минимизировать риск, например, приобретая страховку. Хотя они, вероятно, не несут ответственности за приобретение страховки прямо сейчас, они будут в будущем, когда будут владеть автомобилем или снимать квартиру.

Ключевые моменты

  • Долг. Кредиты и займы могут привести к возникновению долгов. Следует избегать долга, поскольку он учитывается в общем состоянии заемщика.
  • Риск. Займы в кредит сопряжены с риском.На заемные деньги начисляются проценты, в результате чего каждая покупка становится дороже, чем первоначальные расходы. Самый большой риск, связанный с кредитованием, заключается в пропуске платежа, что может повлиять на кредитоспособность заемщика и потенциально привести к изъятию или потере права выкупа.
  • Страхование. Есть способы снизить риск, например, приобретя страховку, которая возвращает страхователю выплату в случае обоснованного требования. Страхование может покрывать здоровье и имущество, например автомобили и дома.
Концепция № 4: Воспользуйтесь преимуществами кредитов и ссуд

Существует такая вещь, как хороший кредит, который позволяет заемщику совершать покупки, которые способствуют увеличению благосостояния. Например, возможность оплатить учебу в колледже с помощью студенческой ссуды или купить дом с помощью жилищной ссуды — это способы, которыми кредит позволяет заемщикам инвестировать в долгосрочные выборы.

Подростки должны научиться эффективно управлять кредитами и займами, чтобы поддерживать здоровую кредитную историю, повышать кредитный рейтинг и накапливать богатство.

Ключевые моменты

  • Кредит. Кредит — это инструмент, который может быть хорошим или плохим. Задолженность по кредитной карте обычно плохая, поскольку по ней взимаются проценты за покупки, которые заемщик не может себе позволить. Ссудная задолженность может быть хорошей (но не всегда), если студенческая ссуда позволяет заемщику финансировать образование в надежде получить более высокий доход.
  • Строительное богатство. Взяв кредит или ссуду для инвестирования в финансовую цель, например образование или домовладение, заемщик может начать наращивать богатство, выплачивая долги.Сбережения и инвестирование — лучшие стратегии для создания богатства.
Концепция № 5: Выбор образования и карьеры влияет на качество жизни

После окончания средней школы у подростков есть выбор: продолжить образование или устроиться на работу. Подростки должны будут представить себе жизнь, которую они хотят вести, и сделать выбор, основываясь на понимании взаимосвязи между образованием, карьерой и потенциалом заработка.

Понимая возможности образования и карьерного роста, студент может принять осознанное решение о жизненно важных выборах, начиная с колледжа, в котором он учится, и заканчивая суммой, которую он берет в виде студенческой ссуды.

Ключевые моменты

  • Потенциал заработка. Потенциальный доход в течение всей жизни — это то, сколько вы можете рассчитывать заработать с максимальной зарплатой на пике своей области или профессии. Сделайте шаги в образовании и карьере, необходимые для достижения профессиональных и финансовых целей.

Интернет-ресурсы для обучения финансовой грамотности старшеклассников

Лучшие ресурсы для обучения финансовой грамотности старшеклассников, включая некоммерческие организации и государственные учреждения.

Программа финансового планирования средней школы Национального фонда финансового образования (NEFE)
  • Для студентов, преподавателей и родителей
  • Предоставляет учебный план, планы уроков, раздаточные материалы и оценки результатов

Программа финансового планирования средней школы NEFE ® (HSFPP) — это программа финансовой грамотности, основанная на принципах личных финансов, но имеющая отношение к жизни подростков. Программа предоставляет учебный план, планы уроков и материалы для личного обучения и лучше всего подходит для преподавателей, которые планируют преподавать в классе, на семинаре или индивидуально.

Национальный совет финансовых педагогов (NFEC)
  • Для преподавателей и родителей
  • Предоставляет учебную программу, планы уроков и презентации

NFEC предлагает учебные программы по финансовой грамотности для учащихся старших классов для преподавателей. Программа разработана так, чтобы быть строгой и увлекательной для учащихся, с высококачественными материалами, такими как планы уроков и презентации для преподавателей. Планы уроков рекламируются как доступные для любой аудитории, независимо от возраста и социально-экономического положения.

InCharge
  • Для преподавателей и родителей
  • Предоставляет планы уроков и рабочие листы

Программа финансовой грамотности InCharge содержит колоссальные 14 планов уроков и дополнительные рабочие листы. Этого материала хватит на полный семестр курса по личным финансам! Он поставляется с руководством для учителя, руководством для учащихся и большим количеством презентационных материалов.

Практическое банковское дело
  • Для студентов, преподавателей и родителей
  • Предоставляет онлайн-курсы и статьи

Заинтересованы в управлении капиталом? Учебный центр The Hands on Banking® предоставляет множество ресурсов, таких как подробные статьи, чтобы ответить на вопросы о бюджетировании и кредитовании.Онлайн-курсы являются самостоятельными и позволяют пользователю изучать темы финансовой грамотности на каждом этапе жизни. Для старшеклассников есть классные ресурсы, которые отлично подходят для преподавателей.

Money Smart для молодежи Федеральной корпорации по страхованию вкладов (FDIC)
  • Для преподавателей и родителей
  • Предоставляет планы уроков

Серия Money Smart for Young People от FDIC содержит четыре возрастные учебные программы без ограничений. стоимость для педагогов.Учебная программа, соответствующая средней школе, включает планы уроков, руководства и ресурсы, которые достаточно просты для использования как преподавателями, так и родителями. Самое приятное: материалы можно интегрировать в уже существующие школьные курсы, такие как английский или математика.

Приложения и игры для обучения финансовой грамотности старшеклассников

Старшеклассники могут отточить свои новые навыки финансовой грамотности с помощью этих забавных образовательных игр и приложений.

Plan’it Prom
  • Стоимость: бесплатно
  • Доступно для iOS и Android

Visa создала это бесплатное приложение, чтобы помочь подросткам и их родителям составить бюджет на выпускные и связанные с ними расходы.Plan’it Prom — это, по сути, приложение для составления бюджета, которое включает в себя обратный отсчет до важного дня, график, когда нужно экономить, и калькулятор бюджета. Студенты могут научиться сокращать расходы и достигать своих краткосрочных или долгосрочных бюджетных целей, планируя реальное мероприятие.

Финансовый футбол
  • Стоимость: бесплатно
  • Доступно для iOS и Android

Обзвонив всех любителей спорта, Visa создала мобильную игру на тему НФЛ, которая также учит навыкам личных финансов.Игра динамична и интерактивна с недавно выпущенной трехмерной графикой. Педагоги могут назначить игру учащимся, а затем отслеживать их прогресс с помощью полезной функции игры, позволяющей учащимся отправлять результаты финансового футбола по электронной почте.

The Stock Market Game ™
  • Стоимость: бесплатно
  • Доступно для Интернета, iOS и Android

SIFMA Foundation Stock Market Game ™ — это онлайн-симулятор, который позволяет студентам принимать инвестиционные решения на глобальном рынке капитала .У Stock Market Game ™ есть разные версии для классов с 4 по 12. Согласно веб-сайту, преподаватели получают удовольствие от результатов игры в виде более активного участия в классе и ценных финансовых уроков. В качестве бонуса после регистрации класса каждый студент сможет получить доступ к своему личному портфолио в соответствующем мобильном приложении.

Gen i Revolution
  • Стоимость: бесплатно
  • Доступно для Интернета

Gen i Revolution — это онлайн-игра, основанная на заданиях, в которой учащиеся средних и старших классов могут спасти людей, попавших в финансовые затруднения.Студентам необходимо войти в систему, создать учетную запись, выбрать своего оперативника, а затем начать исследовать игровую вселенную и работать над выполнением каждой из 16 миссий. Игра также позволяет учащимся соревноваться со своими одноклассниками, что делает ее отличным вариантом для соревнований в классе.

Bite Club
  • Стоимость: бесплатно
  • Доступно для Интернета

Подумайте вот о чем: бессмертие может не укусить, если у вас есть шанс выплатить долг и накопить богатство … навсегда.

Вампиры и финансовая грамотность объединяются в этой онлайн-игре, которая поощряет сбережения и инвестиции.Bite Club учит студентов, что каждый их финансовый выбор может иметь огромное влияние на их будущее. Игроки будут управлять ресурсами в течение 15 раундов (игровой эквивалент 45 лет) и планировать выход на пенсию, живя по средствам.

Советы экспертов по обучению финансовой грамотности старшеклассников

Обучение финансовой грамотности через искусство

Кларенс Макферрен II, ред. С., государственная средняя школа педагог

Как бывший специалист по финансам десантник в U.С. Арми, я понимаю важность [личных финансов] и беру на себя обязанность повысить финансовую грамотность на моих уроках исполнительского искусства.

Мои студенты, изучающие танцы и театр, на протяжении всего курса вдохновляются на развитие критического мышления, решения проблем и ответственного принятия решений. Я использую проценты, чтобы убедиться, что студенты понимают, как рассчитывать налог с продаж, процентные ставки и предлагаемые скидки, чтобы они могли принимать обоснованные решения о танцевальной одежде, макияже для выступлений, костюмах, материалах для декораций и т. Д.Это позволяет учащимся узнать о реальных сценариях в области искусства, которые могут быть применены в широком диапазоне областей, таких как покупка машины, дома, продуктов, мобильного телефона, обуви и одежды.

Вдобавок я надеюсь, что они начнут включать некоторые навыки, которым они учатся сейчас, в свою повседневную практику, чтобы со временем совершенствовать их методом проб и ошибок, пока не стало слишком поздно.

Сосредоточьтесь на жизненном цикле студенческой задолженности

Джим Андерсон, основатель Как сделать колледж стоящим

Я считаю, что старшеклассники должны понимать предстоящие финансовые ситуации.Учитывая мою профессию колледжа и планирования финансовой помощи, я считаю, что студенты должны понимать жизненный цикл студенческой задолженности. Это включает в себя различные виды студенческих ссуд, их условия (субсидированные или несубсидированные) и варианты погашения. [Они должны принять участие] в выборочных прогонах для каждого варианта, их [предполагаемой] карьеры и заработной платы. По сути, они должны играть в «Игру жизни» с различными долгами и выплатами.

Смешайте жизненную грамотность и финансы

Данита Харрис, управляющий член Guice Wealth Management и преподаватель финансовой грамотности

Старшеклассники знают больше, чем мы полагаем.Те, кого я обучаю, имеют как базовый уровень, так и далеко за пределами базового уровня образования в области финансов. Всегда приятно видеть учеников, которые понимают лучше, чем средний взрослый.

В целом, когда я готовлю старшеклассников, мне нравится совмещать жизненную грамотность и финансы, поскольку они идут рука об руку. Обычные вещи, такие как ведение бухгалтерской книги текущих счетов [и] понимание нюансов того, как деньги поступают и уходят с их счетов [особенно полезны для предотвращения накопления комиссий за овердрафт].

Связать реальные финансовые ситуации

Джим Вассерман, бывший учитель экономики и медиаграмотности и писатель в Your Third Life

[Есть] две ошибки, которые многие образовательные программы допускают при обучении финансовой грамотности студентам:

Студенты не являются будущими участниками финансов и потребления. В одном учебнике в моем классе постоянно обсуждали, как подготовить студентов к принятию финансовых решений. Фактически, студенты были в игре с тех пор, как впервые познакомились со СМИ.Их ценности, отношение и привычки в отношении денег формировались с детства. К сожалению, сообщение, как правило, звучит так: «тратьте сейчас и беспокойтесь о том, чтобы когда-нибудь сэкономить».

Реальные финансовые примеры должны быть взяты из реального мира старшеклассников, а не взрослых. Часто педагоги учат финансовой грамотности, заставляя детей делать вид, будто покупают дом, притворяться, что у них есть семья, и [разыгрывая] другие примеры, с которыми они, вероятно, столкнутся в будущем. Проблема в том, что для большинства старшеклассников эти примеры по-прежнему являются теоретическими, поэтому они остаются абстрактными и не остаются неизменными.Использование небольших примеров, [которые] ближе к подростковому опыту — финансирование автомобиля или другого желаемого продукта, [решение, стоит ли] того, чтобы устроиться на работу после школы, даже планирование бюджета на выпускной бал — имеют большое значение. реально для детей, давая им прочную основу для развития.

Установите связь с «почему» личных финансов

Брилен Фаэрти, директор учебной программы Money Experience

[Мы должны сначала сосредоточить внимание на том, чтобы научить студентов, почему они должны заботиться о своих финансами, а не лекциями о том, как с ними обращаться.[E] ducation, которое фокусируется на «почему», будет мотивировать студентов оставаться вовлеченными в «как» каждого решения на протяжении всей своей финансовой жизни.

На уровне старшей школы я твердо убежден, что мы должны начать с этих основ:

Сосредоточьтесь на личных приоритетах. Предложите учащимся понять, что для них действительно важно и что делает их счастливыми, а затем исследуйте финансовые решения, которые отражают эту иерархию.

Соедините их финансы и реальную жизнь, думая о качестве жизни.Как только учащиеся определили, что для них важно, будет легче выявить и отсеять любые траты, которые не соответствуют их личным приоритетам.

Рассматривайте и персонализируйте долгосрочные результаты. Помогите студентам посочувствовать своему будущему и своим приоритетам, чтобы они могли отказаться от сбережений для того образа жизни, который им больше всего нравится.

Авторы статей

Jim Anderson Jim Anderson

Джим Андерсон — основатель Making College Worth It. Проработав более 20 лет в ИТ-индустрии, Андерсон решился в новом направлении: колледж и планирование финансовой помощи.Он объединил свой интерес и знания в области личных финансов — от работы финансовым планировщиком в 90-х годах — с поиском колледжей для трех своих старших детей. Результат: бизнес, который занимается не только поиском колледжа, но и стоимостью колледжа и способами снижения этих затрат. Более 8 лет программа Making College Worth It помогает семьям найти отличные / доступные программы колледжа, которые подготовят студентов к их первой работе и карьере.

Брилен Фаэрти — бывший финансовый советник и нынешний директор по учебной программе Money Experience, компании финансового образования, которая уделяет особое внимание личным приоритетам и качеству жизни.Фаэрти привносит истинную страсть и опыт в свою роль и лично вызвалась преподавать курсы Money Experience в Girls Inc., Линн, Массачусетс, и для старшеклассников в ее родном Куинси, Массачусетс. Она входит в совет директоров Торговой палаты Куинси, является казначеем Совета по инвестициям в рабочую силу Южного берега и входит в совет молодых специалистов Куинси.

Данита Харрис — революционер отрасли с более чем 20-летним опытом развития бизнеса, продаж и маркетинга, а также финансовой грамотностью.В качестве управляющего члена Guice Wealth Management она сертифицирована по страхованию жизни и аннуитетам, чтобы помогать другим в управлении капиталом. Обученный финансовой грамотности в восьмилетнем возрасте, Харрис понимает, как важно начинать финансовые разговоры как можно раньше. Она занимается обучением финансовой грамотности молодежи в различных сообществах более 15 лет. Разнообразный опыт Харрис помогает ей понять, как разговаривать с молодыми девушками и женщинами из своего сообщества.

Кларенс Макферрен II окончил Государственный университет Среднего Теннесси, Американский университет и Кембриджский колледж.Он изучал массовые коммуникации, танцы, речь, театр, менеджмент в области искусства и лидерство в образовании. Макферрен начал свою карьеру в государственных чартерных школах Вашингтона, округ Колумбия, где он начал свою специализацию в области художественного образования, сосредоточившись на междисциплинарном и исследовательском обучении. Именно в этих качествах он культивировал свой оптимистичный стиль лидерства, чтобы побудить многочисленные интеллекты молодых умов к бесстрашному независимому мышлению.

Джим Вассерман более 20 лет преподавал экономику и медиаграмотность.После окончания учебы он продолжает писать по вопросам образования, экономики, медиаграмотности и финансовой грамотности. Он является автором серии из трех книг «Медиа, маркетинг и я», которые представляют собой руководства для учителей по ознакомлению учащихся начальной, средней и старшей школы с медиаграмотностью и поведенческой экономикой. Вместе со своей женой и двумя повелителями кошачьих он также ведет блог yourthirdlife.com, посвященный исследованию мира во время выхода на пенсию.

.

7 Мнения экспертов о том, почему важна финансовая грамотность

Почему важна финансовая грамотность?

«Для студентов колледжей важна финансовая грамотность, потому что формула успеха в колледже сегодня включает только два фактора: оценки и деньги. Профессора и преподаватели тщательно знакомят студентов с академическими требованиями и правилами выставления оценок. Часто возникают новые финансовые обязательства и реалии, когда кампусы не обеспечивают должного обучения или подготовки студентов к успеху.Исследования даже показали, что ученики с большей вероятностью бросят школу из-за «давления извне», чем из-за плохих оценок. Успех учеников больше не ограничивается классами или определяется только академической успеваемостью. Будущий успех наших студентов зависит от предоставления им возможностей учиться, развивать и укреплять основные жизненные навыки, которые им необходимы сегодня и, что более важно, завтра как успешным выпускникам. Наша команда гордится тем, что создает новую парадигму высшего образования, выводя тему денег из тени.Мы стали национальными лидерами в своей области, подтвердив, что услуги личного финансового образования больше не являются исключением для сегодняшних студентов — они ожидаются ».

Пол Гебель , директор Центра управления деньгами студентов при Университете Северного Техаса

Почему важна финансовая грамотность?

«Я думаю, , если люди действительно понимают, как работают финансовые системы, в раннем возрасте или даже в более позднем возрасте — если они приняли неправильные решения, но узнают, как они могут вернуться, исправить их и начать планировать будущее — , тогда они смогут охватить это и предпринять шаги, чтобы улучшить свою жизнь .”

Черри Дейл , директор по финансовому образованию, Virginia Credit Union

Phil Schuman, Director of the MoneySmarts Program at Indiana University Phil Schuman, Director of the MoneySmarts Program at Indiana University
Почему важна финансовая грамотность?

«Финансы по своей сути — будь то просто покупка обеда на этот день или долгосрочные сбережения для выхода на пенсию — помогают вам достичь любых ваших целей. И финансовая грамотность важна, потому что, если вы узнаете о ней, она научит вас, как эффективно распоряжаться своими финансами, чтобы вы могли быстрее достигать большего количества целей, которые у вас есть.

«Финансовая грамотность, для меня, самый личный долг, который у меня есть… между мной и моей женой мы выплатили долг в размере 110 000 долларов за пять лет, потому что мы только что научились организовывать наши финансы таким образом, чтобы мы могли делать который. Вы знаете, мы не зарабатываем кучу денег, но, изучив этот процесс и узнав, что вы можете сделать, чтобы лучше организовать свою жизнь с помощью финансовой грамотности, вы можете добиваться результатов намного быстрее и эффективнее ».

Фил Шуман , директор программы MoneySmarts в Университете Индианы

Dameion Lovett, Campus Director and Overseer of the Financial Education Program at the University of South Florida Dameion Lovett, Campus Director and Overseer of the Financial Education Program at the University of South Florida
Почему важна финансовая грамотность?

« Финансовая грамотность важна, потому что это в значительной степени одна из вещей, которая будет охватывать практически все аспекты жизни человека. Итак, даже в семьях, даже в браке, многие тяжелые времена, которые будут у людей, будут связаны с деньгами. В системе, в которой мы живем, все вращается вокруг денег. Мы живем в капиталистическом обществе, поэтому всем полезно знать как можно больше о том, как мудро распоряжаться своими деньгами, чтобы они могли хотя бы обеспечить себе некоторую стабильность в будущем ».

Дамейон Ловетт , директор кампуса и контролер программы финансового образования Университета Южной Флориды

Почему важна финансовая грамотность?

« Финансовая грамотность важна, потому что она позволяет человеку понять и максимально увеличить свой заработок. Помогает людям изменить свою жизнь. Вот почему мы это делаем, и вот почему это важно ».

Латоя Гори , Директор, Управление финансовой грамотности UMKC

Почему важна финансовая грамотность?

« Я надеюсь, что с ростом финансовых возможностей большее количество из нас сможет перейти от выживания к процветанию. Приводит к достаточным ресурсам для поддержки нашего собственного постоянно меняющегося, очень субъективного стремления к «счастью».”

Трэвис Кук , специалист по образованию, Управление образования штата Юта

Почему важна финансовая грамотность?

« Финансовая грамотность важна, потому что понимание ваших финансов проникает во все сферы вашей жизни, независимо от того, думаете вы об этом или нет. Если вы прячете голову в песок и не понимаете, что происходит в вашем финансовом мире, или не задаете правильные вопросы, вы можете оказаться в очень невыгодном положении для достижения финансового успеха.»

Лаура Замборски , координатор программы $ avvy $ eawolf в Университете Аляски в Анкоридже

.

Финансовая грамотность детей и молодежи в Канаде

ФИНАНСОВОЕ ВКЛЮЧЕНИЕ МОЛОДЕЖИ

ФИНАНСОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ МОЛОДЕЖИ 2,5 миллиарда человек — более половины работающих взрослых в мире — не имеют доступа к финансовым услугам.Это наиболее остро стоит среди групп населения с низкими доходами в странах с формирующимся рынком и

странах. Дополнительная информация

EEON Экологическое образование Онтарио

EEON Экологическое образование в Онтарио Презентация EEON Действуя сегодня, формируя будущее Озеленение способов обучения в Онтарио: подготовка учителей экологического образования к решению проблемы устойчивости Процесс EEON

Дополнительная информация

Заявление о политике защиты

Партнеры для перемен Руководство школами Африка к югу от Сахары ПАРТНЕРЫ ДЛЯ ИЗМЕНЕНИЙ Руководство школами Партнеры для перемен Британский совет работает в партнерстве с ключевыми учреждениями в странах Африки к югу от Сахары

Дополнительная информация

Финансовое образование в школах

Финансовое образование в школах INFE — это сеть государственных экспертов по финансовому образованию, созданная ОЭСР в 2008 году.В настоящее время INFE объединяет 220 государственных учреждений из почти 100 стран.

Дополнительная информация

Стратегический план на 2013 год 17

Департамент образования, профессиональной подготовки и занятости Департамент образования, профессиональной подготовки и занятости Стратегический план на 2013 год 17 Интересные умы. Расширение возможностей будущего. 1300046 Департамент образования и профессиональной подготовки и

Дополнительная информация

План управления медицинским обслуживанием Непал

План управления медицинским обслуживанием Непал ОБЗОР Миссия компании Миссия нашей компании — сделать нормой для молодых мужчин и женщин из развитых стран жить и работать волонтерами в развивающихся странах; они

Дополнительная информация

Информационный бюллетень: Молодежь и образование

Информационный бюллетень: Молодежь и образование 11% молодежи мира (15-24 лет) неграмотны.Данные за 2005-2008 гг. Показывают, что в развивающихся странах доля неграмотной молодежи составляет 13%, из них

человек. Дополнительная информация

Колледж. Образования

Педагогический колледж Свяжитесь с нами 00971-2-5993111 (Абу-Даби) 00971-4-4021111 (Дубай) 00971-2-5993783 (Педагогический колледж) @Zayed_U www.facebook.com/zayeduniversity www.zu.ac.ae Введение и Миссия

Дополнительная информация

Читать.Учиться. Создайте. Доставить

Приложение 2 Читать. Учиться. Создайте. Deliver VISION Публичная библиотека Торонто будет признана ведущей библиотекой мира, информируя и вдохновляя Торонто и его сообщества, делая нас всех более устойчивыми,

Дополнительная информация

РАМКИ РАЗВИТИЯ ТРЕНЕРОВ ARU

РАМКИ РАЗВИТИЯ ТРЕНЕРОВ ARU СОДЕРЖАНИЕ 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.14. 15. 16. 17. Введение Национальная система коучинга по философии и видению: Развитие коучей по участию и эффективности:

Дополнительная информация .

No related posts.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *